台湾地区推行中小学九年一贯课改

目前,台湾地区基础教育正在施行由大量的教育专家学者、教科书出版商及一线工作教师推动的“九年一贯课程改革”。此改革主要有以下几个特点: 1.注重课程统整、实施九年一贯课程; 2.以“课程纲要”取     

台湾九年一贯课改教科书评析 －－以国语文教科书为例

20世纪末,中国台湾地区开始着手改造国民中小学课程体系,2000年正式颁布《九年一贯课程纲要》,2003年3月完成教科书评价（台湾称“评鉴”）指标实施要点。本文以台湾中小学九年一贯课改国语文教科书为例,评价此次台湾新课程改革教科书评价的基本理念、评价指标及作业过程,以期对中国大陆地区正在开展的如火如荼的中小学课程改革及名目繁多的教科书评价工作提供可资借鉴的经验。     

台湾义务教育课程改革及其启示

义务教育课程改革一直都是世界各国教育改革的核心。中国台湾地区课程体系在沿袭大陆课程体系和借鉴国外经验的基础上,结合本地区教育实际对九年义务教育课程进行了多次颇具特色的改革。文章主要以台湾地区最近一次的九年一贯课程改革为对象,对其特点和存在的问题进行了分析,以期为大陆义务教育课程改革提供借鉴。     

台湾地区推行中小学九年一贯课改

目前，台湾地区基础教育正在施行由大量的教育专家学、教科书出版商及一线工作教师推动的“九年一贯课程改革”。     

《我的祖国》课堂实录

2001年 5月 29日,国务院颁布了《基础教育改革与发展的决定》,这是继 1999年颁布《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》后颁发的又一重要的纲领性文件。决定指出:“基础教育是科教兴国的奠基工程,对提高中华民族素质、培养各级各类人才,促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导作用。”决定还提出了到2010年我国基础教育的总体水平要接近或达到世界中等发达国家水平的奋斗目标。为此,2001年6月 7日,教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》,从课程目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与管理、课程评价、课程管理、教师培养和培训、课程改革的组织与实施等九个方面推进课程教育改革。从 2001年秋季开始,根据最新课程标准编撰的教材在全国38个国家基础教育改革实验区开始实验。经过半年的改革,各实验区已取得了丰硕的教改成果。为此,编辑部决定开辟“教改之窗”栏目,全面及时地反映教改的最新动态。栏目主要包括四个方面的内容:对基础教育课程改革的认识和思考;对《历史》或《历史与社会》教材选用的思考;对如何实施新的课程评价方法的思考;对教学方法改革的思考及具体的课例和教案。由于这次课程改革涉及面广、操作难度大,本栏目所发表的成果很可能是尚不成熟的,但我们坚信它们都体现着教改的方向。希望全国的历史教研员和教师共同努力,为实现我们基础教育改革的目标而奋斗!     

我国台湾高中语文课程纲要对大陆语文课程改革的启示

为了更好地与九年一贯课程发展相衔接，我国台湾地区教育行政部门于2001年5月成立了“普通高级中学课程发展委员会”，积极开展对原高中课程标准的研修工作。历经3年的努力，于2004年8月正式发布了包括语文课程纲要在内的《普通高级中学课程纲要》（以下简称《纲要》），以“课程纲要”取代原“课程标准”，并从2006学年开始实施。其中语文课程纲要包括1门必修科目和4门选修科目。本文首先概要介绍我国台湾高中语文课程《纲要》的基本内容，进而探求台湾《纲要》对大陆高中语文课程改革的启示。     

《科学（7—9年级）》（武汉版） 教材的设计特点

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”。国务院2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出要“改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程……”     

基于标准的教学评价

一、新课程改革的本质是基于标准的教育改革 进入21世纪,我国基础教学领域的课程改革本质是基于标准的教育改革。2001年我国教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称“纲要”）,“纲要”明确：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。     

台湾地区启聪学校(班)各学习领域及周课时表

说明: 　　一、台湾地区启聪学校(班)课程纲要学习领域及每周上课节数系比照台湾地区“国民教育阶段九年一贯课程纲要“每周上课节数规定,每节课为40至45分钟.……     

台湾中小学表演艺术戏剧教学的解析

台湾地区现行学制内的戏剧教学是依《艺术教育法》（1997）,在《国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要》（1998）、《国民教育阶段九年一贯课程纲要》（2003）中,正式纳入于国民教育“艺术与人文”学习领域之内;高级中学（含高职）则设于《普通高级中学艺术生活科课程纲要》（2008）“艺术生活”科内的“表演艺术”类课程中。这些法令确立了戏剧课程为新增的一门通识艺术教育。依表演艺术教学的法令规章与学理内涵的探讨可知,这种表演艺术的核心是在“表演学”（Acting）的学习。其教学以创作性戏剧、教育戏剧、教育剧场、儿童剧场、青少年剧场等方式实施,以避免表演艺术成为专业职业的训练导向之教学。在实施方面,建议对学校排课、师资、辅导员职责与奖励制度、课程系统化以及培养表演艺术高级人方面做考虑。     

台湾省九年一贯课程改革的动向与启示

台湾省于 1 998年 9月 3 0日公布了《国民教育九年一贯课程总纲纲要》(以下简称《纲要》) ,并推出了课程决定权下放、废除高中统考、基本学力测验、小班化教学等与其配套的措施。经过三年的试验与研究 ,全省已在 2 0 0 1年下半年正式实施。作者于 2 0 0 2年 1月借在台湾参加“两岸优质教育恳谈会”的机会 ,对此作了现场考察。本文旨在从台湾省课程改革的背景与理念、课程改革的内容等方面阐述台湾课程改革的动向与趋势 ,旨在为祖国大陆的基础教育课程改革提供启示与借鉴。一、台湾省九年一贯课程改革的背景与理念世纪之交 ,社会政治经济的发…     

新课程改革为课堂教学注入活力

20 0 1年 6月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行 )》标志着我国基础教育正在进入以课程改革为核心的崭新时代。学习理解《纲要》的基本内容 ,反思我们教育教学改革进程 ,有助于全面推进小学课程改革 ,为教育教学注入生命活力。　　一、新课程改革为教育研究与实践开拓新天地　　 1 999年 ,新课程改革起步给教育带来持续发展的机遇 ,我校选用“新世纪实验教材”的过程成为传统教育思想与新课程理念碰撞的过程 ;它使每一个致力于改革、创新的教育工作者从“学生是学习活动的主体”出发思考问题 ,使教育教学研究的过程给教育改革带来新…     

台湾生命教育融渗九年一贯课程研究

台湾地区积极推动生命教育,分析台湾"教育部"推动生命教育中程计划、台湾中小学九年一贯课程纲要总纲和92年度及97年度中小学九年一贯课程纲要,发现台湾将生命教育融渗在九年一贯课程的课程目标和"七大学习领域"与"六大议题"中,在融渗九年一贯课程实施中呈现出"注重统整性、协同性,针对性、操作性,示范性、实效性"的特点,台湾生命教育的这些做法对大陆如何在学科教学中渗透生命教育具有借鉴意义。     

台湾地区国民教育数学课程纲要简介及启示

为迎接新世纪的挑战，世界各国掀起了一场面向新世纪的课程改革．我国的台湾地区也积极加入到改革的行列，既保留中华文化的优秀传统，又积极吸收和借鉴美国等西方国家的数学课程改革理念，形成了具有东西方特点的数学教育体系．本文通过对台湾《国民中小学九年一贯课程纲要——数学学习领域》的简要介绍，以了解台湾地区的数学课程改革的发展趋势．     

台湾"九年一贯课程"展望与分析

我国台湾在1997年成立了"国民中小学课程发展专案小组",1998年9月公布了"九年一贯课程纲要",经过两、三年的试点实验,2001年9月被称之为"面向新世纪的课程革新……九年一贯课程纲要"在台湾正式启动实施.     

新课程心感觉--天津市河西区基础教育课程改革实验纪实

背景资料课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是促进素质教育取得突破性进展的关键环节。1999年召开的第三次全国教育工作会议和《面向21世纪教育振兴行动计划》，明确提出了要改革现行基础教育课程体系，研究和构建面向新世纪的基础教育课程教材体系，全面启动了我国新一轮基础教育课程改革。2001年，国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和全国基础教育工作会议进一步明确了新一轮基础教育课程改革的指导思想。特别是随着《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布和实施，以及义务教育阶段18科课程标准（实验稿）的颁布，新一轮基础…     

小学语文课标实验教材（第一、二册）之比较

2001年6月8日，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)，标志着新一轮的课程改革在全国全面铺开。与此同时，教育部还颁布了全日制义务教育语文课程标准）(实验稿)，一次范围更广，力度更大，意义更深刻的语文教育改革帷幕初开。2001年9月，由人民教育出版社、北京师范大学出版社、江苏教育出版社出版的三套小学语文义务教育课程标准实验教材进入全国各个实验区使用。     

新教材拾贝——浅谈一贯制《音乐》教科书第一册

为适应社会发展的新形势,全面实施素质教育,党中央国务院决定进行以课程改革为核心的教育改革。教材改革是课程改革系统工程的一部分。由人民音乐出版社教育编辑室和重庆市教育科学研究所共同编写的义务教育九年一贯制教科书《音乐》第一册(以下简称新教材),在教材设计上真正体现了素质教育的有关精神。和旧教材相比,新教材的设计有以下特点:     

台湾教改万言书及其回应

前不久,一份由百余位专家学者撰写的题为《终结教改乱象,追求优质教育》的台湾教改万言书发表,对台湾教改中出现的乱象进行了激烈的抨击。台湾教育当局于7月20日即发表了《对于“教改万言书”的回应与说明》。 “万言书”共9页,三大部分:一、前言;二、拆穿教改的迷雾;三、我们的诉求。在第二部分中,对十三项教改措施的弊端进行了抨击。(一)自愿就学方案;(二)建构式数学;(三)九年一贯课程;(四)“一纲多本”的教科书;(五)内容空洞的“统整教学”;(六)多元入学方案;(七)补习班的蓬勃发展;(八)学校教师的退休潮;(九)     

台湾地区启聪学校(班)各学习领域及周课时表

说明: 一、台湾地区启聪学校(班)课程纲要学习领域及每周上课节数系比照台湾地区"国民教育阶段九年一贯课程纲要"每周上课节数规定,每节课为40至45分钟.