“动”是孩子的天性

"动"是孩子的天性,注意力难以持久,要让他们坚持一节课都规规矩矩地坐在凳子上听课是很困难的。但是,若能够让孩子在课堂上"动起来",教学效果反而会好得多。在课堂上我们该怎样让孩子动起来呢?     

顺其天性，是孩子之福

对孩子的教育，天下父母都寄予了无限厚望。有些父母甚至把自己未能实现的理想寄托在孩子身上。在社会舆论的引导下，有些家长认为，对孩子的教育，应该是越早越好。     

不能扼杀孩子的天性

灯下看到一篇文章,题目叫《史上最失败的教育》,讲的是明朝万历皇帝小时候受教育的故事。万历登基时,正值年少,如何对他教育成了头等大事。皇太后经过慎重选择,把这一重任交给了当朝首辅张居正。     

呵护孩子“爱玩”的天性

爱玩是孩子的天性,但这种天性离不开老师的呵护和引导。     

别扼杀孩子的天性

翻看孩子的课本,常发现孩子的课本插图进行了如下“加工”:有的给卖火柴的小女孩穿上了漂亮的鞋袜,嘴里还啃着烤鸭腿;给叶绍翁穿上了西装,打上了领带;有的给小男孩添画长长的胡须;给扬科画上一把现代式的小提琴;还有的为晏子配上长剑,给诺贝尔带上博士帽……孩子的“杰作”千奇百怪,乍看觉得不可思议。     

玩是孩子的天性

玩,对于幼儿来说是一件非常重要和正经的事情,并且自由自在的玩耍对幼儿的身心发展有很大的益处。但是,我们发现仍然有很多家长误解或低估了玩耍、游戏在幼儿生活中的重要性。     

要尊重孩子的天性

人们都知道,孩子吃好、睡好、玩好,才能身体好,精力旺盛,学习效率高。有的家庭,能做到让孩子吃得丰富,有营养,种类齐全,但是在允许孩子快意地玩耍方面,让孩子足足地睡觉方面,就不尽然了。     

尊重孩子的天性

作品简介:《爱弥儿》是法国杰出的启蒙思想家卢梭的重要著作。是第一本小说体教育名著。写于1757年,1762年第一次在荷兰的阿姆斯特丹出版,轰动了整个法国和西欧一些资产阶级国家,影响巨大。在此书中,卢梭通过对他所假设的教育对象爱弥儿的教育,来反对封建教育制度,阐述他的资产阶级教育思想。卢梭的教育思想是从他的自然人性观出发的。他认为,人生来是自由、平等的;在自然状态下,人人都享受着这一天赋的权利,只是在人类进入文明状态之后,才出现人与我之间的不平等、特权和奴役现象,从而使     

放飞孩子的天性

初中语文新课程标准要求“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”     

天性与自制

现在,许多家长和教师都会对孩子因贪玩等耽误学习表示头疼。在笔者看来,家长和教师之所以会为此苦恼,是因为他们没有处理好孩子天性与自制的问题。     

顺应孩子天性 尊重孩子选择

据《京华时报》报道,教育部基础教育一司副司长王定华在近日召开的教育部新闻通气会上说：“‘不要输在起跑线上’这句话某种程度上是一种忽悠!”他认为．不能让孩子输在起跑线上从而选择所谓好的初中,好的小学,乃至好的幼儿园,虽是一种可以理解的家长心理,但它并不符合科学的逻辑。不让孩子输在起跑线上,很多时候是培训机构的一种宣传语言,不值得大肆宣传和推广。     

释放孩子的游戏天性

<正>游戏是孩子同其所处的文化环境接触的方法和渠道。童年是一段穿越陌生境地的旅途,孩子就是这段旅途中的游客,游戏是他们探索发现和认识世界的工具,也是他们自发、自主地与空间、材料、玩伴相互作用的情境性活动。虽然《纲要》多次指出,游戏是幼儿园活动的重要组成部分,但其在实际操作、幼儿园活动中,却经常被老师们忽略,或简单应付,     

让孩子的美好天性自然流露

一天放学,我在幼儿园接儿子时听鲜老师笑道：安安这几天吃饭很乖,表现很棒。我牵着儿子挥手跟老师再见时,她说,安安最喜欢戴“高帽子”了。一段时间里,安安的吃饭问题让老师们都很头疼,进而让一家人倍感焦虑,从开胃健脾到情绪疏导甚至戒尺加身,我们都没能让儿子进入吃饭的良性轨道。     

让课堂成为放飞孩子天性的时空

鲁迅先生在《风筝》一文中说＂我偶而看了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使＂,他称自己毁坏小弟的风筝、不让小弟玩风筝是对小弟进行＂精神的虐杀＂,先生因此而自责,甚而写下这篇＂忏悔＂的文章。是的,爱玩是孩子的天性,许多名人也都有过要让孩子玩的说法。孩子在＂玩＂中懂得生活,学得技能,发展个性，学习创造。然而我们的教育过于强调知识的严肃性和系统性，教学方法简单化为知识的灌输，使得课堂学习过于抽象和枯燥，     

教育要顺应孩子成长的天性

教育是建设和谐社会的基石,关系到儿童的健康成长,也关系到每个家庭的幸福。因此,教育始终是社会关注的热点。当前,教育竞争激烈,学生学业负担过重,忽视儿童良好品德行为的养成,损害儿童的身心健康发     

尊重自然天性,给孩子一片自由的天空

功利教育束缚了孩子的天性,也让孩子远离了自然,教育具有功利性,但功利性不是目的,培养孩子健康身心、终身发展才是教育的最终落脚点。基于此,在幼儿园阶段应该推行主体教育、摆脱功利教育,实践审美教育,还孩子一片自由的天空,让他们快乐地成长,努力使每个孩子都拥有一个快乐、健康的美好童年。     

“口令约束”扼杀了孩子天性

口令对于学前班以及小学教师来说,并不是什么新鲜事物。为了更有效地开展教学、更快地培养孩子良好的习惯,幼儿园及小学低年级的教师大多都有自己“惯用”的口令,这些口令大多会延伸到家庭,家长们也加以利用。口令用得久了,师生之间、家长和孩子之间便产生了一种默契,只要相应的口令一出,孩子们就知道这是什么意思,该干什么。