浅谈小班化教学中的活动化教学

小班化教学是一种开放的教学模式,它的突出特征之一便是活动化。而活动化就意味着互动。要实现小学音乐教学的活动化,在建立"放"的意识后,还必须从守纪的课堂走向活跃的课堂。本文便是从师生互动、小组互动、人机互动三方面阐述小班化教学中的活动化教学的实现。     

数学实验:让师生互动有效发生

任何教育活动都是在交往互动中实现的,没有互动,教育活动就不会发生。德国的交往教学论流派把教学过程视为"一种特殊的交往过程,即教师和学生之间的互动过程"。小学数学课堂师生互动,不仅是发展学生的活动,而且是教学主体的生命活动过程,是师生在相互尊重、信任、平等的基础上,双方相互倾听和言说,共享知识、经验、智慧和人生的意义、价值的过程。自小学数学实验课程实施以来,我结合自己平时的课堂教学,对比数学实验课堂,发现数学实验课堂是一个生动活泼的、富有个性的师生互动的数学课堂,它真正发挥了师生互动的作用,促进每一个学生的全面发展,提高教师教学的有效性和学生学习的有效性。     

初中英语课堂中的互动教学模式

正互动教学模式主要是课堂互动的体现,为了课堂教学目标的实现,采取的教师和学生、学生和学生及师生和对教材理解表达的一些互动。互动教学模式的课堂教学就是让学生在课堂教学环境中感到轻松、自然,从而让教师达到最佳教学状态,学生课堂学习取得最大效率。因"互动教学"的特点,视教学内容、教学目标、教学环境等不同,采用灵活的互动模式。一、巧设问题,提速互动课堂在初中英语的课堂教学中,教师提出问题学生进行回答是课堂"互动"最为常见的课堂活动     

构建互动课堂,促进学生持续发展

新课程改革以来,教师对课堂互动有了更多的关注。教师可以在课堂中多开展一些促进师生交流、生生互动的活动,有效落实"以生为本"的教育理念,促进学生有效地参与到课堂教学中,增强教学效果。为此,教师要以互动为核心,探索互动课堂的构建。     

论"主体-互动"课堂管理模式对教师的要求

课堂教学主要是师生活动,教师是实现课堂管理模式的根本因素。"主体—互动"课堂管理模式从根本上确立了课堂教学中学生的主体地位,充分发挥了学生的主体作用,并对教师在教学观念、教学方法及课堂管理上提出了新的要求。     

浅析互动模式在大学英语教学中的运用

互动教学是教师、学生、教材构成的互动的关系,改变"以讲为主"的课堂模式,代之"以学生为主"的教学互动的课堂活动模式。文章通过对互动教学的定义解释,分析大学英语教学课堂中的现象和存在的问题,提出互动教学新型模式的运用,真正调动学生的积极性和主动性,做到真正的素质教育。     

增添互动元素 打造活泼课堂——以高中政治教学为例

在应试教育的环境下,高中政治课堂中依然存在"填鸭教学""死记硬背"等教学方式,教与学之间缺乏互动和交流。要搭建课堂的沟通桥梁,打造活泼、自由、有效的互动型课堂,教师应活用多媒体,提升学生的互动兴趣;深入分析案例,营造课堂的互动氛围;巧设提问,给学生提供互动的契机;安排演讲活动,提高学生的互动勇气。     

浅析小学语文课堂师生互动行为的有效性研究

教师和学生作为课堂教学的重要参与者,高效的课堂实际上是师生之间的双向互动。学生在传统课堂"灌输式"教学模式的影响下,逐渐养成了"衣来伸手、饭来张口"的习惯,制约了学生的课堂参与程度,学生互动意识薄弱,参与课堂互动活动的积极性不高。面对新课程理念的教学要求,教师应关注师生之间的互动,在有效的师生互动中,才能提升学生课堂参与的程度,促使学生在互动的过程中完成知识的构建和理解,实现知识的交互与学生能力的提升。     

关注多元互动,彰显课堂魅力

新课改理念下的高中英语课堂是对传统满堂灌的革新,新型师生关系的建立、教师的教学方式和学生的学习方式的改变、课堂模式的变化等使课堂成为学生的展示舞台,教师创设生活化的情境,设计生活化的任务和活动,使学生主动参与、乐与探究、合作学习,实现师生互动、生生互动的多元互动方式,使课堂"活"了起来,彰显了课堂的无穷魅力。     

浅谈如何让学生动起来学英语

"教师为主导,学生为主体",是我国全面实施素质教育的基本要求。在英语学习中,我们也应该贯彻这一原则。然而,很多学生认为英语学习枯燥无味,慢慢地失去了学习英语的兴趣。本文旨在通过中美课堂的对比,探索怎样通过设计有趣的课堂活动来改变中国传统的以老师为中心、满堂灌的教学模式、怎样让学生在有趣的课堂中真正动起来。本文作者认为根本上要结合师生互动,增加生生互动从而使学生成为课堂真正的主体,转变学生在课堂的角色。     

共情技术在心理课堂师生互动中的应用

现代课堂强调打破教师"一言堂"的局面,突出学生的主体地位,在教师的主导下,让每位学生积极地参与到课堂活动中来.中小学心理活动课教学,采用团体心理辅导的形式,学生既能积极投入课堂参与活动,又可以更好地收获知识感悟道理.在心理课堂上开展班级团体辅导,必然需要教师掌握相应的团体辅导技术.     

发展性学习的课堂互动

发展性学习的活动,是一种有教育性的、创造性的实践活动,是学生在实践活动的基础上,主体已有的认识结构去"同化"外部世界的过程。讲究课堂策略,优     

加强师生互动 打造情智课堂

课堂是师生的共同舞台.师生关系应该是平等的,课堂中有效的师生互动意味着信息的流动、情感的共鸣,从而使得课堂教学呈现动态生成,充满生命活力.课堂教学中客观有效的交往,是实施新课程理念的基础,更是实现师生共同发展的必要条件.因此在中学数学课堂中采取适宜的课堂教学策略尤为重要,特别是把握课堂情绪,创设积极互动的课堂氛围,创造条件促进多向交流,实时调控,促进课堂的有效互动.从而使得学生在获得数学的知识技能、过程方法的同时,时时闪现生命的灵性和活动,形成良好的情感态度价值观,促进学生的可持续发展.本文主要探索新课程背景下,如何进行平等、有效的师生互动,提出变"教"为"导"、变"动口"为"动手"、变"站"为"蹲"等看法.     

初中美术教学有效互动的几点策略

互动课堂是课改下教师的不懈追求,教师是互动的桥梁,课堂组织形式、活动的开展等都需要教师的精心设计。立足初中美术教学的探讨,从多元互动入手,谈构建初中美术教学"活""情""创"的高效课堂的几点体会。     

未来课堂环境下的信息技术教学——基于“规划网络”课例的实践研究

在未来课堂环境下,教师依托先进的教学设备,运用先进的教学理念,让学生在课堂上处于师生互动、生生互动、人与技术互动的过程中,全程参与学习活动,让他们积极主动地去学习、去探究,去体验收获的喜悦。以高中信息技术"规划网站"一课为例,基于江苏省锡东高级中学未来课堂环境,对高中信息技术课例进行实践研究。     

初中英语课堂“交流—互动”教学模式研究

"交流—互动"教学模式通过师生交流、教学互动,体现学生是学习的主体,尊重学生的个体需要和情感体验,是实现有效课堂的必要手段。通过反思现有初中英语课堂教学缺乏有效的交流互动之不足,对"交流—互动"教学模式进行相关理论研究和英语课堂教学中的应用对策分析,重新审视初中英语课堂教学中的师生活动,力图实现师生之间良好的互动交流,构建有效课堂。     

关于英语交际互动课堂的思考

英语是一门实践性很强的学科,因此英语教学的立足点必须由"教"转变为"学",以课堂交际活动为载体,培养学生用英语交际的能力。     

交流互动学英语 寓教于乐长知识

长期以来,我们的英语教学强调死记硬背,机械训练为特征的被动学习方式,而很少让学生通过自己的活动与实践来建构发展自己的知识。这样,学生常常不知所措、"沉默是金";常常答非所问、词不达意;常常不说自己想说的话尽说老师想听的话,而且形成了一种可怕的群体习惯行为。"以学生为中心"的新模式,就是指学生自己的课堂,自然应该是自由的、真情流露的、言为心声的。我们要突出学生的语言实践活动,让学生在课堂上充分地读、充分地说、充分地想、充分地体验、充分地倾诉表达。     

聚焦互动策略 提高口语能力

互动教学通过动态的信息交流,以听、说为手段,让学生"为学而用、在用中学",有效增强学生口语表达能力。如何关注互助课堂教学策略,提高学生口语交际能力。本文尝试从互动课堂的氛围创设、互动课堂的活动设计和互动课堂的有效调控三方面进行探讨,聚焦互动课堂教学策略,提高学生英语口语能力。     

浅谈低年级英语的“对话活动式”教学

改变传统的讲授法,寻找适合低年级儿童的英语教学模式,构建一种"对话交流导入主题,对话运用探究主题,对话生成深化主题"的"对话活动式"的教学模式。努力将课堂、学校、家庭、社会这四大途径紧密结合,以有效提升教学效率,做到全面互动,共享生成。