对症下药让文科班学生也能学好数学

高中数学一直以来是很多学子头疼的科目,很多学生深有体会的是：无论自己在这一学科上投入了多大的精力,似乎都收效甚微。而高二进人文理分科后,大约有80％的学生选择学习文科的原因是理科较差或者害怕学习理科,特别是害怕数学。有些同学甚至“谈数学色变”。这样一来,为我们的文科数学教学带来了极大的阻力,使很多文科数学教师叫苦连天,数学教学才能在文科学生面前无法施展。如何能够降低文科班教学的难度,提高文科班数学的成绩,本文试着结合教育理论和教学实践分析造成“文科学生”数学学习困难的原因,提出下面有针对f生的一些教学尝试。     

如何让文科生爱上数学

众所周知,高中数学是文科生最惧怕的一门学科,对于文科学生而言"得数学者得天下".笔者通过所教两个文科班的学生进行分析,各个角度寻找文科学生害怕数学的原因,笔者相信只要能找出其根源,"对症下药",文科生也一样能"爱上"数学.一、文科学生学习数学吃力的原因1.性别差异影响了数学的学习一般来说文科班女生所占比例较大,笔者所在学校文科班学生中女生约占三分之二.有调查表明:学习数学性别差异随着年级的升高而逐渐增大,越是高认     

数学与文科学生的素质教育

在人类社会的发展进程中,需要自然科学与社会科学协调发展,而社会科学的发展状况却向高等学校的文科学生提出了挑战。数学教育对于文科学生是很重要的,数学能使文科学生的素质得以发展与完善。     

高校文科学生数学学习的元认知水平调查

研究以调查问卷为主,辅之以访谈、观察、比较、查阅资料等方法,对高校文科学生数学学习过程中的元认知水平进行调查研究,在分析所得结论的基础上提出相应的教学建议。     

让学生爱上数学

有人曾这样形容过数学教学——耗时最长,关注度最高,投入最多,收效却最小的一门学科。确实,在多年的教学生涯中,有好多学生、家长及数学教师都有这样的感慨。为了克服这种现象,我在教学实践中尝试了多种提高学生数学学习兴趣和调动学生学习数学积极性的方法。     

如何让小学生爱上数学学习

数学是一门基础学科,是培养学生思维能力的重要科目,学好数学对人的一生都有非常重要的作用。小学是打好数学基础的重要阶段,是学生后续学习的基础。只有在小学阶段打下坚实的基础,日后的学习才能轻松。但数学具有抽象性强、系统性强的特点,而小学生尤其是低年级的学生刚刚进入正式学习阶段,他们自我约束能力较差,     

排除文科学生数学学习障碍的对策研究

<正>一、高一数学学习障碍的预防措施1.做好初高中数学的衔接工作可以说现行初高中教材脱节非常严重,如初中的立方和差、十字相乘等大约十个内容没学或学得比较浅,而高中一开始要面对这些问题.要想学生在高一的学习能够顺利的进行,提前进行查漏补缺是必不可少的.建议如下:一是在高一正式开学前,利用学生在8月份到学校注册时,向每一个同学发放一份关     

对文科学生数学文化读书报告的分析

对高校文科学生数学文化读书报告进行分析,发现高校文科学生比较喜欢数学与艺术、数学史、数学与文学等内容.他们乐于接受具通俗性、趣味性、广泛性和新颖性等特点的数学文化.但许多学生对数学思想理解得不够深刻,对数学美的理解只停留在表面上.因此,针对文科学生开设的数学文化课程需要增加数学与自然科学的内容,加强数学思想的渗透,挖掘富有时代特征的数学文化元素.     

让幼儿爱上数学

兴趣是幼儿学习的动力。由于数学具有抽象性,所以数学教育及能力的培养首要任务是要思考如何让幼儿对数产生兴趣和养成良好的学习习惯。由于幼儿的年龄特征,只能从感知获得一些简单的粗浅的数学知识,其目的主要是为了开发幼儿的智力、能力。而幼儿期又是人生智力发展的关键期,由于数学具有抽象性、逻辑性,精确性的特点,即使是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合,     

让小学生爱上数学

联系生活实际,运用动手操作、互动游戏及现代教学设备等方式,使数学课堂生动有趣,让小学生爱上数学,在愉快中学习数学。     

因“才”施教重实效——从提高文科学生数学成绩谈起

作为衡量一个人学习能力强弱的重要学科——数学,许多同学都在学习中对它情有独钟,从而投入了大量的时间和精力,然而并非其中的每一个人都是成功者,许多同学在小学、初中的数学成绩都很优秀,但是进入高中阶段后,由于没有注意到与初中数学相比,高中数学的研究对象已经发生从平面到空间、从宏观到微观、从具体到抽象、从感性到理性的变化,没有及时调整学习的方法和解题的思路,导致数学成绩的明显下滑．     

如何让文科生爱上数学 ——高中文科数学教学策略

对绝大多数的文科学生而言,学习数学是一项枯燥、烦琐的任务,因为大部分文科生对学习数学不感兴趣,在平时的学习中不注重基础知识的巩固、基本技能和方法的训练,导致数学成绩不理想。而对高中数学教师而言,对文科生进行数学教学同样是一件费力不讨好、劳而无功的事。这就要求数学教师在增强学生学习动力的同时,循序渐进地引导学生找到学习数学的方法,增强解题能力,从而提高数学成绩。     

2015年高考数学山东卷文理比较研究

在我国现行的高考制度中,实行文理分科考试,数学作为一门文理必修的基础学科,文理科数学存在着一定的差异,因此历年高考中对于文理科数学的差异化处理也是一个备受关注的问题。在本文中,笔者以2015年高考数学山东卷为例,从文理科学生比较、试卷结构、难度控制等方面入手进行了比较研究,希望能够为高考命题、中学教学等提供参考.     

“数学日记”让学生爱上数学

随着新一轮课程改革的不断深入,写数学日记已成为学生学习数学的一种重要的学习方式。这一方面提高了学生发现问题、解决问题的能力,另一方面也促使学生不断反思、总结学期工作总结学习的过程,增强了学生的书面表达能力,提高了学生的数学素养。     

让学生爱上数学课

小时候我就喜欢学习数学，数学课上我可以尽情的展示自己智慧的头脑、迅速的反应能力，家里卖粮食时我帮妈妈算多少钱，这时大人的夸奖，让我无比的满足，感到数学真的很有用，所以每天都会期盼着上数学课。     

新课程理念下的数学教学及实践——如何让小学生爱上数学

数学教育的道路是没有尽头的,很多人都在这条路上探索着。但大多数学生都认为数学是门极其枯燥的学科。小学生天真烂漫,最爱游玩嬉戏,可为了学习他们却只能面对着各种各样的习题和作业,一个天真烂漫的孩子天天都要淹没在题海之中,这也难怪他们会对数学学习不感兴趣。     

让后进生爱上数学

从我踏上三尺讲台的那一刻起,我就立下雄壮的誓言：我一定要让所有的学生爱上数学．可是经过这么多年的教学工作实践,我发现进入初中之后,部分学生丧失了学习数学的兴趣,学习成绩出现严重的两极分化,这是一个令许多数学教师感到头痛而又难以解决的问题．这些年来我一直在研究和探讨如何让后进生爱上数学的课题,以下是我在教学实践中的一点探索与思考．     

善用心理效应,让学生爱上数学

<正>在提倡各学科渗透心理健康教育的今天,我们深深地明白"心理健康有助于培养学生学习数学的良好情绪情感;心理健康有助于培养学生良好的心理品质;心理健康有助于提高学生学习效率和学业成绩;心理健康有助于学生正确的自我认识与评价,有助于身心全面发展"。为了学生的心理健康,我们应该积极使用科学的教育教学方法,善于使用心理效应进行教学,让学生在轻松愉悦的氛围中有效学习。心理效应     

让学生“爱上你”，也“爱上数学”

众所周知，如果学生对某个老师产生反感，他就会厌学这个老师所教的这门功课．对该学科失去信心．严重的可能会放弃该学科的学习，严重影响总体成绩，甚至造成终身遗憾，如果学生热爱这位老师。他们就会克服厌学情绪，学习兴趣得到提高，学习成绩自然会进步，而数学教学在这方面表现更为突出，其原因是：数学学习战线长，学生从学的老师多．又加上在小学五、六年级学习算术应用题时就出现了第一次两极分化，在初中学习平面几何时又出现了第二次两极分化，部分学生感到学数学困难，对自己的数学能力缺乏信心，有恐惧感。至此．我想呼唤同仁们一定要想法让学生“爱上你”。那么怎样才能让学生“爱上你”呢？我认为我们数学教师如果从以下几个方面下功夫，定会收到意想不到的效果。