创设环境培养学生的说话能力

说话训练是提高口头表达能力，培养思维能力的重要途径。“说”包括两大方面：一是敢说，二是会说。几年来，我运用多种教学媒体，努力创设情景和语言环境，培养学生的说话能力，收到了较好的效果。 a.建立融洽的师生关系，解决“怕”字。 对一些不敢说的学生，开始要降低要求，鼓励他们说，敢说就表扬。在教学中我针对儿童的心理特点和他们一起做游戏，鼓励他们讲故事、讲自己身边的人和事，利用录音、投影、录像、计算机动画课件等现代教育技术手段，创造一定的故事情节和语言环境，贴近学生生活和思维实际，激发学习兴趣，使他们想说、敢…     

加强说话训练 培养说话能力

加强说话训练培养说话能力祁门县祁山小学曾勤语言是人们相互传递信息、交流思想、表达感情的工具。随着社会的发展和对外交往的日益频繁，人们的口头表达能力就显得更为重要。最新心理测试表明，一个人的６——８岁是积累词汇的重要阶段，而如何把这些词汇正确、有序地用...     

教给说话方法 培养说话能力

初入学的儿童处在语言发展的最佳时期 ,但识字不多 ,不会作文。如何对他们进行作文提前起步训练 ,如何在指导说话写话训练中培养他们的创新意识和创新能力 ,是低年级教师努力探索的研究课题。笔者认为 ,在一年级的说话写话教学中 ,教师只要以发展儿童语言和思维创新能力为中心 ,有意识地将看、听、说、读、写有机结合起来 ,教给学生说话写话的方法 ,引导学生用音节、字组词 ,用词说写句子 ,进行扎扎实实的语言文字训练 ,就能提高学生的听、说、读、写能力。一、从简单句入手 ,训练学生的说话能力和写话能力说写句子的训练是小学阶段进行作文…     

创设说话情境 培养说话能力

古人云:话有三说,巧说为妙。那么,怎样说话才算得上"巧"呢?那就是说出的话必须含情、蕴物、有序、成文。然而,由于小学生受到年龄的限制,其说话过程中主要依赖形象思维来组织内部语言。那么,如何在具体、可感的情境中,激发他们感"说"的能力呢?     

加强说话训练培养说话能力

<语文课程标准>指出:"学生是学习和发展的主体."学生是学习的主人.教师就要树立以学生为主体的教学指导思想,为学生创设民主、和谐的教学氛围,让学生在轻松愉快的说话训练中培养说话能力.在十几年的教学实践中,我积累了点滴经验,做法如下:     

重视说话训练 培养说话能力

著名教育家、作家叶圣陶先生曾对“语文”做过这样的解释:“口头为语,书面为文,文本于语,不可偏指,故合言之。”语在前,足以表明“语”的地位。文字文章,只不过是记录语言的,是特定情况下语言的代用品。文章是把听觉的“语”化为视觉的“文”。由此说明“说”是语言的根本。     

加强说话训练，培养说话能力

说话训练是语文教学的重要任务。培养学生的说话能力是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展。因此,小学阶段训练学生的说话能力十分重要。在语文教学中,教师如何充分挖掘教材的丰富资源,创设多种多样的说话情境,让学生想说、敢说、善说、会说呢？下面笔者结合多年的教学实践,通过下列途径培养小学生的说话能力,现归纳如下：     

为幼儿营造会说话的环境

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:环境是重要的教育资源,应该通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展.3～6岁幼儿正处在好奇心和接受能力最强的时期,看到的任何事物几乎都能激发他们的好奇心.因此,通过幼儿园环境的创设能够有效辅助教学活动的开展,既可以激发幼儿的学习兴趣,还可以加强幼儿与教师之间的互动.     

能力合作培养学生说话能力

语言，是沟通思想、交流经验，汇报工作、传达党的各项方针政策的重要工具。为了提高学生的语言能力，在加强说话课教学的同时，还必须创造更多的机会，让学生敢讲乐于讲。只有通过多种形式不断地训练，才能真正提高他们的说话能力。     

学生说话能力培养尝试

新课标指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”要教会学生熟练地运用语言进行交际,最为基础的则是说话。说,是语言最直接的表达方式。长期以来,语文教学的现状是重“写”而轻“说”,教师把大量的精力都倾注在学生的书面作业上,而忽视了学生口头语言的表达,因而导致大部分学生说话能力差,使教学走进了乏味低效的死胡同。因此,教师在教学中必须为学生创设一定的氛围、情境,多层次、全方位地鼓励学生说,训练学生说,强化学生说。     

小学生说话能力培养初探

<正>叶圣陶曾说过:儿童时期不进行说话训练,真是遗弃了一个最宝贵的钥匙,若讲弊病,充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效,终生不会有完整的思想和浓厚的感情。可见,要想提高孩子的语文素养以适应社会发展的需要,就必须从入学时就注重加强孩子的说话训练,使     

学生说话能力培养之我见

语文教学的基本任务是提高学生理解和应用母语的能力,具体地说,就是提高学生听、说、读、写的能力.从系统论的观点来看,整体功能大于各局部功能的总和.     

小学生说话能力的培养

目前,在小学语文教学中,尤其是在农村小学语文阅读教学中,由于受“应试教育”的影响,普遍存在着重读写轻听说、重讲轻练的现象,这一教学弊端与素质教育是极不相符的,直接影响着教育教学质量的提高,影响着学生的全面发展。为此,本文着重谈谈小学生说话能力的培养。...     

学生说话能力的培养

说话能力是一种综合性的能力。它是指依据不同场合、对象、心境和“话题”。在短暂的时间内。把思想转化为有声语言的发表能力。说话能力。不单指说话的技能、技巧。一般还包括说话人的思维能力、知识水平和其他智力因素。     

指导看图 培养说话能力

一、整体入手,感知图画 观察是看图说话的基础。为了能让学生用自己的话准确地表达图画内容和思想,教学中,我遵循儿童的认识规律,按照“整体——部分——整体”的顺序指导看图。     

师范生说话能力培养浅谈

师范生是未来的教师,必须通过自己的语言来传授知识,以达到教育教学的目的。为此,应该从五个方面重视师范生“说”的能力培养：端正说的态度,创造说的条件,丰富说的内容,教授说的方法,激发说的激情。     

中学生说话能力培养之我见

也许受“沉默是金”的影响吧,在我国中学语文教学中轻视学生说话能力的培养,那是毋庸置疑的;学生说话能力普遍低下。那乜是毋庸置疑的。为此,笔者呼叫：中学生说话能力亟待提高!因为“沉默不是金”!