追求有效的数学课堂

记者(以下简称"记"):作为一名特级教师和教研员,您一定非常关注小学数学课堂教学研究,因为课堂是促进学生发展的主阵地。朱红伟(以下简称"朱"):的确是这样。课堂是实施素质教育的主战场,把握好课堂就把握了主动。对于一个合格的教师来说,设计教法和学法来组织课堂教学,应该不是太大的问题。问题在于,教师所设计的教学应该是有效的,这个有效不仅仅是有效果,更应该有效益。记:有效,听起来是很普通的字眼,但实际上真     

浅议数学课堂上怎样体现学生的主体地位

学生是教学活动的主体,在教学的过程中,学生能否主动地参与到教学活动中去,是教学是否成功的关键。只有通过学生的积极参与,才能促进知识的内化与吸收。因此,只有树立以学生为主体的思想,突出学生在课堂上的主体地位,     

自主学习，让数学课堂更有效

成长无法替代,发展必须主动,对学生的发展而言,教师是外部力量,根本动力来自学生,教师的教只有建立在学生自主学习的基础上,才能发挥作用。在初中数学教学活动中,教师要激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中．真正理解掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。要不断提高初中数学课堂的效益,做到有效教学,     

有效的数学活动催生课堂的生动

数学活动,不仅能够让学生感受到数学学习的快乐,让学生有“做”数学的机会,而且让学生经历体验数学、将数学与生活对接的过程,使课堂呈现丰富生动。从价值论的角度讲,怎样的数学活动是真实有效的呢?我认为可从以下几方面来实现数学活动效果的提升。     

三“问”语文新课堂

新课程实施以来,我们明显感觉到语文课堂正悄悄地发生变化,这也正应了“改革最终发生在课堂上”的那句话。但是,当前依然有不少教师对新课改本质在认识上存有困惑,继而在课堂之上出现了一些形式化、片面化、绝对化的做法。鉴于此,笔者窃以为,撇开一些理念纷争,语文“新课堂”亟     

追求有效的数学课堂

有效的数学课堂,应体现“新、实、活”。“新”是指以新的教学理念解读教材,把教材读出新意,让人有耳目一新的感觉。“实”是指教学过程扎实,教学目标落实好。“活”是指学生思维活跃,能灵活运用所学知识解决实际问题。以上三点是数学课堂的高标准要求,也是追求的目标。现结合工作实际,谈一些体会。     

构建生活的数学课堂

数学教学不应该只是一些刻板的知识传授，而应该遵循源于生活，寓于生活，用于生活的理念，通过数学教学活动，实现数学的应用价值，让学生学习有用的、活生生的数学。因此，在教学活动中我作了一些粗浅的尝试。     

有效课堂，数学教学的扑来追求

课堂教学是落实素质教育的主渠道。有效课堂是指在有限的时间和空间内,教师采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性,让学生主动参与学习的过程,获取大量真正理解的有效知识。同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,促进学生全面发展。因此,有效的数学教学是我们教师永恒的追求,学生是否有进步或是否有发展是衡量数学课堂教学是否有效的主要标准。     

追求智慧的数学课堂

数学课堂要追求智慧教学的境界。怎样的教学才足智慧的教学呢？笔者以为，智慧教学中教帅不能拘泥于预设的教案，必须独具慧眼，引领对话，善于捕捉对话信息，并即时纳入临场设计之中，巧妙运用于教学活动之间。下面的智慧锦囊，阐述了笔者对智慧教学在实践层面的做法与思考。     

有效教学——小学数学课堂的追求

一、创设有效情景 有效的学习情景是建立在真实可信的现实背景中,学生所学知识和技能,不仅能解决有效学习情境中具有代表性的问题,而且能够应用到未来的学习、生活中．教师是教学情境的创造者、好的情境能使学生尽快进入学习状态．良好的学习状态能提高学生的学习质量．获得素质的发展．为了能有效地开展教学．教师就应积极为学生创设与生活内容有关、愉悦的教学情境,激发学生活动探索的动机．例如,“分数的基本性质”教学中,教师以猴王分饼这一故事引入．猴山上的猴子最喜欢吃饼了．有一天,     

让学生在自主体验中构建有效的数学课堂

学生学习知识的过程,是体验知识产生、发展和形成的过程。学生有效地体验知识内容,能够实现学生学习效能的有效提升。数学教学活动更应该重视学生＂过程＂的引导,让学生慢慢体验、品味＂过程＂中感悟、领会知识的真正内涵和教学活动的真谛,实现学生在学习知识、解答问题＂过程＂中学习能力的提升。     

＂自主建构＂——构建有效的数学课堂

所谓“自主建构”,是指在教学活动中学生主动参与学习活动,积极有效地建构知识。小学数学教学中,为了让学生能自主建构,就要给学生施加积极的影响（教学情景）——通过激活认知经验,夯实自主建构基础;创设问题情景,激发学生自主参与;经历建构过程,有效获取数学知识;     

如何让数学活动有效

整个学习过程充分调动了学生的学习积极性,学生在自主、自觉的活动中积极思考,用不同的方法算出了得数,从而使学生的思维得到了训练。     

追求数学课堂的有效生成

叶澜教授曾说,要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的,围绕教学内容,共同参与,通过对话、沟通和合作活动,产生交互影响,以动态生成的方式推进教学活动的过程。这要求教师在课堂内把建构新知的主动权交还给学生。允许学生以自己     

小学数学课堂的有效教学刍议

《小学数学新课程标准》解读明确指出,数学学习的首要办法应由单纯的回忆、仿照和练习转变为自主探究、协作沟通与理论创新;数学课堂由单纯教授常识的课堂转变为学生自动从事数学活动,构建本人有用的数学思维的场所;数学教育应该是从小学生的生活经验和已有常识的背景和经验出发,向他们提供充沛的从事数学活动和沟通的时机,协助他们在自主探究的过程中真实了解和把握根本的数学常识与技术、数学思维和办法。     

有效课堂:数学教学的追求

<正>所谓"有效",主要是指在教学活动中,教师采用各种方式和策略,用最少的时间,最小的投入,取得尽可能好的教学效果,实现特定的教学     

让数学课堂成为学生自主探索的乐园

数学新课程标准指出：提倡自主学习,学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。自主探索是数学的生命。在教学中,应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会,使他们在自主学习、主动探究的过程中真正理解和掌握数学知识、思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。因此,数学教学过程就应当是最大限度地启发学生积极地进行教学实践活动的过程,应该让学生高高兴兴地进人数学世界,在探索中激发兴趣,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,从而体会数学的使用价值及“做”数学的无穷乐趣。下面我就如何让学生自主获取知识实践浅谈自己的几点做法。     

强化数学课堂实践活动的探索

实践活动是教学活动的重要方式,创新教育是教学实践活动的产儿,没有实践就没有创新。强化实践活动是学生在认知过程中不断出彩、不断创新的重要保证。     

数学课堂应为学生创设广阔的空间

教育家叶老先生曾经说过,教是为了不教.那么我们现在的教就是为了学生今后的学习.学生怎样才能由老师的教变为自己的学呢？在课堂教学中,教师要为学生创设自主活动的时间和空间,让他们深层次地参与教学活动的过程,使他们学会学习.     

自主学习,让数学课堂更有效

正自主学习是指学生用已有的知识、经验独自去学习新知识的一种形式.学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者.在教学过程中,教师要给学生创造主动探索的机会,使学生的学习方式得以转变,变被动学习为主动学习、自主学习;让学生在观