浅析句型、语法及惯用型

<正>1.句型的定义与归类句型,在日语中被称为"文型"。中文中对于句型的解释为"句型即根据组成句子的语词的类别、序列、搭配方式等划分的句子结构类型"。虽然各位学者对日语句型有多种不同的解释,但是通过搜集资料发现,目前学术界对句型没有形成统一的定义。以下是不同词典、书、论文对日语句型的定义。句型就是句子的结构类型,将各个具体句子中抽象出来     

初中英语句型教学一步到位——基于“农民思维”变“渔民思维”的视角

作为中国语境下的初中英语教学实践过程,就是把学生的"农民思维"方式改造为"渔民思维"方式的过程。英语中千变万化的句子归根到底都离不开"主+系+表"句型、"There be"句型、"主+谓+宾"句型三大基本句型,所有的英语句子都是这三种句型的扩展和延伸,因此掌握三大基本句型至关重要。对三大基本句型的学习是训练英语思维的出发点。采用学生耳熟能详的童谣、歌曲等教学手段帮助学生巧学妙记三大基本句型,并通过简单句变长句、复杂句等练习,可收到较好的效果。     

too…to…结构及其意义

too…to句型是英语中比较常见的,也是很重要的句型之一。其结构:"too 形容词/副词 to 动词原形",可译为"太……而不能……"。该句型在形     

论韩国语使动态句型教学

使动态句型是韩国语语法体系中最为复杂的内容之一。为了让高校韩国语专业学生更好地掌握使动态句型,在教学方法上应该先从系统句型知识的讲解入手,明确能动态句型、使动态句型、被动态句型在韩国语里各自的特征,然后再对使动态句型做出内部分析;接下来把使动句和主动句的"主语+自动词"、"主语+宾语+他动词"、"主语+形容词"三种基本句型分别对比讲解,重点落在助词、主语、宾语置换的问题上,最后再让学生熟记使动态词。     

浅谈"It is…"句型

"It is ..."句型是中学英语中使用频率较多的句型之一,其用法灵活多样,也是同学们最难以掌握的句型,现就其有关句型的用法归纳如下:1、"It's good to do sth,"是常用的结构,意为"做某事是有益的",其中动词不定式短语是句子真正的主语,it是形式主语。     

动词be adj. enough to v.用法解读

动词"be 形容词 enough 动词不定式"结构是初中英语中最常用的句型之一,也是中考考点之一。同学们在学习和使用这个句型时,必须注意这个句型的主语是人还是物,是肯定结构     

“It is adj.”句型盘点

"It is adj."是初中英语中出现频率非常高的句型之一,现将常见的"It is adj."句型归纳如下。     

论自动词与“テアル”基本句型的对应关系——以中日对译语料库为基础

"テアル"与动词结合可以表示某种行为带来的结果状态,常与汉语中的"了""着""过"对应。学者们普遍认为,构成"テアル"句型的动词必须是他动词,然而笔者研究发现,在日常会话中除了他动词,具有较强意志性含义的自动词也可以构成"テアル"句型,一般表示某行为作用于行为人自身,产生的结果依然存在。前人归纳出的两类"テアル"基本句型主要针对他动词,而自动词并不适用。基于此,笔者将"テアル"基本句型进一步归纳,使关于"テアル"句型的研究更加系统、全面。     

简论“授受回归”てもらう句与“单向”授受句

"もらう"是典型的授受动词,"てもらう"句型具有直接或间接从说话人开始经过对方又折回说话人的"显性回归"或"隐性回归"的性质。而"てくれる"、"てあげる"相对于"てもらう"句型具有单方向性。此外,授受句型常分别具有"他行自利,自行他利,自行自利"的待遇意识。本文旨在通过理论及应用句型的分析探讨"てもらう"句型,加深对授受句型的"方向性"及"待遇意识"的概念理解,给日语教学及学习带来一些帮助。     

浅谈“So/Neither do we”句型

在英语中,有时为了避免重复上句的内容,习惯上使用某些省略加倒装的结构,而"so/neither do we"句型是其中最常见的两个。一、"So do we"句型1、"so do we"句型为倒装句,紧跟在另一句肯定陈述句之后,表示前面提到的肯定情况也同样适合于另外一个主体,     

强调句在高考中的应用

强调句型是高中英语中一个重要的语法项目,是高考重要考点之一。其句型结构为:"It is/was+被强调的部分+that…"。本文将结合历年高考真题并结合本人平时收集的例子,进一步解析强调句型在高考中的应用,供广大师生参考。     

“是……的”句式的偏误分析及教学建议

"是……的"句型是现代汉语中的使用频繁且重要的句式。"是……的"句型句式多、语义丰富、语法功能多样,所以在对外汉语教学中留学生出现错误的频率很高。因此,"是……的"句式在外国学习者汉语学习的初、中、高阶段都是极其重要的语法点。     

“也”字表达何其多

在英语中,"也"字的表达方法是多种多样的,常见的有以下几种:一、so位于句首,用于肯定句表示"也",此时应使用倒装句型。例如:1.He ean swim,so can I.他会游泳,我也会游泳。2.He has been to Beijing,so have I.他到过北京,我也到过。注意:此时应将"so do I"之类倒装句型与"so I do"之类的正常句型区分开来,"SoI do"之类的正常句型表示"的确如此,果真如此"。例如:     

文体学在句型转换练习中的应用

句型转换练习是外语教学中普遍采用的方法,目的在于培养学生灵活运用语言的能力。本文基于文体学的理论,结合例句,从语言运用的"正确性"及"适合性"的角度阐述文体学应用于句型转换有助于提高学生的交际能力。     

基于建构学习策略下初中英语句型教学的实践与思考

句型教学是一个贯穿英语学习全程连续不断的过程,而句型教学的效率低下已成为制约学生英语学习的"瓶颈"。如何让学生掌握有效的句型学习,形成学生自主建构句型学习的策略,本文在长期的教学实践的基础上作了思考。     

“一个句子”教学法在英语教学中的应用

正一、"一个句子"教学法简介"一个句子"是符合简单句的5种句型和there be句型、强调句型、被动句句型,没有并列连词连接的一个完整句子。这样的句子包括所有的简单句和复合句。它的核心是一个句子,并非两个或多个句子。它的灵魂为8种句型,即5种简单句型(S+V;S+VL+P;S+V+O;S+V+O+OC;S+V+O1+O2)再加there be句型、强调句型(It+is/was+强调部分that)和被动句(be+pp)。在教学中以一个句子的理解和运用为主的教学即为     

如何正确选用“怎么样”句型

要正确理解含有"怎么样"的问句,首先必须分析它询问的是什么情况,然后选用正确的句型。下面是几种表示"怎么样"的常见句型。     

古汉语"以……为……"句型初探

本文从历史发展的角度考察"以……为……"句型的变化,描述从"以……为……"句型到"以A为B"句型到双音词"以为"的发展轨迹,由此阐明:词和句子相互作用,成为句型发展的内推力,改变句子的表达范围和词语的词性,产生新的句型和新的词性.     

“不要太……”句型新意考源

本文主要根据英语句型"can not…too…",探讨了汉语句型"不要太……"在语义上发生的变化及其根源,指出"不要太……"这个句型所含有的新意义是受英语影响而产生的,可以说是一个典型的在语义上英语影响汉语的例子.     

例说小学英语教学中的句型转换

<正>句型是英语学科的重要部分,也是英语学科的基本环节。如果把英语语言看做一幢高楼大厦,词汇就宛如建造这座大楼的"砖头和水泥",而语言中的句型恰如构筑整幢大楼的"钢筋"。因此,掌握了英语句型就相当于把握了数理化学习中的"公式",为英语学科的优异成绩提供了有力保障。小学从四年级下学期开始接触句型转换题,到五、六年级,句型转换题所占的分值开始增大,还有越来越大的趋势。当