浅谈信息技术在中专教学中的应用

<正>在信息传播技术迅猛发展的今天,面对着"知识爆炸"的新世纪,现有的教育内容、教育手段和教育方法等正受到极大的挑战。传统教学的弊端就在于它忽视了学生的主动性、创造性,不能把学生的主体作用很好地体现出来,无法培养出创造型的人才。因此,把信息技术整合到教学中,利用现代信息技术改善教     

区块链视角下构建区域性继续教育公共服务平台的创新应用研究 ——以黑龙江省为例

在高等教育资源分布不均衡的现状下,继续教育是学校教育的有力补充。但在目前的教育体系下,各高校的继续教育部门各自为政,优质教育资源并不能得到共享;现有教育公共服务平台的建设模式,不能保证数据安全,无法实现真正意义的公正互信。通过建设基于区块链技术的继续教育公共服务平台,整合区域内多种继续教育形式,在确保信息安全可信的前提下,实现校际继续教育资源的有效共享,提供有公信力的成绩及证书查询功能。     

“信息技术融入学科教学教师研修项目”的实践探索

信息技术在课程改革中发挥着不可替代的作用,探索信息技术与学科教学整合的理论和实践应用模式已是现代教育课程改革的突破点。而信息技术与学科教学整合的根本逻辑是教育的逻辑-学习者学习心理的规律、学科知识发展的规律、教学法的规律,仅从技术维度出发的整合探索无法成为实践的主流,     

信息技术与语文教学整合的点滴体会

随着科技的进步,信息技术与课程整合已经成为教育教学改革十分有效的辅助手段。在语文教学中,计算机辅助教学日渐重要,逐步显示出传统教育不能比拟的优越性。多媒体展示、超文本链接、大容量存储、高速传输、人机交互、超时空交流,信息技术的集成性、选取性、丰富性、便捷性、共享性等功能的优越性,是传统的语文教学无法做到的。以下是笔者在平时的教学过程中对信息技术与语文教学整合的一些体会。1信息技术的应用是语文教学的催化剂     

现代教育技术与小学英语传统教学的科学整合

随着计算机科学和信息技术的发展和进步,传统教学技术已经无法适应社会的发展。现代教育方式与教学思想都受到了现代教育技术的影响。文章主要针对现代信息技术在小学英语教学应用中存在的问题,将现代教育技术与小学传统英语教学手段进行科学整合的相关研究。     

信息技术与化学教学整合研究

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势 ,以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。教育信息化是教育现代化的一个重要标志。教育部高度重视教育信息化工作 ,出台了一系列推进教育信息化的政策、措施 ,并特别强调要加强信息技术与其他学科课程的整合。“信息技术与课程整合”指的是 ,在学科课程的教育教学设计与实施过程中 ,利用不断发展的信息技术 ,特别是利用各种多媒体形式的信息资源及共享技术的优势 ,解决传统教育教学手段很难、甚至无法提出或无法解决的问题 ,达到更高、更新、更好的教育教学效果 ,从而…     

向设计的主体回归——建筑设计与技术教育的整合

针对当前建筑技术教育与设计发展趋势不能同步的现象,论述技术教育应结合时代特色,调整教学观念,整合建筑设计与建筑技术类课程,以培养高素质的建筑人才。     

英国:技术整合入课程,服务于研究性学习

信息通讯技术和学科课程整合,必须配合整个教学活动,不能为了使用信息技术而使用,而要从课程实施的最优化出发,有效地在教学过程中应用技术。英国是公认的传统教育强国,其基础教育很具特色,且扎扎实实。自上世纪80年代开始,英国进行了基础教育的课程改革,信息与通讯技术在中小学教学中的应用日益受到重视,飞速发展,已居国际先进水平。英国非常强调信息及通讯技术与学科课程的整合,并强调以下原则。一是配合教学实践。信息通讯技术和学科课程整合,必须配合整个教学活动,不能为了     

整合评价中必须把握的新理念

信息技术与学科教学整合，是信息时代以人为本的教育，以及教育技术发展到以数字技术为新动力的信息技术阶段我们所遇到的新问题。在信息技术与学科教学整合的实践过程中，我们不能用传统的教育理念来指导我们进行教学评价，而必须把握一些体现现代教育思想的新理念，这些新的理念可以归纳为三个方面。     

信息技术与初中地理教学整合初探

一、现代信息技术教育与初中地理教学整合的重要性和必然性 现代信息技术提供的学习方式,有利于因材施教,体现教育的公平、民主和学生的全面发展;有利于激发学生的学习兴趣,体现学生的认知主体作用;有利于多种教学策略的实现,深化学科教学,提高教学效益.现代教育信息技术本身就是技术创新的产物,在高新技术更为发展的今天,教师的教学更不能缺少信息技术与各学科的融洽整合.     

现代信息技术与化学能力的培养整合

21世纪是信息技术占主导地位的世纪。信息技术将对教育产生巨大影响,并给未来社会带来巨大变革。信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键。所谓“现代信息技术与课程整合”指的是,在学科课程的教育教学设计与实施过程中,利用不断发展的信息技术,特别是利用各种多媒体形式的信息资源以及共享技术的优势,来解决传统教育教学手段很难、甚至无法提出或解决的问题,以达到更高、更新、更好的教育教学效果,从而实现高水平素质教育、推进教育教学创新和深层次改革的目标。     

现代信息技术与教育学科的整合

现代社会的发展决定了现代信息技术必然要融入到教育教学中,这就要求大家了解现代信息技术与教育学科整合的特点、现代信息技术与教育学科整合的基本要求,知道现代信息技术与教育学科的整合就是这些信息技术与学科课程的统一的整合,知道如此整合的意义,进而总结出现代信息技术与教育学科的整合的经验和教训,认识到现代信息技术与教育学科的整合必将成为现代教育的主流。     

怎样理解信息技术及其教师素养形成

信息技术表现为两种形态:物化形态和智能形态。人们日常所说的信息技术,其理解有三种,一是指计算机技术;二是指计算机技术与网络技术的组合;三是指视听技术、计算机技术、整合技术。第三种理解显然是合理的。信息技术的教育功能是优化教育,其优化标准是最大效果和最短时间。信息技术在学校中的应用是优化学、教、管,而非代替学、教、管。互联网进入教育教学,不会取代其他媒体,不会取代教师,也不会让学校消失。未来的教育会有机地融合虚拟的网络学校和现实的传统学校。在信息时代,教师如何提升信息技术素养,最重要的是要做好两件事:一是进行信息技术与课程整合,创新精品课程。这里所说的整合,不是简单地将信息技术运用到课程教学中,而一定是伴随着教育思想、教学方式的变革。在整合的过程中,不能一味强调能力培养,忽视知识传授;不能一味强调在线学习,轻视离线学习;不能一味强调探究学习,否定接受学习;不能一味强调学生主体,放弃教师主导。二是进行培训。世界各发达国家都非常重视对教师教育技术能力培训,投入大量经费。高校对教师教育技术培训应采取积极的态度和措施,除一般的信息技术基本操作,还应重视新理论、新技术、新模式的学习。     

现代信息技术教育与广告教育的整合

本文通过对我国高校广告教育现状的分析 ,论述了将广告教育与现代信息技术教育整合 ,论述了进行整合的意义、基本思想和目标以及进行整合的基本方式 ,并且强调 :数字化学习是现代信息技术教育与广告教育整合的核心 ,只有通过现代信息技术教育与广告教育的整合 ,才能激发学生学习的主动性和创造性。     

多媒体,让人欢喜让人忧

现代教育技术的运用在一定程度上改变了教师的教学方式和学生的学习方式,有效地提高了教育教学质量,但随之也带来一些令人忧虑的问题:现代教育技术设施投入与教育产出失衡,现代信息技术还不能很好地与课程整合,网络教育信息资源不能实现共享,这些问题或多或少地制约了现代教育技术的发展。在此,我们特别约请几位电化教学的专家、教师共同探讨这些话题,旨在抛砖引玉,引发讨论,寻求解决问题的途径。     

现代教育技术与数学教学整合的剖析与探究

现代教育技术与数学教学整合是当今社会发展的必然趋势,如何把当前数学教学与现代教育技术进行高效整合,已是数学教育领域的焦点问题。为了研究数学教学如何进行高效整合,文章界定了现代教育技术的概念,阐述了现代教育技术与数学教学整合的真正意义,例举了现代教育技术与数学教学整合的教学原则和应遵循的策略。     

合理运用信息技术,提高历史课堂教学有效性

教育必须面向现代化,教育教学手段也要不断创新。现代教育手段正从“粉笔加黑板”单一的教学模式,逐步跨人综合地充分利用现代化教育技术的阶段。单靠教师“一张嘴、一支粉笔、一本书”的传统教学方式显然已经不能适应现代教育发展的需要。现代化教育技术是以多媒体计算机和网络为核心的信息技术与学科教学的整合为主流的。近年来,各级学校都非常重视多媒体信息技术在学校教育、教学上的开发,并将其融入各学科的课堂教学中整合应用。信息技术与历史教学的整合就是以历史知识的学习作为载体,把多媒体信息技术作为工具和手段渗透到历史学科的教学中去,从而提高课堂的教学效果。本人也在这方面进行了一些探索和实践,下面结合近几年来利用多媒体技术进行的教学实践,谈谈自己的一些体会。     

信息技术与课程整合的误区及其思考

信息技术的高速发展促进了教育技术方方面面的更新和升级,近期在各地开展的教育创强使新技术新设备进入了教育相对落后的山区学校和课堂,新设备的添置,引起了广大教师的浓厚兴趣,但是大部分教师在利用这些新设备辅助教学时普遍存在着误区,因而无法达到理想的教学效果,以致信息技术和课程整合面临诸多尴尬的局面。本文通过对这些现象的分析,指出了目前中小学信息技术与课程整合中应注意的问题和解决的办法。     

小学教育中的科学与读写

教育是整合的,不能把各个学科看做是孤立的,科学教育给孩子们提供了整合各学科的机会,语言是儿童比较早掌握的工具。在科学教育中具体研究科学教育整合教育方法可以从读写开始,探求科学与其他学科的整合交叉教育。     

初中地理多媒体教学

现代教育信息技术本身就是技术创新的产物,在高新技术更为发达的今天,教师的教学更不能缺少信息技术与各学科的融洽整合。在初中地理课中运用多媒体教学,有利于激发学生学习的积极性和热情,发挥学生的认知主体作用,以便于实施多种教学策略,提高教学效益。因此,多媒体技术教育与地理学科的整合是及其重要而且是必然的。