大家教我排座位

排座位为什么这样难? 　　查鸣中国的教学管理目前有自己落后的一面,比如排座位,教室是一马平川,座位一样高矮,又是秧田式的四组座,可是学生有男女,个子有高矮,个性有差异,人数有多少,眼睛有近视与不近视的,排座位真不容易!……     

我和我的新班长

正高三学年开学前,我班产生了新一届班委。由于在高二学年表现优异,石桢同学被选为班长。由此,我开始了与新班长的"磨合",第一次"磨合"的核心问题是进入高三以后的排座位。为一个72人的大班排座位,绝非易事。但放手让班委排座位,对培养新班委的工作能力具有积极意义,主要表现在三个方面:一是促进新班委对同学的深入了解。因为不了解学生的实际情况可能会排出一份矛盾重重的座位表。     

我给小班幼儿排座位

幼儿从家庭跨入幼儿园,谁和谁坐在一起呢?按什么依据来给班上的幼儿排座位,才能更有利于孩子们的发展?这是我们每个小班老师新学期都要遇到的问题,在这方面我作了如下探索: 一、做法 (一)调查。教师给幼儿排座位,就好比棋手下棋,要想摆好每一个棋子,首先要对每个幼儿先学前期所受的教育、性格、行为习惯等进行调查了解。(见下表)     

我的三招两式

开学了．班主任按照惯例要给学生们排座位。我们班有47人．这就意味着有一名学生要单独坐。安排谁合适呢？我的目光在他们身上搜索着。对,王楠,学习认真,听话懂事,不管坐在哪里都让人放心。     

我的地盘我做主

<正>新学期,在我按照自己精心设计的座位表安排好座位后,听到了学生们这样的抱怨:"我怎么和他坐?""为什么每次排座位都是老师说了算?"……抱怨声和质疑声此起彼伏。我自认为设计合理科学的座位表为什么就得不到学生们的认可呢?我百思不得其解。一次,在翻阅魏书生的《班主任的艺术》时我突然想到,为什么不试着把排座位的主动权交给学生呢?说做就做,我决定按照优化组合、竞争分组的原则让学生来选择自己的同桌。在我的引导     

培养学生自我教育的能力

这是新生入学的第二天,同学们习惯地等待着班主任老师给他们排座位。我看着他们那急切、认真的样子,就说:“别急,同学们!在排座位之前,我们先来讨论一下怎么个排法,换句话说,给排座位订几条规矩、原则。好不好?”     

我的座位我做主

新生入学后第一次排座位一般是依据个子高低、视力好坏、男女搭配，所以相对简单。但是，入学一段时间之后，就开始有学生找老师，有家长打电话，原因都是一个：对目前的座位不满意。目的也都是一个：调整座位。     

激动人心的排座位

<正>开学第一天,我迈着轻快的步伐进入教室。迎接我的还有最令人激动的一件事——排座位。我们都以为还是按照身高来排座位,但没想到,老师居然提出了一个新建议：用抽签的方式来排座位,先抽到的学号先选座位。大家一听,叽叽喳喳地议论起来。至于我嘛,这么好玩的方式,肯定举双手赞成。     

眼镜,我急于摆脱的朋友

眼镜是我在幼儿园时就认识的“朋友”,但我却不喜欢它。因为,它给我带来了许多不便。我的个子很高,视力又不好,戴上了眼镜,在排座位时,真不知道该怎么排。坐前边吧,对我矫正视力有好处;可因为我太高,后边的同学又看不见了。坐后边吧,个子比较矮的同学看得清楚黑板了,可我的视力又要下降了。这真让排座位的老师左右为难。体育课上,老师让我们打篮球,我最怕打篮球了。要是一不小心砸到我的眼镜,那就惨了;要是把眼镜拿掉再打篮球,我就会不舒服。不止这样,早上到面馆里去吃面时,服务员端上来几碗刚出锅、冒着热气的面,我接过面,正要吃,只看见白…     

我和Green也是悲伤蝴蝶梦

刚进高中,一切都好新,好陌生,似乎每个人都长着一张一样的脸。由于我的听力不好,所以有幸与瓶底一族共享第一排座位。     

我坐侧座

“人要是倒霉,喝凉水都塞牙。”自不必说那不堪回首的期中考试,以及接踵而来的,落井下石般的家长盛会,现在就连再简单不过的排座位,都能使我“身败名裂”。“曹灿,你就坐这儿吧”!老师指着那个“异军突起”的座位说。     

我用我的眼泪赔你的眼泪

挤挤挨挨的班级每天都有一些小意外发生．叫人防不胜防。 这不，课间．我刚站到走廊上来．还没来得及看一眼校园风景．教室里传出一声拼命压抑着的啜泣。我急转身望去，只见坐在讲台前方第二排座位上的女生．右手握住左手，一双大眼睛眨巴着，泪珠成串滚落。     

同桌的你

“好了，同学们，大家到外面排一下队吧，男女生各一列，我们要开始排座位了。”     

大家教我排座位

排座位很头疼。可不排又不行。正如一位老师说的。教室只有一丁点小,但却要放下56个人,还是男多女少。很多家长又都要求自己的孩子坐前面,不坐旁边。哪有那么多中间、前边的座位安排啊!怎么办?听听他们的……     

排座位:难就一个字

反应:按成绩排座位在一所中学读初二的男生小乙,最近有些烦——中期考试之后,班主任宣布:按成绩排座位。小乙说,原本排座位就非常敏感,老师的这一大动作,引来了一连串的反应……     

向幼儿进行劳动教育

过去,我们对培养幼儿具有劳动情感和习惯重视不够。上学期,我们学习了教育方针,注意了对幼儿进行劳动教育。现在儿童一清早来园,不是在争夺玩具、打架,而是自动地拿着抹布在抹桌子、椅子;忙着排座位。大班儿童帮着中班排座位;中班在帮着小班理玩具。玩具的损坏率也降低了。同时,他们也学会整理环境,保持环境的清洁,再也看不到儿童在乱丢纸屑和果壳了。     

选同桌

耶！教室里传来了一阵欢呼,咦？这是干什么呢？噢,原来是参加作文班的我们正在排座位呢！     

排座位“四忌”

排座位看似班级管理的一件小事，事实上如果排得不当，会产生负面影响。如何让学生对排座位感到满意，笔认为。班主任在给学生排座位时要注意方式方法，做到以下“四忌”，则能取得良好的效果。     

我“按成绩”排座位

当前受应试教育的影响，在排座位时，学习成绩仍是至关重要甚至是唯一的因素。很多班主任习惯于把成绩好的学生放在前排中央位置，中等生稍后或稍偏，成绩差的学生安排到前排边角和后排的座位——人为地把学生划分为“三个世界”。     

小学班主任学生观的教育学分析--基于小学课堂“排座位现象”的思考

小学课堂存在的“排座位现象”是偶然因素与必然因素、主观因素与客观因素相互影响的结果,渗透着小学班主任的学生观。鉴于学生观的多样化,小学班主任只有在正确的学生观的影响下才会做出科学合理的排座位策略。因此,小学班主任树立怎样的学生观,决定着排座位的具体方法,事关学生的身心各方面能否得以健康发展。