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新课程改革下,英语课程更加注重实践在合作交际中的应用。在这种形势下,小组合作学习越来越受到英语教师的关注。小组合作学习不仅有助于提高初中英语教学的有效性,而且是满足英语教学要求的必然选择。研究结果表明,小组合作学习能够引导学生从被动学习走向主动学习,帮助更多的教师提高英语课堂的有效性,让学生体验到英语学习的乐趣。帮助他们实现英语学习的进步。本文着重探讨职高英语分组教学模式。 相似文献
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当今职校生计算机水平参差不齐,采用传统的教学模式难以激起学生学习的兴趣,不利于学生学习能力的培养和学生个体水平的发展。采用小组合作学习很好地调动了学生的积极性。本文从教学实践出发,介绍了小组合作学习的内容、意义、操作方法、注意事项等内容。 相似文献
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新课程改革对教育教学进行了一系列的变革,职业高中是我国职业教育的重要组成部分,我们要不断改进和创新计算机教学,真正意义上提高职高学生的计算机水平和应用能力,为他们将来的就业和工作打下坚实的基础。为此,笔者依据新课程理念,结合自身计算机教学实际,对合作学习进行了探讨研究。 相似文献
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结合中职学生的特点及发展需要,通过采用任务驱动教学法,精心设置任务,以小组合作的方式开展学习,让学生成为课堂上的主体,提高数学课堂教学的有效性。 相似文献
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胡安英 《中国教育研究与创新》2007,4(4):112-112
所谓合作学习指学生为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。这种学习方式在课堂教学中逐渐被采用,它有利于培养学生合作精神和竞争意识;有助于张扬个性和满足学生的需要,使学生感到学习有信心;也有助于囚材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足,从而真正实现使每位学生都得到发展的目标。如何进行“合作学习”笔者谈儿点粗浅的认识。[第一段] 相似文献
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李会玲 《中国校外教育(理论)》2010,(11):96-96
在大部分课堂上,我们可以看到小组讨论似的合作学习,这说明,大部分教师已经在有意识在将小组合作学习引入课堂教学,但是,仔细观察,就不难发现多数讨论仅仅停留在形式上。因此在班上如何组织学习小组,如何指导学生利用学习小组进行自主合作学习,取得良好的效果是值得我们探索和研究的一个新问题。 相似文献
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小组合作学习的稿件已发表过多篇,总觉得有未尽之言,故又编辑这一组稿件,以期引导读者同仁更深入的思考这一问题且提供操作性的思路和方法等。 相似文献
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闫艳侠 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(31):29-31
从小组合作学习的优势、存在的问题、应用思路、实践教学等方面入手,探讨了“双减”政策下小组合作学习法在初中地理教学中的实践方式,以期初中地理教学能够更好地适应当代教育提出的要求。 相似文献
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“小组合作学习”比传统的课堂教学更有利于提高教学效率。心理学的研究表明,学生如果只听老师讲解,只能记住所听内容的15%。学生先学,老师后讲,则学生可以记住研究内容的65%。 相似文献
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浅谈"小组合作学习"在计算机基础教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
“小组合作学习”改变了传统的教学模式,让学生在合作完成任务中学习知识掌握技能,学生变被动接受知识为主动获取知识。本文从小组组建、合作目标、合作完成、小组评价等方面就小组合作学习在计算机基础教学中的实际应用谈谈自己的看法。 相似文献
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“小组合作学习”在数学分析课程中的应用研究 总被引:1,自引:1,他引:0
小组合作学习作为课堂教学的常规组织形式在提高学习效果方面是非常有效的,是新课改倡导的一种重要的学习方式和教学策略。阐述了目前小组合作学习的基本做法和理论依据,讨论了数学分析课程教学中小组合作学习的教学模式,并给出几个教学案例,说明了小组合作学习教学模式的可行性。 相似文献
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新课程实施以来,教师力求在课堂中通过合作学习这一环节来活跃课堂气氛,让学生各抒己见,取长补短,促进学生对知识与技能的掌握。可是,在我们低年级的课堂中,常会见到这样一幕:当老师要求学生小组合作学习时,学生有的东张西望,有的趁机做小动作,有的不读给别人听,有的不听别人读,各做各的。没有取得较好的学习效果。那么,如何组织低年级小组合作学习呢?下面我谈谈自己的几点建议。 相似文献
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小组合作学习中的"边缘人"现象一般体现为两种:假合作与不合作。产生"边缘人"现象的原因可以归结为合作学习小组建设只求学习成绩的"异质",合作学习的内容设计单一化,合作学习评价过于强调集体评价,单打独斗的个人主义文化作祟。小组合作学习中"边缘人"问题的破解之道可以遵循技术路径和文化路径两个层面来进行。从技术角度来看,要合理组建合作学习小组、设计差异化合作内容、集体评价与个人评价相结合。从文化角度来看,要赋权于学生,还要加强合作技巧指导。 相似文献
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现代信息社会需要人的相容与合作。在数学学习中,小组合作学习给每个学生提供了交流与表现的机会,让每个学生在问题的讨论、争论、辩论中发展自己的思维,一方面提高了学生参与学习的积极性,另一方面,学生在交流中,能恰当地表现自己,充分挖掘自己的潜力,有助于培养他们的创新能力。一、小组学习目标要明确数学课的教学目标,是数学教师教育思想的充分体现。因此,在数学课上,安排小组学习时,首先要明确学习的目标。例如,在教学人教版小学数学第七册58页上的例6时,我设计了一个小组学习活动,让学生在看书自学的基础上:讨论观察… 相似文献
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市场经济的快速发展和授课对象的新特点给高校“两课”教学提出了新的要求,也赋予了“两课”新的教学内容和方法。本文从概念、教学过程、意义等方面阐述小组合作学习法在高校“两课”教学中的运用。 相似文献
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新课程改革倡导“自主、合作、探究”的教学模式。笔者努力探究在自主学习基础上,以小组合作探究学习为主要教学形式,以让学生更全面发展为最终目的的课堂教学新结构。通过对初中化学“小组合作学习”的探索和研究,笔者深刻感受到学生学习方式改变后, 相似文献