地方本科院校法学专业人才培养模式探析——以邢台学院法学专业为例

地方本科院校法学专业的办学理念应立足于提升其实践价值,邢台学院自2002年升本以来,在地方本科人才培养方面探索着符合自身实际的办学之路。在实践中,"契合地方发展实际、培养应用型人才",逐渐成为学校上下的共识。法学专业在这种背景下,于2006年成功升本。基于法学实践性强的专业特点,结合邢台学院办学定位,法政学院法学专业逐步摸索出了一套自身特色的实践型教学模式。     

努力建设合格的本科院校

准确定位培植特色提高质量邢台学院升本以来 ,在国家教育方针指引下 ,坚定地实践“大投入、大发展 ,高起点、高标准、高质量、高效益 ,抢占教育制高点”的发展建设思路 ,全方位推动学校内部建设 ,逐渐发展成为一所多学科综合性高校。办学规模的迅速扩大 ,使学校管理面临巨大的压力。学校升本以后应该怎么办 ,如何在经济欠发达地区建设合格本科高校成为我们必须在理论上回答 ,在实践中解决的重大课题。带着这样的课题 ,我们从实际出发 ,抓住机遇 ,克服困难 ,力求创新 ,实现了学校在软硬件建设方面的新跨越 ,学校各项工作正在逐步踏入本科院校…     

新升本科院校建设的创新与实践

2000年3月 ,经教育部批准 ,原唐山师专、教育学院升格为唐山师范学院。我们认为 ,对于新建本科院校 ,更重要的是内涵上的升格。为了创办本科院校 ,根据教师教育专业化的要求 ,学院确立的教育改革与发展的思路是 :更新教育思想和教育观念 ,构建适应教师专业化的课程平台 ,确立以学生为中心的教学模式 ,建立有助于学生发展的教育教学评价体系。一、更新观念 ,形成适应时代要求的办学理念升本后 ,学院制定了系列文件 ,确立了学院发展的指导思想、发展思路和发展规模。学院的定位 :“立足唐山 ,服务河北 ,面向全国 ;以师范教育为主 ,逐步发展非…     

广东白云学院升格本科的思考与启示

广东白云学院升格为本科院校，是发展区域经济、全面建设小康社会、深化高教改革的需要，是学校明确办学定位、加强师资队伍建设、改善办学条件、突出办学特色、提高教育教学质量的结果。白云学院在升本之后将走应用型高校发展之路，努力把学校办得更好。     

关于升本学校办学特色培育的思考

升本学校面临的不仅是办学层次的提升,还意味着办学方向、人才培养模式及社会功能的变化。针对升本学校面临原有的办学理念受到冲击,原有的办学优势弱化,以及学校需重新定位等问题,本文提出了升本学校应走特色化发展之路,以增强学校的核心竞争力,实现升本学校跨越式发展的思路。     

论地方新升院校的成人继续教育学院的办学定位

地方新升院校的成人继续教育学院同样具有新生性。因此,为了母体学校和成人继续教育学院的快速持续发展,必须从有别于普通教育的成人继续教育自身独有的特点出发,紧扣母体学校的办学定位,从高等教育服务社会的功能整合校内外资源,从为母体学校磨砺高素质的教师、增加母体学校的创收等角度进行科学定位;绝不能仅仅停留在为创收而创收的办学定位层面。     

襄樊学院国际教育学院

襄樊学院国际教育学院（International Education College）成立于2006年12月,是学校按教学实体独立运行的直属单位。襄樊学院国际教育学院也是目前襄樊地区唯一具有海外高等学历教育资质的中外办学和开展国际教育的正规合法机构,是湖北省“国际教育诚信单位”。     

立足呼伦贝尔科学定位努力建设合格本科院校

科学确定办学定位,是建设好呼伦贝尔学院关键所在.在发展战略上,制定新的“三步走”战略.即：2005-2008年基本完成学科建设、培养模式、办学层次、管理体制的结构性调整;2009-2010年,突出办学特色;2011-2013年,逐步把学校建成学科相对齐全、办学特色突出的高水平的地方性综合大学.实现“六大突破”,全面提高教学质量和办学效益.     

台州学院成教学院

台州学院成人教育学院是台州学院成人教育、职业技术教育的管理职能部门和办学机构。台州学院成人高等学历教育现有法学、工商管理、化工工艺、机械设计制造及其自动化等23个本科专业和建筑工程管理、旅游管理、经济管理等23个专科专业。台州学院成教学院是台州市教师教育培训基地,自20世纪90年代末开始,每年台州市各类教育管理干部与教师培训达1万多人。近几年来,围绕学校“地方型、应用型、高教型”的办学定位,台州学院成教学院致力于应用型、实用型人才培训,开展秘书、营销员、导游、会计、公关员、企业人力资源管理、推销员、心理咨询师…     

和谐发展的嘉兴学院 坚持特色发展 提高办学质量

嘉兴学院地处“长三角”地域中心的浙江省嘉兴市。学校自2000年3月联合升本以来,把“建设成为一所以本科教育为主体,多学科协调发展、办学质量较高、办学特色鲜明的地方性综合大学”作为目标,坚持“质量立校、人才兴校、科研强校”的发展观,坚持“办学以人才培养为根本,人才培养以     

高职院校办学理念与治校方略的思考

高职教育是最贴近社会和市场变化的高等教育,高职院校要"面向市场、服务地方、办出特色",准确定位是关键。科学的办学理念对于一所学校的办学起着至关重要的作用。高职学院的管理者应准确定位高职教育,根据学院的办学理念与办学特色,为实现既定的办学目标及时调整治校方略。     

试论新升本院校的科学定位

新升本院校在实现办学层次提升后,直接面对的一个重大问题就是学校的发展定位.新升本院校的科学定位必须坚持“教学型、地方性、多样化”三个特点,积极参与高等教育竞争,主动融入地方经济社会发展,努力成为区域经济发展、社会进步和文化繁荣的“人才库”、“动力源”、“技术库”和“思想库”.     

新建本科高校汉语言文学专业建设的若干思考

近五年来由于高等教育的蓬勃发展，我国增加了一大批的新建本科院校，又由于这批本科院校多是从过去的高等师范专科学校升本而来，原来的专科汉语言文学教育专业一变而为综合性的汉语言文学专业，其专科应用型、师范型的特征转化为综合型（带有强烈的师范印记）、应用型的特征。由于升本时只是强调师资队伍建设，图书数量、固定资产规模等，因而升本伊始，在专业建设上和课程设置上多是模仿老本科院校的做法。比如，湖南科技学院的汉语言文学专业便是众多新建本科院校汉语言文学专业的一个典型，湖南科技学院原名“零陵师范高等专科学校”，2002年升本时定名为“零陵学院”，2004年改名为“湖南科技学院”，学校地处湖南永州市，经济上为欠发达地区，是一所典型的地方性新办本科院校。其中中文专业办学历史最为悠久，因为文革后本地区中学亟需大量师资，因而其最初的科学定位就是培养初中语文教师。恢复高考直至2002年升本前，汉语言文学教育专业至少为本地中学培养了70％以上的语文课师资，     

论新建本科院校核心竞争力的识别与培养

1998年以来 ,因高等教育大众化、国际化、教育需求多样化以及应对加入WTO后的国外高等教育的挑战 ,经教育部批准 ,全国先后有百余所原为专科层次的院校或单独、或合并重组升格为本科院校。“升本”后 ,多数学校均将自己的培养模式定位于应用型为主 ,以区别于老牌本科 ;但在面对学科专业设置相同的国内众多办学综合实力明显超过自己的研究型、教学研究型本科院校面前 ,一些学校仍表现出不同程度的“本科焦虑症”。为摆脱这种焦虑 ,一些新建本科院校可能是基于“大一统”的传统思维定势或“大学相同论”的理念 ,出现不顾办学条件、办学经费…     

略论武夷学院公共体育发展问题

新升本科院校公共体育学科定位,是学校升本跨越、实现转型总体定位中的子系统。其实质是学校总体转型与定位的学科支撑。架构“立足武夷山世界遗产地域优势,建立突出武夷特色的体育校本课程”为核心,确立批判性思维与人才全面培养及应用型和区域服务为鲜明特色的武夷学院公共体育学科定位体系,是学院未来发展战略的重要组成部分,其过程本身就是学院的改革实践,是对学院未来的谋划,体现着管理者与学院总体的高超智慧,对今后学院体育工作具有长久的指导意义。     

东华大学

东华大学是教育部直属全国重点大学,是国家“211工程”重点建设院校,由国家教育部和上海市政府共管。学校由延安路校区、松江校区和新华路校区组成,占地面积约2200亩。 学校创建于1951年6月,原名华东纺织工学院,1985年9月更名为中国纺织大学,1999年8月再更名为东华大学。学校现有12个专业学院,另有职业技术学院、成人教育学院、网络教育学院、国际文化交流学院以及国际合作办学的东华大学-拉萨尔国际设计学院。共有3个博士后流动站、15个博士学位授权点、39个硕士学位授权点(拥     

示范性高职院校办学定位研究

我国高等教育已经进入大众化发展阶段,高职教育也步入了快车道,国家示范性高职院校建设计划,就是引领全国高等职业教育快速健康发展的重要战略举措。实施示范性高职院校建设是我圆高等教育形势发展及其高等职业教育自身发展的需要,也是时代和社会发展需要。综述近几年学者对示范性高职院校办学定位的研究,主要集中在高职教育的定位和高职院校的定位两个层面。我国示范性高职院校的定位存在着一种办学层次越高、规模越大,学校就越能办成“一流”的错误观念;在基本途径上存在着行政武断、照搬照抄等几种错误的做法;在实践上存在着“重学术轻技术”的倾向;在办学定位的内容表述上,千门一面、千篇一律,雷同现象十分严重,没有形成办学特色。示范性高职院校办学定位是一项系统工程,它决定着学院的发展方向：树立正确的思想观念是确立示范性高职院校办学定位的基础;正确选择示范性高职院校办学定位的基本途径是形成科学定位的重要手段。正视示范性高职院校定位问题,研究和探索高职教育科学定位问题,是高职院校办出特色的前提。     

继续教育学院

连云港师范高等专科学校继续教育学院于1980年开始创办,30多年来,学院认真贯彻党的教育方针,始终坚持“以师为本,面向社会”的办学指导思想,充分挖掘学校办学资源,发挥学校办学优势,严格教学管理,提高教学质量,成人教育事业不断发展壮大,已形成了多学科、多层次、多形式的成人教育办学体系。     

上海电机学院 创新育人体制 培养创新人才 上海电机学院谱写育人新篇章

上海电机学院是一所全日制普通本科院校。学校依托中国最大的装备制造企业集团——上海电气集团办学,以“技术立校,应用为本”为办学指导方针,贯彻落实上海市政府“明确定位、办出特色、强化内涵、服务行业”的指示要求,面向先进制造业及相关服务业,培养具有扎实技术理论基础,     

国家示范性高等职业院校建设立项院校 山西工程职业技术学院

办学定位:立足高职,突业特色,提高质量,保证就业;办学精神:自强不息,艰苦创业;办学理念:以人为本,以能力为本,以质量为本,以就业为本;学院校训:励学重行。山西工程职业技术学院是2001年经山西省人民政府批准首批改制升格并独立设置的高等职业技术院校,具有55年办学历史,隶属于山西省教育厅。