对中小学体罚学生现象的分析与思考

１９８６年７月１日起实施的《中华人民共和国义务教育法》中明文规定,严禁体罚或变相体罚学生。此后颁布的有关法律法规也都有同样精神的条款,可时至今日,体罚、甚至严重体罚学生的事件在一些中小学校仍时有发生。究竟是什么原因造成了中小学体罚学生现象的屡禁不止？...     

“李秉荣事件”始末

１９９８年１０月中旬,呼和浩特市清水河县暖泉乡柏树嘴小学教师华永强体罚学生李秉荣事件,一度被新闻媒体连续报道,引起社会强烈反响。此事经有关部门详细地取证调查,结果表明：被打学生李秉荣吐血事件与体罚无关,是其患有肝硬化,脾功能亢进,胃底和食道静脉中度曲...     

教育学生要讲究策略和方法

五月,《扬子晚报》爆料了溧阳市某教师体罚学生的事件。该事件在溧阳市沸沸扬扬地传了将近两个月,引起了高度的重视。我们在办公室也对此事件讨论了一番。听熟悉该教师的老师说,该老师平时脾气很好,这次会如此,一定是学生欺人太甚了。如何才能让学生接受老师的批评教育呢？     

教师要尊重学生的独立人格

近日研读小学教师专业标准试行征求意见稿,对其中第7条印象特别深刻。第7条内容是：＂尊重小学生独立人格,维护小学生合法权益,平等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生,不体罚或变相体罚小学生。＂教师是否尊重学生人格,对学生的全面发展往往具有决定性的影响。作为教师,任何体罚、训斥、辱骂、讽刺和挖苦或嫌弃都是对学生人格的侮辱。     

教师心理健康应引起高度重视

近几年，有关教师体罚和变相体罚学生，暴力虐待学生的事件多见报端，令人触目惊心。其中一些还都是被学生和同事认为工作一贯兢兢业业，勤于钻研业务，对学生和蔼可亲的好教师。这样的教师为什么会出现这样的问题呢？一位长期研究教师心理问题的专家说：“这首先表现出来的是师德问题。     

做位“慈母型”教师

近段时期,一些媒体频频报道有关中小学教师体罚学生的事件。这些严重损害学生自尊心和人格的行为,让人们既震惊又深感疑惑:这些教师为何这般“凶”,他们最起码的师德到哪里去了？师者,传道、授业、解惑也。体罚学生,是教师缺乏师德的表现,也与“传道”的宗旨背道而驰。如果教育是以漠视和牺牲学生的人格尊严为代价,这只能是一种畸型、病态的教育,其培养的学生的身心也必然会是畸型的和病态的。“爱学生是教师的天职”,除去极少数严重缺乏师德、法律意识淡薄的教师外,大多数的教师往往是出于一片好心,祭起“棍棒底下出好人”的古训,对待学生…     

当前中小学教师心理健康问题探因及对策

一、教师心理健康问题有几多 据《华商报》报道,2004年5月20日下午,因学前班孩子上课时吵闹．陕西大荔县韦林镇望仙村一名女教师竟拿起铅笔刀,将全班18个孩子中的17名的耳朵逐一划破。又据《西部商报》载,2007年2月16日傍晚,兰州市永登县河桥镇小学教师毛淑英。将三名幼儿骗至自己家中先将他们用绳子勒至窒息,接着用利器割断颈动脉。毛淑英杀害三个无辜小孩后割脉自杀。这些事件都是近年来骇人听闻的教师犯罪行为。层出不穷的教师体罚学生事件频频见诸媒体。这不仅引起人们对教师的纷纷议论。也使人们在惊诧的同时要问：教育究竟怎么了？教师究竟怎么了？     

用“惩罚”促进学生发展

最近，报上接连登了几起因体罚学生而出现的死亡事件，引起了有识之士的注意，《中国教师报》也发出了征话题“不是体罚的惩罚”。惩罚与体罚很难把握。但是越难越值得我们探索，希望大家都来研究探索。     

教师状告教育局：“适度”耳光也算体罚？

广州市小学教师符江因为在课堂上用一巴掌制止男生骚扰一女生,被街道教育办公室以“体罚“学生的名义予以处分,从此之后,她不仅年度考核不合格,而且被撤消职务,连评职称、调工资也没份.符江老师认为这都是因为广州市天河区教育局和学校给她戴上“体罚“学生的帽子带来的,因而把天河区教育局告上法庭.日前,广州市中级人民法院二审开庭审理此案.……     

没有惩戒的教育 不是完整的教育

中国文化中历来有尊师重教的优秀传统，“一日为师，终身为父”的观念早已深入人心，但是北京某职业学校却发生了震惊全国的辱师事件。这起辱师事件引起了笔者对教育惩戒这一话题的思考。近年来，老师体罚学生的极端事件屡屡见诸报端，不断有学校和教师因为“惩罚”学生而被学生及其家长告上法庭，媒体也不时报导一些“恶师”事件。教育部门三令五申地严禁教师体罚和变相体罚学生，以至于学校谈“惩”色变，在教育学生的过程中束手束脚，苦不堪言。     

是谁把教师逼得发疯自杀

近来“道歉门事件”发生后,当我们在为两位教师的遭遇表示痛惜的同时,也陷入了深思：是谁把体罚学生的教师逼得精神失常,甚至服毒自杀？也许有人认为是学生家长,也有人认为是校长。但在笔者看来,当前功利化的教育体制才是教师发疯自杀的罪魁祸首。     

教师为何要冒险体罚学生

《教育》旬刊上经常有一些关于教师的教学体会文章,本人对此也有一些感悟。《中华人民共和国义务教育法》第二十九条明文规定：“教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。”“严禁体罚和变相体罚”作为一条高压线,我们的教师却经常触犯,在笔者日力所及的中小学校园里,每天都在发生。一线教师如此冒险的背后究竟隐藏着怎样的秘密呢？     

触及灵魂的“体罚”

对于有过失的学生到底该不该体罚？这是个至今尚存争议的问题。主张罚者认为既然趋利避害是人类甚至生物的本性，那么，对犯有过错的学生给予适当的体罚有益而无害，他们可以举出许多成功的事例：贝多芬、傅聪幼时都挨过打，如果没有严父（其实也包括严师）的体罚，他们未必能成为一流大师；反对体罚者却认为，体罚，是对人权的侵犯，     

教师如何正确运用惩戒权

问：在具体的教育实践中,教师应该怎么区分体罚和惩戒？怎么做才不至于使惩戒变为体罚？ 答：惩戒权是教师职业所固有的一种权力,也是由青少年身心发展特点所决定的一种教育方式。学生正处于世界观形成时期,可塑性较强,教师正面的教育引导和相应的惩戒,有助于增强教育效果。但同时,教师又不能体罚或变相体罚学生,否则将违反我国相关法律的...     

“体罚”是美国学校可控的教育手段

在我们的印象中,美国的学校是不会体罚学生的。其实不然,许多美国学校也存在体罚学生的现象。外教彼特向我讲起过一起美国学校"公然"体罚学生的事件——美国加州一所小学的校长发现校园里两棵小树被学生刻划了树皮。校长曾经告诫学生要爱护校园里的花草树木,想不到有的学生根本不听从     

惩罚是完整教育的需要

最近媒体多次报道教师严重体罚学生,引起社会、家庭、学校广泛关注,如广东的“巴掌老师”、“教鞭老师”和河南的“撕脸教师”等。尽管全国各级教育部门也一再强调禁止体罚和变相体罚学生,然而学生受到教师伤害的事件仍然时有报道。笔者认为完全是那些教师没有掌握好惩罚的“度”导致的不良后果。     

惩罚：教育不可或缺的手段

惩罚作为一种手段和方法,从古至今久用不衰.随着教育应当以人为本,体现人文关怀这一思想的出现,惩罚是否可用之于教育成为人们争论不休的话题。面对一幕幕因教师体罚而致学生伤残、死亡甚至自杀的惨剧;面对一件件因教师“心罚”而致学生抑郁、堕落乃至杀人的悲剧,全社会有识之士都会痛心疾首地大呼：尊重学生人格,保护学生身心,禁止体罚和变相体罚学生。惨痛的教训引起人们的一再反思,于是《中华人民共和国义务教育法》,《中华人民共和国未成年人保护法》,《中华人民共和国教师法》明文规定：禁止体罚和变相体罚学生。有识之士的疾呼和教育部的明令在起到相应作用的同时我们也看到了“禁罚”矫枉过正的后果：在媒体对体罚和“心罚”引发恶性事件的一再披露中,在教育主管部门和学校的三令五申中,在社会各界对体罚和“心罚”的口诛笔伐中,在某些家长的大做文章和学生的无理取闹中,一线教师们变得手足无措,“谈罚变色”,使得惩罚似乎也应顺应时势退出教育舞台。但是,教育中真的不需要惩罚了吗？几度思考,几经争锋后,又一强烈呼声响起：没有惩罚的教育不是完整的教育。惩罚,将何去何从？思想不清则方向不明。作为教育工作者我们首先应从以下几方面思考。     

中华人民共和国教育部关于刘梅华违犯国家政策、法令严重摧残儿童身心事件的通报

上海市邑廟区私立卫平小学教师刘梅华几年来一贯违反国家教育方针和国家法令,用各种粗暴、野蛮方法,体罚学生,严重地损害了学生的身心健康。刘梅华违法事件经文汇报记者揭发以后,上海市邑廟区人民委员会为了严肃法纪,纯洁人民教师队伍,根据刘梅华     

没有惩戒的教育是不完整的教育

近年来,老师体罚学生的极端事件屡屡见诸报端,不断有学校和教师因为"惩罚"学生被学生及其家长告上法庭,教育部门三令五申地严禁教师体罚和变     

浅谈“惩戒”在学校教育中的运用

体罚、变相体罚学生的问题,是全社会所关注的问题,教育部门强调禁止体罚、变相体罚学生。在生活中,各种媒体关于教师体罚、变相体罚学生的问题的呼声一浪高过一浪,各级教育部门也是一而再,再而三的强调禁止体罚、变相体罚学生。教育工作者在教育学生上不知如何入手。