“成功教育”——教育成功的支点

一位哲人曾说过，给我一个支点我就能把地球撬起来。作为教师，要想获取教育的成功，也必须找到一个支点，这个支点就是对学生实施“成功教育”。每个学生都是有潜力的，而能否发掘出他们的潜力，关键在于教师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气，能否让学生品尝到成功的欢乐与自豪。笔者的学生多是所谓的“低差生”，两年来的教育实践证明，“成功教育”确是教育成功的保证。 　　一、相信每个学生都能成功 　　心理学有个罗森塔尔效应实验，说教师给学生高期望，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大的鼓舞力量。然而，在一…     

在所有学生面前架起成功之桥——以数学教学为例

传统教育观念在教与学的关系上，只强调教师的“教”而忽视学生的“学”，采用“填鸭式”教学方法，忽视学生的积极主动参与，严重限制、压抑了学生的主体能动性。而以主体教育思想为核心的现代教育观，其内涵之一是要让学生积极参与教学活动，给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。因此，我赞成“让每个学生都获得成功”的“成功教育”。我们应当在教学中努力创造条件，使每个学生都能获得学习上的成功，要在所有学生面前架起多彩而神圣的成功之桥。一、创造成功教育的教学环境学生的学习心理总是整体发生的。有直接参与的智力因素…     

塑造完美的人格——宜兴市外国语学校教育改革掠影

宜兴市外国语学校创办于1999年，是宜兴市首家股份制公办民营学校。现有教职工160多人，学生2500多名。创办几年来，该校本着“质量为本，特色为重，服务至上”的办学宗旨，围绕“塑造学生完美人格”，积极进行教育教学改革，追求“更快，更高，更强，更美”，努力“让每个学生都拥有成功的机会，让每个家庭都得到应有的回报”，     

让每个学生都得100分

教育从根本上说就是要启迪学生的智慧，开启学生心灵，给学生以希望，让学生体会成功。作为教师，我们为什么不能成人之美，投其所好，让每个学生都能得到高分、满分呢?     

实施成功教育法的几点体会

所谓成功教育法,是指“通过对学生的积极期望、要求,多方为学生创造成功的机会,诱导学生参与教育和教学活动,有意识地强化非智力因素,让学生主动争取成功。”每个人都有长处和不足,而成功教育法则看重优点,因为你有优点,因而你会成功。笔者就成功教育法在实践中的...     

在小班化教育中深化分层递进教学

小班化教育,这一场“静悄悄的教育革命”,出现在上世纪90年代中期。它构建能适应学生个性发展的课堂教学模式,运用有效的教学策略,使每个学生都能参与到学习活动中,调动了学生学习的积极性,让每一个学生都能得到发展,让每一个学生都能体验成功。正是认识到这一点,我们在小班化教育实践中不断地进行着深入的研究。     

让每个孩子都抬起头来走路

尉氏县实验小学始创于１９０８年，她的前身是我国著名的辛亥女杰刘青霞创办的“华英女校”。近年来，我校在推进素质教育的探索中，通过“赏识教育”为学生创设了宽松的成长环境，努力让每一个学生从小树立“我能行”的信心，让每个孩子都抬起头来走路，让每个孩子都有成功的体验。一、提供机遇，人人享有平等表现的机会在实施“赏识教育”的过程中，我们提出了“让每个学生在实验小学都当半年小干部”的设想，力求让所有的学生通过当“中队长”或“小队长”，学会服务，学会合作，锻炼自己，展示自我，从而相信“我能行”。二、承认差异，…     

经历数学 体验成功——浅谈让每个学生都得到成功的体验

“成为成功的学习者”,是每个学生的共同愿望。在我们的数学课上,让学生在经历数学的过程中不断体验成功,完善学生的性格,从而又带动数学的学习．是新理念教育下的一个崭新的思想。下面笔者结合自身的教学实践,谈淡数学教学中如何让每个学生得到成功的体验。     

小议初中思想品德教育中的生态课堂

初中思想品德课堂应是“面向全体、尊重个性、全面发展”的课堂,它要求把爱的阳光洒到所有角落,让每位学生得到成功的教育,为每个学生搭建成才的阶梯,让每个人都能抬起头来走路、让每个人的创造潜能充分得到开发,从而焕发出生命的光彩。     

大班额下如何自主管理创建特色班级

学会自主管理是大班额下创建特色班级的有力保障。在班级的管理上,班主任要把重点放在“把班级还给学生,让每个学生都参与班级的管理活动”,培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心,充分发挥学生的内在潜能,让每个学生在学校中得到最好发展,让每个学生都品尝成功的快乐。     

尊重个性探索新的教育教学模式

在三门峡第二中学,常听到的词是“个性”。如何培养有“个性”的学生,学校为此进行了多方探索。校长张亚让说,只有当每个学生的个性都得到充分尊重和发展时,才能真正实现我们的教育目标。由该校首创的“主体能动、分层施教、学法指导、成功体验”等个性化教学四要素实验,以学生个性健康发展为中心,让学生在愉快和谐的气氛中学习,逐步形成了独具特色的个性化教学模式。     

高中体育选项“分层”教学模式对学生身心健康的实验研究

分层次教学是围绕以“学生为中心”的主旨展开,使以人为本的教育理念在教学过程中得到体现并形成了新的教学模式,只有让每个学生有发展的教育才是成功的教育.本文通过高中体育教学实验研究证明了分层次教学模式的优越性.     

略论分层教学在中学体育与健康教学中的实施

由于学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同。学生的个体素质是有差异的,因此学校要求每个学生的个性都应得到充分的尊重与发展。在体育课堂教学中．要让学生生动活泼的锻炼身体,要让每个学生都积极主动地学习．要让每一个学生都能体验成功的喜悦,以达到提高身体素质的目的。采取单一、     

一视同仁爱学生

没有诚挚的爱就没有成功的教育。作为一名人民教师，应该“关爱每一个学生。”因为每个学生都是有情感、有思想的活生生的人，渴望得到老师的爱是一种自然的心理需求。记得我刚踏上教师岗位的时候，担任三年级的语文教学工作和班主任。当时，班里有一个叫张辉的学生，各方面表现都很差，是个让人头疼的孩子。一次语文课上，他没有完成作业，而且还撒谎。     

一个对应试教育弊端实行改造的重大命题——论成功教育主旨“让每个学生获得学习成功”命题的科学价值及实践意义

一个对应试教育弊端实行改造的重大命题——论成功教育主旨“让每个学生获得学习成功”命题的科学价值及实践意义贺师礼（华东师范大学上海２０００６２）⒇成功教育的主旨是“让每个学生获得学习成功”．这也是它的本质特性．成功教育的这一主旨和特性,是它区别于现实教...     

营造绿色教育生态 促进教师自主发展

让每个学生都能得以全面和谐发展,让每个学生个性特长都能得以尽情释放,让每个学生在未来的世界里都富有竞争力、创造力,是我们的理想,也是我们追寻的方向。在追求理想的过程中,我们努力营造了一个绿色的教育生态。在这个绿色教育生态系统里,我们在关注学生成功的同时,也关注教师的成功;我们在关注教师事业进步的同时,也关注教师追求进步时的幸福感受;我们把对教师的评价正从单纯的“工作体”向全面自由发展转轨。绿色教育生态——满足教师自我实现的最佳载体环境必须使人的需要得到很好地满足,否则,人们容易患心理乃至生理疾病。因此,我们…     

倾情教育写乐章——记威海环翠国际中学英语教师金洪欣

作为一名教师,威海环翠国际中学金洪欣一直追求着这样一种境界:让每一名学生都在明媚的阳光下追求真知,实现自我,体验成功。她以自己独特的人格魅力影响和教育学生,使学生一步步走向成功。金洪欣是一名“学者型”“母亲型”的教师,她像保护荷叶上的露珠一样,关爱着每个生命个体的成长,既让“白天鹅”高飞,又不让“丑小鸭”掉队。从事教育工作十几年,金洪欣总是用期待的心态去勉励学生进步,用     

更勤奋、更聪明、更快乐——南京市拉萨路小学智慧教育实践探索

南京市拉萨路小学是江苏省实验小学、“江苏省文明单位”。现有三个校区,69个班,近3500名学生,180多名教职工。学校以“让每个学生都得到发展,让每个学生在发展中增长智慧”为办学理念,以“外树智慧教育形象,内修教育智慧真功”为学校的发展策略,以智慧型课堂建     

让学生获得成功体验的策略

学生的勤奋主要来源于其对学习的兴趣,而愉快的成功体验则是产生兴趣和力量的源泉。新课程标准强调：“要使学生好好学习,就要千方百计的注意使学生获得成功的体验,体验到自豪、欢乐、惊奇、赞叹……”因此,教师应充分利用学生的成功愿望,在数学教学中,使每个学生都能得到成功的体验,让他们逐步步入“成功一兴趣一更大成功一更浓厚兴趣”的良性循环．使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望．使他们在原有基础上都能得到理想的发展。     

试论多元智能理论对综合实践活动课教师能力的新要求

多元智能理论承认人的八种智能以多元化形式存在,八种智能同等重要,呼吁学校“每天都要激发每一名学生的多元智能”。同时它还强调每个人的智能有不同的特点和组合方式,每个人的智能都有自己的智能优势和劣势。这些思想要求“教育在每个人身上得到最大的成功”,从而向教师的教育理念和能力提出了新的要求。