科学推进产学研 开创育人新局面

该文深入分析了产学研结合的人才培养模式对于培育创新型人才、建设创新型国家和走向强国之路的重要意义,明确阐述了产学研结合的深刻内涵、主要特点、指导思想、基本原则和总体目标,重点探讨了产学研结合的实施途径和运行机制。     

高校产学研合作培养复合创新型人才路径研究

产学研合作培养复合创新型人才是一种先进的人才培养机制,更加强调多个组织协调,以便于促进复合创新型人才的诞生。本文从复合创新型人才培养的内涵及需求出发,详细分析了产学研在协同培养复合创新型人才中存在的问题,提出保障产学研协同视角下培养复合创新型人才模式的运行途径。     

校企互动促进高校创新型人才培养的机制与对策

校企互动不仅有利于高校科技成果的转化,而且因其重视学术实践、关注个性培养、强调"群育教育"而成为高校培养创新型人才的重要路径。为更好地促进校企互动和提高互动质量,应采取创新科研体制和机制、实施多样化的互动形式,构建产学研结合的人才培养模式、以及缔结校企产学研联盟等有助于高校创新型人才培养的对策和举措。     

英国产学研合作人才培养机制的启示

产学研合作育人的实质是产学研人才培养资源的有效集聚、合理配置与高效利用。作为英国产学研合作人才培养模式的代表——"教学公司"和"三明治",分别通过"项目启动、形成、导师配置、项目管理"与"培养对象选拔,培养方案制定,课程运行,培养反馈、质量评估"等机制,实现了人才培养资源的有效集聚、合理配置和高效利用。我国产学研合作人才培养中,政府应发挥政策机制积极作用、大学改革专业课程设置机制、设立培养对象选拔机制、产学联合制定人才培养规划与考核方案,促进人才培养资源的有效集聚、合理配置和高效利用,实现人才培养目标。     

交叉学科创新型人才产学研合作培养探微——以数字媒体艺术专业人才培养为例

我国数字媒体艺术创新型人才培养目前还存在教育理念滞后、教学内容陈旧、师资力量不足等问题,严重影响了创新型人才培养的效果。产学研合作人才培养模式是一种集生产、教学、研究于一体的人才培养模式,结合数字媒体艺术专业自身特色,创新人才培养形式、加大师资力量建设、构建合理的教育评价机制,有利于完善数字媒体艺术创新型人才培养的内涵式发展,有利于全面提升创新型人才培养水平。     

大学生拔尖式创新人才培养模式探究

探索关于如何建立科学系统的拔尖式创新型人才培养的有效机制,是我国为建设创新型国家及社会发展的迫切要求,也是当前对大学教育改革的重要任务。从研究背景及意义为切入点,分析目前大学生拔尖式创新人才培养模式的现实意义,从相关概念的界定和国内外研究现状及问题分析探究出现今培养方式需要以导师制为核心基础,同时要与拔尖式创新型"产学研"结合,优化课程设置,营造创新型学风环境建设。     

构建高校创新型人才培养模式的思考与实践

对我院创新型人才培养模式进行了深入的思考,提出了加强青年教师教学科研创新能力、探索人才培养新模式、实施本科生"导师制"、加强电子类创新人才培养实践教学平台建设、加大力度开展学科竞赛、加强产学研培养创新人才平台建设等创新型人才培养办法。教学实践证明、构建的创新人才培养模式收到了良好的教学效果。     

浅析产学研结合人才培养模式对培养高职院校创新型教师的作用

本文通过分析高职院校教师成长与产学研结合人才培养模式的关系,从四个方面指出了产学研结合对培养创新型教师的重要作用,产学研结合的人才培养模式是高职院校教师创新能力形成的重要途径和基础平台,同时,又对教师教育反思能力、教育哲学观的形成具有重要作用。     

浅析产学研结合人才培养模式对培养高职院校创新型教师的作用

本文通过分析高职院校教师成长与产学研结合人才培养模式的关系,从四个方面指出了产学研结合对培养创新型教师的重要作用,产学研结合的人才培养模式是高职院校教师创新能力形成的重要途径和基础平台,同时,又对教师教育反思能力、教育哲学观的形成具有重要作用.     

文化大发展背景下产学研结合模式探索——以高校音乐院系为例

随着高校教育改革的深入,产学研合作已成为高校创新型人才培养的一种新型教育模式。音乐院系作为高校独具特色的教育教学单位,开展产学研合作的具体模式主要包括教研学研结合模式、教学与演出结合模式、科研与演出结合模式等,这些模式的实施对加快高校音乐院系改革,提高人才培养质量,提高整体办学水平具有重要意义。     

“行业＋基地＋公司”人才培养模式实证研究

人才培养模式决定一个专业的个性特征。＂行业＋基地＋公司＂人才培养模式是一种由多种平台、途径和要素组成的立体式高职人才培养模式,主要通过行业标准与课程教学对接策略、校内教学与基地培养交替策略和项目运作与创新创业融合策略的三大策略来实施。实践证明＂行业＋基地＋公司＂人才培养模式能较好地将＂做中学＂教学理论落到实处,尤其适合培养创新创业型人才。     

高等院校创业型人才培养模式分析探索

创业人才培养对于缓解大学生就业压力、为社会提供创新创业人才、满足社会经济发展需求等方面具有重要意义。在分析当前创业型人才培养重要性的基础上,对大学生的现状进行了初步分析,结合大学生当前就业形势,提出了启发引导、访谈教学及强化培养的几种创业型人才培养模式。首先着重通过案例教学及设置创业课程两个方面阐述了启发引导模式具体内涵;其次通过授课教师选用、授课模式及课后思索三个方面揭示了访谈教学的培养机制;最后,从参与竞赛、科教融合、专业培训和政府牵引等四个方面详细论述了创业人才的强化培养模式。通过对三种模式展开分析论述,探索适合创业型人才培养的新模式,以期为创业人才培养提供一定的借鉴。     

英国高校创业型人才培养模式及其启示简

创业型人才培养模式是关于创业型人才培养的标准样式,它包括创业类专业设置、创业课程设计、创业型人才培养理念与目标、创业导师、创业教学方法、创业项目、创业教育保障机制、教学组织管理体制等。创业型人才培养模式是一个系统工程,各要素之间相互联系,相互补充。自20世纪80年代以来,英国高校掀起了从“研究型大学”到“创业型大学”演变的第二次学术革命,创业型人才培养模式变革卓有成效。近年来,我国高校创业型人才培养改革进展顺利,但也面临一些问题。有必要学习和借鉴英国高校先进的创业型人才培养经验,与时俱进,加大我国高校创业型人才培养模式改革力度。     

我国高校创业型人才培养模式研究——基于国家教学成果奖的实证分析

本文在分析我国高校创业型人才培养模式改革背景的基础上,选取其中创业教育类获奖项目作为考察对象,着重从培养目标设计、课程体系建设、人才培养路径、实践教学改革等维度对获奖高校在创业型人才培养模式的具体改革实践进行分析,探求创业型人才培养的发展思路。     

一流专业建设背景下省属高水平大学创新创业人才培养模式探索

创新创业教育是国家在创新驱动发展战略背景下,对一流大学建设、一流本科教育建设的核心期待与要求.针对当前高等学校创新创业人才培养存在的社团活动化、项目化、竞技化,以及忽视第一课堂主导作用等问题,以提升省属高水平大学本科学生的创新创业能力为目标,借鉴闭环反馈自动控制原理,构建闭环反馈式创新创业人才培养控制系统.以自动化专业...     

高职电子商务专业学生实训与创业能力培养摭探

为培养应用型技能人才,高职院校应重视实训教学,让学生通过实训体验职业角色,培养专业实践能力。培养高职学生的创新意识和创业能力,使其投身到"大众创业、万众创新"的大潮中,以创业带动就业是职业院校的社会责任之一。文章以宝鸡职业技术学院电子商务专业学生为研究对象,探寻培养学生实训能力和创业能力的途径。     

高职会展专业双创融合人才培养模式构建

在“互联网+”教育的背景下,为响应商务部创新会展服务模式的号召,解决高职会展专业人才培养创新创业能力不足的问题,构建了“内融合、外延展”的双创融合人才培养模式,并从“会展+”专业群设置、项目化教学法、开放的创业氛围等方面提出了建议,以期能够培养出紧跟会展行业发展趋势的复合型创新创业技能人才。     

高职会计“1+1+1专业导师制”人才培养模式探讨

高等职业教育作为高等教育发展中一个不可或缺的类型,肩负培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。然而目前招聘企业却招不到合适的会计人才,高职院校会计专科毕业生的实际就业率不容乐观,这使会计教学界面临着尴尬的局面。通过对高职会计"1+1+1专业导师制"人才培养模式探讨,创新专业理论教学,突出专业实践教学,强化学生的实践动手能力和解决会计实际问题运用能力的培养。     

新工科人才创新创业能力培养实践与研究——以物联网工程专业为例

为了提升新工科人才创新创业能力,以南京邮电大学新工科专业物联网工程专业为例,针对创新创业人才培养方面存在的实践环节设置不合理、培养方式单一、创新创业平台不足以及专业人才培养质量标准缺乏等问题,探讨构建1个培养目标、2项教育理念、3个创新创业支撑平台、4个实践教学层面、5种不同培养方式的“12345”物联网工程专业培养新模式。同时,对于该新模式下新工科人才培养质量,构建以“创新创业能力培养”为核心的物联网工程专业人才培养质量标准。该模式经过近3年的实践,学生的创新创业能力有了显著提高：学生以第一作者发表学术论文年均6篇,申请专利年均4件,分别较往年提高23.7%和34.6%;学生科研创新创业项目和成果获奖、学科和技能竞赛获奖数共计年均43项,其中国家级奖项15项,省级奖项16项,分别较往年提高15.6%和27.8%。研究表明,“12345”物联网工程专业培养新模式有力推动了学生创新创业能力提升。     

高职院校顶岗实习的“四赢”机制研究

顶岗实习是高职实践教学体系不可缺少的关键环节,在人才培养过程中担负着不可替代的重要作用。为有效推动校企合作、顶岗实习的工作,应树立社会、企业、学校、学生共赢的＂四赢＂理念,分析其运行机理及动力机制、运行机制、保障机制,探究建立和完善顶岗实习＂四赢＂机制的有效手段。