教师行动研究在词汇教学中的运用

高三英语写作教学中的词汇问题制约着学生成绩的提高。笔者对学生在写作过程中词汇运用出现的问题进行了分析,笔者开展行动研究,把所学的知识、原理和教学实际结合起来,采取适合特定情景的教学行为,形成优化的教学实践模式,并提出写作教学中可采取的教学策略。     

基于整体语言教学理论,探讨多样化的英语写作教学模式

一直以来,英语写作教学是大学英语教学的一个薄弱环节.本文以整体语言教学理论为基础对多样化的英语写作教学模式进行探讨,提出把写与听、说、读和译结合起来,以此提高学生写作能力,丰富英语写作教学方法,提高写作课教学质量.     

中学英语写作教学策略

为了有效地提升中学生的英语写作能力,贯彻落实新课程标准,我认为,应从实际出发,深入反思英语写作教学存在的问题。(一)有意识地把英语写作教学、阅读教学以及词汇教学紧密结合起来。写作教学与阅读教学以及词汇教学是相互依赖、相辅相成的。以往的英语写作教学,其误区在于将其与词汇教学、阅读教学割裂开来,或者只求相互间的表面联系。要想真正有效地提高学生的写作水平,教师应把写作教学与词汇教学以及阅读教学紧密结合起来。首先,阅读可以为写作提供丰富的语言材料和各种题材的范例。在阅读教学中,教师通过引导学生对篇章结构进行分析,可以有效地帮助学生了解英语文章的篇章结构和各种文体的写作特点,并能增进学生对写作要领和写作方法的了解。文章是信息的载体,文体是这个载体的组织形式,是对信息的组织与布局模式。因此,在阅读教学中,教师应不失时机地指     

语料库在英语写作中的建设与应用

经过对英语专业和非英语专业学生的英语写作现状的抽样调查与分析,发现了英语教学和学生写作中存在的问题,提出把语料库引入教学。实验证明,在英语写作中利用已有语料库,结合自建小型英语写作数据库辅助教学是解决这些问题、提高学生英语写作能力、激发学生学习兴趣的有效策略和途径。     

在大学英语教学中运用"过程-成品"写作教学法初探

文章对目前大学生英语写作能力差的原因和大学英语写作教学中存在的主要问题进行了分析,提出了一种新的写作教学法,即"过程-成品"写作教学法.这一方法把过程写作教学法和成品写作教学法的优点结合起来,既使得学生能够通过更多的练习和修改提高写作水平,又使得教师能够打破教学形式的单一,摆脱批改作文的重负.     

开放式英语写作教学模式探究

英语写作教学是中学英语教学工作中的一个难点,在应试英语为主导的教学环境下,开放式英语写作教学模式是把应试英语与实用英语有机结合起来的最佳途径。在这方面的实践与探索,不仅会提升一线英语教师的教学水平,而且会提升学生英语写作的兴趣和能力。     

思维导图助力高一英语“邀请信”写作教学

思维导图是把图像和文本结合起来的一种工具,在英语写作教学中,思维导图有助于提高学生的英语学科核心素养,提高学生的写作能力,使学生既能把握写作的整体结构又能把握写作的细节。文章以一次周考写作为例,探究如何借助学科思维导图来设计英语邀请信写作课教学活动,并结合教学实践情况,提出可操作性强的解决对策和学习建议。     

利用阅读教学提高初中生英语写作能力

随着课程标准对初中生写作要求的提高,如何有效进行英语写作教学一直困扰着中学英语教师。本文根据Krashen语言输入假说理论,着重阐述如何把阅读教学与写作教学结合起来,利用语篇阅读提高学生写作能力。     

中学英语写作教学的几点探究

英语作文教学是英语教学的重要组成部分。在教学过程中,结合新教材的特点,有意识地指导学生写作,轻松掌握写作技巧是解决写作问题的关键。本文从英语写作教学的问题分析、英语写作教学的原则运用、英语写作教学的方法探究、英语写作教学的形式构设等方面对英语写作教学进行系统探究。     

综合英语教学中的语篇分析与英语写作

在大学英语专业教学中。英语写作是一个相对薄弱的环节。如何提高学生的写作水平。一直是大学英语教师不断探讨的问题。将综合英语教学与写作教学结合起来,既要强调语言基本知识．又要重视语篇教学,培养学生的语篇意识。增加阅读量,加强写作环节,可以大大促进和优化英语写作教学。     

小议英语写作训练方法

学习英语最重要的部分就是英语写作,英语写作是检验学生运用和掌握英语能力的最佳方式,由此可见英语写作的重要性,所以务必把英语写作训练穿插在英语课堂教学当中。教学工作者应该重视学生英语训练这项工作,此外还要培养学生写作兴趣和激发学生英语写作的动机。加强课堂上英语写作训练的力度,把"听"、"说"、"读"以及"写"结合起来,全方位提高学生英语写作能力。英语写作应该从单词入手,再到单句、段落,最后到整篇英语作文,让学生在平时的训练中学会且掌握英语写作方法,养成良好的英语写作习惯,自然而然也就能写出优美的英语文章。本文通过分析学生英语写作的基本情况,为如何提高学生的英语写作能力和写作技巧,阐述英语写作训练的方法,希望能帮助到教师和学生。     

英语专业写作教学——问题与对策

本文分析了目前英语专业写作教学所存在的问题,认为教材、教师及教学法对英语写作教学的效果起着关键作用,要从根本上提高英语写作教学质量,必须把这三者有效地结合起来.     

浅谈初中英语作文教学

<正>一、英语写作教学的现状在实际教学中,学生听到写作就心烦,老师看到习作就头疼的现象普遍存在,其原因是多方面的。首先教师们都把教学重点放在了语言知识、写作结构和技巧方面,对学生进行孤立地、机械地字、词、句的讲解,没有把听说教学、阅读教学和写作教学有机地结合起来对学生进行思维表达能力训练,并且忽视了对学生正确的情感态度的培养。其次,学生也存在着很多问题,主要表现在受母语思维影响,语言负迁移作用明显,汉英逐一对照且词汇量少,词汇搭配不当,     

初中英语写作教学策略指导

英语写作是语言综合运用能力的具体体现,英语写作能有效地促进语言知识的内化。然而在写作教学中,教师教起来吃力,学生学起来困难。主要存在的问题是学生基础知识薄弱,词汇匮乏,句法知识缺乏,写作知识欠缺等。因此,在教学中注意学生语言知识的积累,对学生进行必要的写法指导,能够有效提高学生的写作水平。     

关于高中英语写作教学的体会

英语写作是反映高中生英语综合能力的重要窗口。因此,培养学生良好的英语写作能力是高中英语教学的重要任务之一。由于传统的高中英语写作教学没有与阅读教学、跨文化意识教学有机结合起来,使得高中英语写作教学模式暴露出一些问题,学生英语写作能力提高缓慢。对此,本文探讨了培养高中生英语写作能力的策略。     

英语写作自我教育能力与元认知策略的培养

大学生目前在英语写作方面普遍存在由于缺乏自我教育意识和能力而导致的对于英语写作的恐惧心理。要使学生摆脱这种不利的心理因素,在英语写作教学中,教师必须将元认知策略与英语写作教学结合起来,在教学的过程中演示策略,使学生在学习的过程中使用策略。“教是为了不教”,进行元认知策略的训练能有效地促进学习者提高英语写作能力和自学能力。     

读写结合,提高学生的书面表达能力

德尔文·G·舒伯特在其《Reading Is Writing》中指出：教科书所编的阅读课文是写作素材的集聚地,是语言现象的展示厅,是语法规则的剖析室,是文章体裁的示范本。这揭示了把写作教学贯穿于课文教学中,在培养学生阅读能力的同时,对学生进行多种形式的写作技能训练,真正做到阅读与写作结合起来,对学生写作能力的提高所具有的重大意义。因此,通过高中英语阅读课教学和写作教学的整合,可以达到既提高学生阅读理解能力又提高学生英语书面表达能力的目的。     

读写结合在高中英语写作教学中的运用策略探究

高中生当前存在明显的写作问题,包括用词不当、逻辑不清等.根据调查研究表明,造成这些问题的部分原因是缺乏写作引导和训练,写作素材不够.对此,教师在教学过程中可将阅读和写作教学结合起来,采用以读促写的方式帮助学生巩固知识基础、梳理写作思路、渗透写作技巧等,注重培养学生的写作能力,拓宽其写作思路,进而在帮助学生吸收和消化英语知识的基础上,提高其英语水平.文章立足于当前英语教学现状,对高中教师如何采用读写结合的方式促进英语写作教学进行分析并提出相关教学建议.     

初中英语阅读写作一体化教学策略

英语阅读写作一体化教学就是把阅读教学和写作教学自然地结合起来,在培养学生阅读技能的过程中提高其写作技能,在训练学生写作技能的过程中提高其阅读能力,实现以阅读帮助写作、以写作促进阅读的良性循环。本文介绍了与写作相结合的阅读策略以及与阅读相结合的写作策略。     

核心素养指导下高中英语以读促写的教学实践——以支架式教学理论为依托

英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。英语写作能力是学生英语学习能力的体现。文章结合支架式理论与高中英语以读促写教学模式,利用阅读文本搭建写作支架,通过写作教学实例分析,以阅读带写作,以写作促阅读,引导学生变被动输入为主动吸收,把语言知识、语篇结构和情感思维结合起来应用于写作,最终掌握英语写作技能。