优化数学教学环节的思考

课堂教学环节与课堂教学的效益密切相关,优化课堂教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。尽管每节课的教学目标不同,内容更是不尽相同,但鉴于初中学生的心理特点及数学课堂教学的一般规律,教师要善于提出启发性的问题,激发学生尝试和探求新知识的欲望和兴趣。要引起内在的求知欲,使学生在学习新课一开始就有一个良好的学习境界,为整个教学过程创造良好的开端。要创设数学思维的情景,让学生展开充分的思维参与到学习活动中去,要优化巩固练习,练习要有目的性;练习要及时;练习要有层次性;练习要多样化;练习中要有反馈．要根据当堂练习的反馈及时给与激励性的评价。要优化归纳小结,促进学生的内化,将所学知识纳入已有的认知结构中,引导学生对获取知识所用的方法和思路进行回忆、总结。     

巧用图示表征促进小学数学学习

"数形结合"是数学学习重要的思想方法。我国著名数学家华罗庚谈数形结合的好处时指出"数缺形时少直观,形少数时难入微;数形结合百般好,隔离分家万事休"。在小学数学教学中,教师巧妙运用图示表征进行有效的课堂教学,沟通直观到抽象的联系,使内隐数量关系更加明朗,有利于解决问题,有效地促进学生对数学知识结构的建构。     

让活动成为数学课堂一道亮丽的风景

<数学课程标准>指出,要给学生充分进行数学实践活动和交流的机会.小学数学实践活动是培养学生综合数学能力的重要途径,因此,教师如何安排学生在课始、课中、课末、课外进行活动,关系到学生综合教学能力的提升.     

让活动成为数学课堂一道亮丽的风景

《数学课程标准》指出,要给学生充分进行数学实践活动和交流的机会。小学数学实践活动是培养学生综合数学能力的重要途径,因此,教师如何安排学生在课始、课中、课末、课外进行活动,关系到学生综合数学能力的提升。     

好规划注定高分数学

<正>前年的这个时候,我是既兴奋又紧张,还带着那么点儿少许的恐惧被时间推进了毕业班的门槛。此后的一年时间里为了心中那个梦幻般的学府而奋力拼搏。此刻,我如愿以偿地坐在三中的教室中学习,回味起那些辛勤与汗水,似乎都带着那么点甜     

巧用人体教数学

数学复杂而抽象,很难生动教学。很多知识点又不容易找到恰当的教具帮助教学,致使数学教学（特别是初中数学教学）达不到最佳效果,学生产生厌学情绪。通过二十多年的教学实践,我发现人体就是一个生动、灵活多变的自然教具,可以帮助学生很好地理解很多数学抽象问题,数学教师应加以利用。     

巧用幽默教数学

前苏联著名教育家斯维特洛夫指出：教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默．在数学教学中巧妙地运用幽默,可以使教师的讲课变得生动、诙谐、睿智,具有一定的艺术魅力,还可以帮助学生理解、接受和记忆新知识．我们的数学课堂以理性见长,如果整节课中,师生之间总是处在理性的分析和探究中,课堂气氛必然会变得沉闷,学生的疲劳感会加速,注意力很难一直集中     

巧用儿歌教数学

小学生的数学学习是一种符号化的数学知识与生活实际经验相结合的学习过程,他们在数学学习中遇到的最大障碍就是觉得数学知识枯燥乏味、抽象性强,不易理解和掌握。那么,教师在教学中如何针对小学生的生理、心理特点,解决数学学科高度抽象性与小学生具体形象思维之间的矛盾呢？在教学实践中,我们发现巧妙编制一些数学儿歌,能很好地突破这个难题。因为儿歌贴近学生的生活实际,读起来又朗朗上口,让他们备感亲切、生动,所以易学、易记。因此,一些脍炙人口的数学儿歌,更成为学生成长中不可缺少的一份“智慧快餐”,     

巧用扑克教数学

扑克牌在我们的日常生活中随处可见,笔者在教育教学实践中发现：扑克牌游戏规则简单、操作性强、效果显著。因此,我们可以充分利用扑克进行数学教学,让它成为小学数学教学的好帮手。     

巧用诗词教数学

数学名家徐利治老师在讲极限的时候,总要引用李白《送孟浩然之广陵》一诗中的"孤帆远影碧空尽"一句,让学生体会一个变量趋向于零的动态意境,激发学生探究极限的兴趣.无独有偶,笔者曾听一位低年级老教师     

巧用儿歌教数学

小学生的数学学习是一种符号化的数学知识与生活实际经验相结合的学习过程,他们在数学学习中遇到的最大障碍就是觉得数学知识枯燥乏味、抽象性强,不易理解和掌握。那么,教师在教学中如何针对小学生的生     

巧用多媒体 教好古诗文

古诗词是我国文化宝库中的璀璨明珠,它们琅琅上口,字字珠玑,意境优美,言简意深。学好古诗词,有利于学生开阔视野,陶冶美好情操,培养审美情趣和提高欣赏能力。近年来,随着中考改革的深入,古诗词在中考语文试题中的比重逐年增加,现在已达12分之多。这样一来,教好古诗词就显得更为重要了。     

巧用多媒体教好语文课

语文课堂教学是一种美的艺术．巧用多媒体可以使这种美的艺术更加绚丽多姿。在语文课堂教学中,教师既要充分认识到多媒体的积极作用,又要看到它可能带来的弊端。下面就使用多媒体辅助语文教学谈几点认识．     

巧用微课 助力数学课堂教学

"微课"是一种现代教学辅助手段,将其应用于课堂教学之中,可以围绕某一教学内容展开多项教学活动,促使学生对课前知识进行铺垫,帮助老师进行课程内容的传授,有利于学生对知识进行巩固延伸。     

谈如何把握好英语课堂教学中的导入

课堂导入的重要性、主要形式及注意的方面.     

运用情境教学提高课堂效率的探讨

本文分三个部分论述了如何运用情境教学提高课堂效率:一是创设问题情境引入教学,激发学生的学习热情和探究新知识的欲望;二是创设探究的情境,使学生通过自身的体验、感悟和探究,得到主动的发展;三是创设巩固新知的情境,使学生能够将所学的知识联系生活实际,解决实际问题.     

巧用多种教学方法教数学

<正>为了提高高中数学教学的有效性,教师要根据教学内容和高中生的特点,采用灵活多样的教学方法,激发学生的学习动机,刺激学生的求知欲,从而达到教学目的。一、采用问题教学法,在探究中学数学问题教学法能够启发学生的思维,激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极主动地探究数学奥秘。利用问题教学法,学生能够在教师的指引下,学会主动学习与思考,而不是被动地接受     

巧用数学日记,强化小学数学教育

日记源于人们的日常生活,并且还是记录身边的事件以及记录心情等的一种特殊文体。而在小学数学教学中学会使用数学日记能够有效地帮助学生学习,因为小学生能够通过数学日记收集有用的素材,整理所学的知识,从而充分调动学生的情感,使学生对小学数学产生浓厚的兴趣并持之以恒地运用数学日记学习小学数学。就教师如何巧用数学日记,强化小学数学教育展开探究。     

巧用电教媒体教数学

一、巧用电教媒体创设情境，激发兴趣 小学生天性好玩、好动、好奇，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体，知识的积累与智能的发展，也多在无意识下完成．特别是在小学低年级，学生的思维处在直观形象思维阶段，创造学习数学的愉快情境尤为重要．因此，我们在进行教学设计时，可结合学生这一特点，运用电教媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识．如：在长方形和正方形的认识的教学中，教师可设计一个由多种图形组成的卡通人物奥特曼。     

巧用电教媒体教数学

一、巧用电教媒体创设情境,激发兴趣小学生天性好玩、好动、好奇,他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体,知识的积累与智能的发展,也多在无意识下完成.特别是在小学低年级,学生的思维处在直观形象思维阶段,创造学习数学的愉快情境尤为重要.因此,我们在进行教学设计时,可结合学生这一特点,运用电教媒体创设情境,激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识.如:在长方形和正方形的认识的教学中,教师可设计一个由多种图形组成的卡通人物奥特曼,由奥特曼提出问题并导入新课:“同学们,你们看,我是由哪些图形构成的呢?哪个部位是长方形,哪个部位是正方形?它们各有哪些特点呢?”运用电教媒体创设教学情境,能把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式之中,发挥寓教于乐的学习优势,使学习变得轻松愉快,从而把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中.二、巧用电教媒体化抽象为具体,突出重、难点传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感触不深,易产生疲劳感甚至厌烦情绪.突出重点、突破难点的有效方法是变革教学手段.由于电教媒体形象具体、动静结合、声色兼备,教学时恰当地加以运用,可以化抽象...