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有效的教学以学生的发展为基础.要构建有效的初中物理课堂教学,需激发学生的学习兴趣,引导学生积极进入学习状态,在教师的主导下,通过合作探究而形成知识构建,在应用物理知识解决生活问题过程中获得技能的培养.一、关注学生兴趣培养。提高自主性 相似文献
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新课改下的思想品德课堂教学充分关注学生的发展,以学生的认知规律为出发点,以学习兴趣的激发为基础,让学生在自主学习基础上进入到合作探究中,这种模式更有利于学生的主体性学习,为高效课堂的构建奠定了基础。那么,在初中思想品德课堂教学中,如何循序渐进地构建课程,才能让教学更加高效呢?一、创设情境,激发兴趣学生从未知到已知,需要一个过渡,而这个过渡需从学生的生活实际出发,围绕学生的知识基础,为学生创设一定 相似文献
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瞿敏逸 《语数外学习(高中版)》2013,(9):15-15
在传统的应试教育背景下的课堂教学中教师往往静止地看待学生,把学生当作是"容器",而教师则需不断的向"容器"中"灌输"入知识。随着新课改的推进,学生的主体性得到突出,课堂教学中更加关注学生的个体差异,注重在激发学生学习兴趣的基础上,发挥教师的引导作用,通过各种探究活动促进学生的知识构建。的确,学生是学习的主人,只有当学生积极地参与到课堂中,在学习过程中主动探究才能更好的理解并掌握知识,在应用中形成技能。就高中英语课堂教学而言,要培养学生的学习兴趣,不仅需要以新课改理念为指导,还需做以下几方面的工作。 相似文献
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<正>新课改已实施多年,然而在初中政治课堂教学实践中,灌输式的痕迹已经很重,教学中依然以教师讲授为主,学生的学习较为被动。要对政治课堂教学进行改革,就必须转变以知识传授为主的教学观念,让学生从应试教育的牢笼中解脱出来,通过对学生兴趣的激发,让学生积极参与到学习过程中,在合作探究中完成知识的构建,在分析和解决问题中获得技能的培养。在初中政治课堂教学中实施开放式教学,就要将课前准备和课中互动有机地整合起来,让学生在一个开放而完整的课 相似文献
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谢新贵 《中国校外教育(理论)》2014,(22):178
自主合作探究模式,是在新课改理念推动下对物理课堂教学改革的一大转变,对学生的发展具有深远的意义。在初中物理教学中,发挥好教师的主导作用,通过引导学生课前预习、课中探究、课后练习等,让学生主动学习,在主动学习中获得知识的构建,从而提高学习效率。 相似文献
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<正>传统初中政治课堂教学以知识传授为主,教学中教师多以讲授模式向学生"灌输"知识,走的是"应试"路线。将政治课束缚于"应试"的牢笼中,只能让学生在考试中获得一定的分数而无法真正促进学生发展。构建开放、自主、合作的初中政治课堂就是要让政治课堂从传统的"应试教育"束缚中解脱出来,通过教学模式的改革来促进学生的知识构建、技能培养,让学生真正获得发展。那么,在初中政治课堂教学中,如何构建开放、自 相似文献
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尤乃志 《数学学习与研究(教研版)》2010,(12):104-104
数学是一门基础科学,它具有高度的抽象性和严谨的逻辑性,如果没有良好的教学手段和教学方法符合学生“学的规律”.就不能发挥高效率,无法产生最佳效果.因此,在课堂教学中.教师要根据学生的学习规律恰当地创设学习情景.把学生引入到数学学习活动中,让他们自然而然地获得知识和技能,促进其智能发展.多媒体计算机技术和网络技术可以提供作为建构主义学习环境下的理想认知工具。 相似文献
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在新课改下,初中数学课堂教学逐渐摆脱了传统讲授式教学的束缚,从应试教育逐渐向素质教育过渡,教学中更加关注学生的发展.先学后教以学生为主体,提倡在教学中要充分发挥教师的主导作用,让学生在自主学习的基础上合作探究,从而获得数学知识的构建.应该说,先学后教模式较好地体现了新课改的理念,对学生的发展具有积极意义.但无论哪一种模式,都必须从实际出发,立足学生的发展而进行.在初中数学课堂教学中应用先学后教模式,就需注重从学生的学习兴趣激发入手,以目标为引导,在学生自主学习的基础上引导合作,合作后教师引导展示,精讲释疑,从而促进学生对数学知识的系统构建.本文就结合初中数学课堂教学实践,就先学后教模式的应用进行简单探究. 相似文献
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开放式教学中如何培养学生自主学习的能力 总被引:1,自引:0,他引:1
学生学习不是被动地接受知识,而是用原有的知识处理新的任务,构建新知的过程。数学学习,很重要的一点就是要让学生在开放式教学中自主探索,获得广泛的数学活动经验,提高探究、发现和创新能力。因此,在数学课堂教学中,教师要注意引导学生主动学习,鼓励学生通过探索规律来获得新知。 相似文献
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自主探究性学习是学生自己探究问题、研究问题、解决问题获取知识的一种学习方式,是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式之一.其实质是要求我们在数学课堂教学中.实施一种学生自主学习的活动.挖掘学生内存的潜能.让学生自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养学生发现问题、解决问题的创新精神和实践能力. 相似文献
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新一轮课程改革的重要目标之一就是学生学习方式的改变,构建以探究学习作为主要学习方式的教学活动。改变学习方式的关键是教师在课堂教学中有效地采用“自主、合作、探究”的教学方法.创建让学生与教师共同构建知识的环境.充分发挥学生的主体作用,最终以学生的发展为主线的一种新模式。我在教改实验中,就改变学生的学习方式,倡导“探究”的学习方式作了如下探索。 相似文献
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在新课程理念下,教学中要提倡让学生通过探索、思考、观察、质疑等过程去主动获得知识,提升能力。学生是学习的主体.教师要充分发挥学生的积极主动性,让学生主动探索学习。在信息技术课堂教学中.教师如何才能促进学生学习.有效组织课堂教学.体现课堂教学的有效性呢?我现结合自己的教学实践浅谈几点感受。 相似文献
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素质教育是培养21世纪人才的教育,学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法。新颁布的课程标准倡导活动途径,让学生通过“自主、合作、探索”的方式参与学习。这就要求我们在教学中改变教育观念,增强创新意识,改变“一言堂”的传统教育模式,努力构建“自主学习,自我发展”的主体性课堂教学模式,在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,把学习的主动权交给学生,让学生自主学习。要培养学生的主动精神、自主意识,给学生充分的学习时间,放手让学生自己读书,创设自主学习的氛围, 相似文献
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新课程改革倡导学习方式的转变,主张面向全体学生,开展多样化的探究式学习,在探究的过程中获取知识、发展技能、培养能力。通过探究式课堂教学活动等途径为学习构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、应用知识的实践机会。使学生逐步形成主动参与、探究发现和交流合作的学习方式.让地理课堂教学焕发出生命的活力。 相似文献
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多年来,我们在教育理念上一直强调要让学生自主学习,在合作探究中获得知识和发展.但在教学实践中受传统的课堂教学"注入式"的影响,仍然存在"一言堂"教学.究其原因,教师始终把学生当做一个装知识的容器,忽视了把学生作为一个有情感、有需求的生命个体.要让学生变被动学习为主动学习,在课堂教学中教师应给学生自主发现、研究、合作交流的空间.下面就笔者的见闻和感受谈一谈. 相似文献
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陈世清 《职业技术教育研究》2006,(1):39-39
研究式学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方法.为学生构建开放的学习环境.提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会.培养创新精神和实践能力。研究式学习更容易激发学生学习的兴趣与热情.优化课堂教学结构。优化课堂教学的宗旨是:“使教师因此而少教.学生因此而多学.让校园充满着欢乐”。 相似文献