不会舍，哪来得

“不会舍，哪来得”，这是经验之谈，富有哲理意味。作者的话是说给孩子听的．当然．也是说给所有不懂得舍的人听的。“舍”和“得”之间的辩证关系，被作者阐述得明明白白，读书如此，做其他事情也是如此。也许，明白了这个道理，我们的人生将会变得更加丰富、精彩!     

整合教学资源 促进教育发展——记鹿寨县的乡寄宿制教学发展现状

在“两基”攻坚工作上，鹿寨可以说是做得比较早也做得比较好的一个县。他们的“两基”工作早在1998年就通过了自治区验收，2003年又通过了自治区的复查。“普实”、现代远程教育也分别通过了自治区验收。那么，现在的鹿寨义务教育工程发展情况如何了呢？     

“好孩子”与“坏孩子”——有感于“标签”教育现象

一次我到朋友家作客。不经意间，看见朋友的爱女胸前挂着一张显眼的封塑的小牌。近前一瞧，原来是一块类似“二道杠”的标志，上面写着“好孩子”三个字。孩子说，这是他们的班主任发的。两个星期评一次，根据平时的表现评比得来的。孩子说这话时脸上写满了得意与喜悦。我的这位老友也喋喋不休地告诉我，孩子为了评上这个称号，连续十多天上课、作业、答问等方面做得都很出色，这一次总算评上“好孩子”称号了，这也给我们争了光，谁不希望自家的孩子是个“好孩子”呢？不过，上次评比时，孩子没能评上，一回家就挺不高兴。为这个小标志，她…     

在舞台上哭泣的孩子

可能你也在电视上看到过这样的一幕：综艺节目中的晋级环节，某小朋友被淘汰后，主持人总得让孩子说点什么。此时总少不了煽情的音乐，孩子顿时泣不成声，仿佛又委屈又难过。摄像师此时则会立即切换到观众们含泪的面庞……直至今日，我还是会被此类故造“煽情”的节目“煽”得欲罢不能，然而，我们在“被煽”之余，     

好学生落选之后

我班有个学生叫岳红霞,一直品学兼优。可是,在期终评选“三好”学生时,她却意外地落选了。评选会刚结束,岳红霞就来找我,说她真想不通,为什么大家不同意选她？她哪里做得不好？难道因为她尽心尽力为班集体,就得到这个回报吗？说着说着,她委屈地流下了伤心的泪水。     

说说政工干部的“说”

思想政治工作离不开政工干部的说。说得合情合理，恰如其分，职工心悦诚服，事半功倍。说得含糊其词，言不及义，职工听得似是而非，事倍功半。所以，“说”是政工干部做思想政治工作的基本功。     

“公汽”、“公车”、“巴士”与词语规范化

“公汽”、“公车”、“巴士”，都可以用来指公共汽车，它们都是“公共汽车”这个概念在向双音节发展过程中出现的。它们有时候可以互相替换，如“我喜欢在公车上看风景或想事情……”“公车”如果换成“公汽”或“巴士”．都是可以说得通的。这样看来。“公汽”、“公车”和“巴士”这三个词语应该是完全等义的，是绝对等义词。     

幼儿教师的角色冲突——审视幼儿教师职业困境

对于小班的孩子来说，构图、线条的表现、颜色的搭配等大都是无意识的。如果我们在主题的选择上、目标的确定上，能给予他们一点帮助，让他们懂得“画得大”、“画得多”、“画得满”，那么他们在感觉“更漂亮了”的同时，审美能力会提高，自信心便也会自然地做立起来。     

“不尽人意”还是“不尽如人意”

问：有时候听别人说“不尽人意”，有时候又听人说“不尽如人意”，究竟应当怎样说呢？ 答：应当说“不尽如人意”。这里的“尽”是“都，完全”的意思，“如”是“符合”的意思。“尽如人意’’就是“完全合乎人们的心意”。在前面加一个“不”，说成“不尽如人意”，意思是“不完全合乎人们的心意”，也就是“仍有让人不满意之处”的意思。其中的“如（符合）’’不能省略，说成“不尽人意”是不妥当的。     

程度副词误用二例

①田亮:好像一下子做了很错的事(《南方周末》2005年1月20日B11版)“很”是程度副词,常用来修饰动词或形容词,但并非所有的动词和形容词都能受“很”修饰。例如可以说“很讲究”“很讨厌”,不能说“很讨论”“很发表”;可以说“你说得很对”,不能说“你说得很错”。应当把“很错的事”改为“大错事”。     

澳大利亚儿童教育中的“宽容”

澳大利亚儿童教育里的“宽容”有多个含义。“宽容”首先体现在自信心培养上。小学生每做一点突出的事情，老师就把一个代表荣誉的贴纸贴在孩子胸前。做得更好的，校长会亲自颁发“校长奖章”贴纸。老师从不因孩子犯了错误就用一通道理把孩子说得体无完肤。评语也从来没有“差”这个字眼。对学生没有学会的技能，用“有待学会”说明；写算能力欠佳，就用“还需要练习”等字眼描述。     

65％的家长很少对孩子说“不”

日前《新快报》做了一项关于“学会对孩子说‘不’”的亲子调查中，65%以上的家长表示，对孩子的要求“偶尔”或“很少”会说“不”，只有15%的家长会经常对孩子说“不”。“我也很想对孩子的一些行为说‘不’，但我做不到。”一位家长表示，一看到孩子的眼泪或歇斯底里的样子，就不由得让步。     

浅议 “心唱”在歌曲教唱中的运用

从小就听说“南郭先生”的故事，大家都把它当做一个笑话说，并都带着不屑的神情。但在音乐课堂上，我却鼓励一些同学来尝试做一做“南郭先生”，做一做“假唱”练习。     

一声“对不起”说出太沉重

我爸是个一丝不苟的人，他的专业是微电子，他们做的精密仪器都要精细到几微米（1毫米等于1000微米）。所以，我在学习上不求甚解、大大咧咧，是我爸最不能容忍的，这经常会引爆我们家的父子大战。我知道我做得不够好，但也不至于让他那么暴跳如雷啊。他的态度令我难以接受，“很受伤”。可我爸丝毫没有察觉，他从没跟我说过什么“对不起”、“请你原谅”之类的话。     

拓展阅读，为语文学习“减负”

如何减负增效，切实减轻学生课业负担，提升教学质量，是每一位语文老师都必须面对的问题。语文的“减负”，应从“兴趣”入手。我们不得不承认，对自己有兴趣的事情，我们总是愿意全情投入，也从不觉得这是负担。这种强大的内驱力，必将促使我们提高效率，把事情做得更好。找准学生语文学习的兴趣点，也就成为了“减负增效”的关键。     

“老班”轶事

上学时，大家都私下里称呼我们班主任为“老班”．听起来颇像“老板”。一晃儿．十几年过去，正如一首歌中唱道“长大后我就成了你”。现如今，我也成了几十个孩子的“老班”。虽平生与老板无缘．这“老班”，却也做得有滋有味、乐此不疲……     

好文章是怎样炼成的

作文得靠自己去实践，自己才是作文的“主人”，他人不能代替，“优秀作文选”不能代替，也无法代替。这好比游泳，要是不进行反复“练习”，无论教练把游泳的方法、技术、规律说得多么精细透彻，即使我们记得如何细致、牢固，也都是于事无补的。相反，经常耍水学游泳的孩子，就是没人教他，他自己通过多次实践，也照样可以领悟和掌握游泳的技巧、方法。当然，在“练”的过程中，有教师针对性指导，学起来就更快些、更好些，少走些“弯路”。其实，写作文也是如此，但写作毕竟比游泳复杂得多，因此需要更多训练，还需要细细地推敲。     

语文能力不是教师“讲”出来的

中学语文课堂教学中存在最严重、最普遍的问题就是“讲”得过多。若能吃透教材，明确目标，抓住重点，严谨有序，讲深讲透也很好。但是，严格地说，这还是属于“讲”，而不是在“教”。“教”中肯定会有“讲”，但这种“讲”只是“教”的一部分，这也绝不是学生学会的决定因素。讲得再好，学生还是没有“会”，学生的语文能力并没有显著提高，高耗低效。     

理由

李大爷天生一副倔劲儿,把谁都不放在眼里。虽说快八十了,也早该到了“知天命”的年龄,可好像跟谁都有仇似的,脸一唬,一声重重的“哼”把别人都踩在了脚底下。可他自己的想法和做的事,却容不得别人说半个“不”字。     

莫让青春萌动变成人云亦云

我的老师对学生很不负责任。他常常公开对我们说：“你们学得好坏,与我们做老师的有什么相干？我们什么也得不到,何必那么费神？反正好坏我们都照常领工资,不多得一分,也不少一分。”每天几节课,他都应付了事,还用发牢骚。发脾气来发泄对学校和校长的不满,学生成了老师的出气筒、受气包。我们到学校是来学习的,不是受气和看别人的脸色的,老师拿了工资,