需要建立 节约型文化

很多家长希望自己的孩子在学校里能够有“一官半职”,其目的是想让孩子平时多帮老师做做事,协助老师管理班级,锻炼孩子的能力。可班级的“官位”毕竟有限,由于僧多粥少,“跑官”就潜流涌动。值得警惕的是,这种现象的出现对孩子的成长极为不利。一是使有些孩子觉得不公平。如果班主任是为了锻炼所有孩子的能力,而采取轮流当班干部的做法,绝大多数学生还是能接受的,大多数家长也能理解。但是,如果这中间因为某个学生的家长位高、权重,或者送的礼多,而当上班干部,哪怕是临时增设的并没有多大“权力”的虚职,也会让那些在“台上”的班干部感到不…     

在竞争中体验成长的快乐

班干部竞选永远是学生的热门话题,孩子都希望成为老师的小助手,家长也期望孩子当班干部得到锻炼,但不是每个孩子都能如愿。竞选班干部当选了该怎么做？落选了又该怎么办？在这几年中,我们的双胞胎儿子健健、康康,他们参与了班级的每一次班干部竞选。这其中有成功后的喜悦,     

论班级干部的轮换

班干部是班主任的助手,在协助班主任组织、教育和管理班集体过程中,班干部自身的综合素质也得到逐渐提高。 在班主任工作过程中,往往可观察到这样一种现象:接手新班集体时,班主任随机指定几个学生负责班干部工作。几周后民主选举班干部,这几个学生往往当选;下一学期、下一学年、甚至再下一学年改选班干部时,还是这几个学生当选。结果,这几个学生由于得到机会锻炼,其综合素质在几年后远远高于其他同班同学;大部分缺少锻炼机会的其他同班学生,其综合素质仍处于较低水平。上述的这种现象显然不符合素质教育的要求,不利于大多数学生的全面发展。 笔者认为,班主任必须在工作计划内有目的、有计划、有步骤地进行班干部轮换,使全体学生都得到全面     

“班干部”也是学生

本年级（5）班班主任今天大发雷霆，口口声声说班干部犯错误更不能原谅，大有不严惩决不罢休之势。询问其原因，原来在上课时，该班班长、绰号“足球迷”的小叶不时窥视教室外的一场足球比赛，当一个队员一脚破门时，他情不自禁地喊了一声“好”，课堂秩序被搅乱片刻。上课不专心，特别是违犯课堂纪律这种行为当然要批评。可因为当事者是班干部就决不放过，我以为就有些欠妥了。目前，不少班主任教师偏信、偏爱“学生干部”的做法不可取；但班干部犯了错误就“罪加一等”，也是不应该的。班干部也是学生，他们同其他学生一样，也都有各种物…     

把担任学生干部作为一门课来实施

著名教育家魏书生老师在使用班干部方面就有一个成功的经验“没娘的孩子早当家”———立足于培养学生的自主能力。作为一名班主任，挑选“得力干将”做班干部，工作起来就会得心应手。但是怎样才能炼就“火眼金睛”去发现“班干部”？班干部最终怎么产生？是由班主任“口谕”，还是“皇帝轮流做”？班主任如何“使用”班干部？这些问题都需要班主任去面对。     

满足孩子们小小的心愿

据报载：某地一小学生从家中偷钱出来请同学们吃喝，目的是为了当选班干部。看后，内心不禁被深深地震撼了。姑且不论这个小学生的做法是否适当，但由此可见他那渴求得到师生认可、想参与到集体生活中的愿望，却值得我们每一个教育工作者深思。我们平时为何不能慷慨一点，去满足一下孩子们这小小的愿望呢！ 自１９９８年以来，我校在班级管理中积极推行“全员班干部”制度，即采取保留一部分骨干力量，再补充某一岗位的新鲜血液，每月轮换一次的班干部更换办法。取消班干部“终身制”的目的，是使每个学生都得到锻炼，尽量满足孩子们的愿望…     

班主任应该经常反思的几个人际关系问题

一、反思自己与本班学生的关系 1．班干部 有些班主任总是怀疑学生的工作能力，不敢放手让他们大胆工作。时间长了，班干部就会在心中产生不被信任的感觉，由此班主任与班干部之间会产生隔阂，班干部也得不到应有的锻炼。正确的方法应该是放手让他们工作。     

一场竞选风波引发的思考

开学初，我班决定竞选班干部。班主任宣布这一消息后，却只有几个不起眼的学生报名，老师不由得吃了一惊。过了一天，竞有这样的话传到老师的耳里，有几个原班干部说：“班干部还竞选呢?除了我们还有谁当班干部?我们大家都不报名，等班级搞得一塌糊涂的时候，看老师怎么办?”言下之意，他们原来是班干部就应该是，不然的话，班级工作肯定搞不好，到时     

让每个学生都成为班级的管理者

班主任在管理班级时始终自觉或不自觉地采用某种方式。一般地,班主任都喜欢培养几个得力的班干部,作为小助手,以抓好班级的各项工作;也有的实行“班干部轮换制”,让学生“轮流执政”,给不同性格特点的学生以施展才能的机会。自走上教育岗位,我年年都担任班主任,在多年的工作实践中,我深感单凭几个得心应手的小干部抓工作这种做法不利于调动全体同学的积极性,不利于学生多方面才能的培养。于是,我就大胆地进行了改革班级管理办法的尝试。让每个学生都成为班级的管理者教育科学告诉我们,只有当学生自觉地意识到自己怂集体的一员,并以班集体小主人的身份积极参与班级     

巧用座位

一、轮流座位,轮换班干部我在边远山区小学任教32年,连续当了32年班主任。每当新学期来临,我按惯例组织学生改选班干部,选出来的都是品学兼优、管理能力较强的“能人”,当然就是班主任的得力助手。接下来的班级工作有声有色,我班连年被评为“优秀班集体”,无疑,我也就是“优秀班主任”了。随着教育教学改革的不断深入,在追求人的个性张扬为主旋律,塑造学生完善人格,全面提高素质的“新基础教育实验”中,我对过去的“优秀”开始反思:品学兼优,管理能力强的学生才能竞争班干部,才是班主任的好帮手,得到锻炼培养的是少数。况且,这些学生常年当…     

用学生班干部轮换制促进学生自律

开学初,我在班中进行了一项调查：你想当班干部吗？你希望当哪种班干部？通过调查发现,我班有32名学生,其中有28名学生非常渴望在班里“掌权”。无论是班长、中队长,还是课代表或各类委员,甚至小组长、路队长,都有同学愿意当。     

选择班干部要慎重

因为工作调转，我先后到过几个学校任教。工作中发现这些学校都有班级在任用班干部上存在不可小视的弊端：即任用学习不好甚至是倒数第一，并且又最“赖”，在班级以至全校无人敢惹的“后进生”担任班干部（多数是班级最大的干部———班长），主管纪律、卫生、劳动。班主任这样安排的目的常常是直言不讳：“有这样的班干部，工作就省心多了。”我认为这种做法极为不妥，值得商榷，现列举如下：一、不符合班干部标准“学生”一词应该是学习生活的缩写，自然应该以学为主，即使在素质教育盛行的今天，这一点也不应该改变。那么，班干部就应该…     

令人警醒的校园“行贿风”

送礼均在老师面前有“美言”吉林长春一个四年级的小学生开学没几天,就拿回家二十多件价格不菲的玩具。家长问其来由,没想到孩子竟然说是班上同学送的,就因为他是班上的班干部,而且班上的其他每一位班干部和他一样,都收到了同学送的很多礼物。学校老师反映:现在学校里为数不少的学生,把“有着一定权力的”班干部当作“笼络”的对象。而且越是年级低的学生越是看重与班干部的关系,有好吃的想着给班干部留着,有好玩的也想着送给班干部。“这种现象已经是一种普遍的现象了,并不是一两个小学才有向班干部‘送礼’的事。”当有家长听说孩子要给班…     

“竞争上岗”

本刊驻江苏常州小记者张涛报道从一年级到现在,我一直都当班干部,“官衔”也不少:小队长,宣传委员,科代表……你可别以为我是个“老”干部,稳得很。说起来你可能不相信,班干部现在是越来越难当,也得“竞争上岗”呢。我们的杨老师“花样”特别多,这学期选班干部就鼓励同学们自荐。杨老师说:“只要你们愿意为同学服务,为班级出力,都可以当班干部,学习成绩不是决定的条件。”这么一来,一些平时成绩不怎么好但对班级很关心的同学就活动开了,纷纷上讲台自我推荐。有的人“胃口”还不小呢。就说那以前“芝麻绿豆官”都没当过的张能同学吧,竟然要求…     

撤换班干有艺术

有时，班干部表现不理想，一些气血方刚的年轻班主任往往会“大刀一挥”就把他们撤换掉。由于工作做得不够完善，结果不但没有消除矛盾，反而激化了矛盾。实际上，撤换班干部不是一件简单的事情，它里面有许多学问。班干部的撤换最忌是急。记得我开始当班主任的时候，听个别同学反映说，岑同学是学校篮球队的，颇能服众。就这样，岑同学就当上了副班长。开学不久，班上就陆续发生了许多问题，都与岑同学有关。我意识到，如果让岑同学继续担任副班长，对班集体将是利小弊大，所以就秋风扫落叶般把他撤换下来。但事情并没像我想像的那样发展。…     

让大家说说班干部

作为班主任,在工作中一般都是从自己的角度出发去要求班干部怎样做,当同学们有意见时,班主任就对班干部提出批评或者要求他们去改正,这样做往往不能从根本上提高班干部的工作能力,有时反而使班干部和同学产生隔阂.经过一番思索,我发现问题出在哪儿了,原来在班干部与同学们之间总是夹着我这个班主任,许多事情一从我的大脑穿过就改变了它原有的面目,真可能是我在“从中作梗“.为什么我不能为班干部和同学们架起一座直通的桥梁,让他们通过自己的沟通来解决一些问题呢?于是我就开展了让同学们说说班干部的活动.……     

本月聚焦二:"学生官"多了好不好?

事件据某报报道,最近在南京市瑞金北村小学二年级(5)班发生了一件稀奇事:全班42名学生各个都当上了班干部,每个人都有自己的“官衔”,其中中队长就有12名,负责收作业的小组长25名,还有专门负责关门的“门长”,负责关灯的“灯长”。据了解,班里绝大多数的学生都非常渴望在班里“掌权”,无论是中队长、班长,还是小队长、小组长、课代表或各类委员,甚至课外讨论的四人小组长等芝麻绿豆大的小“官”,都有学生愿意当。据说,新的班干部制度实行以后,学生的积极性被大大调动起来了。可有关人士对于这种现象却表示忧虑:从小培养孩子的当官意识,到底…     

利用班干部轮换制培养盲生的能力

盲学生由于视力障碍,见闻浅陋,这直接阻碍了他们各方面能力的锻炼和培养,因此对盲生的能力培养工作就显得尤为重要。在多年的教学实践工作中,我通过反复的实践,认真的研究、比对、总结,认为利用班干部轮换制的方法对盲生进行能力培养是一种比较可行且行之有效的工作方法。班干部“终身制”不适宜盲学生的实际,不利于每个盲生的能力培养。而班干部轮换制较适合盲生的生理、心理特点。为什么要采用“轮换制”呢？因为盲学生个性心理与内心情感世界形成了这类残疾学生的特殊心理活动,即性格孤僻、心胸狭小、自我封闭、缺乏生活的动力和进取精神…     

试行“班长执政制”

在小学,班主任对班干部的产生,一般采用“班主任委任制”。实践证明,这种习惯做法有以下一些弊端,一是形成了干部的“终身制”,不利于班干部竞争意识的增强和竞争能力的锻炼;二是导致班干部全心全意为人民服务的宗旨淡薄,威信下降,班级缺乏凝聚力;三是不利于调动全体学生管理班级的积极性,影响了小主人活动的展开。为了激发学生奋发向上,勇于进取的精神和竞争意识,培养学生自己管理自己的能力,我在班级中试行了“班长轮流执政制”。 为了把老师的想法变成全体学生的要求,我分期分批召开了学生座谈会,征求他们对班干部的意见,引     

教师的心理健康需要自我调适

期末考试之后，按常规，学校都要对学生的学业进行班级“三率”的统计，还要将该班的成绩与上学期末的成绩进行比照，看看是进步了还是退步了。比较的方法是：以年级的平均分为基数，看看教师所授班级的学科平均成绩与年级平均成绩的“高低差”，再与上个学期的“同一比数”进行比对。这中间不考虑学生的增减，于是就会出现，有的班级新学期转来了“插班生”，该生的学业成绩不理想，