“设错教学法”下会计电算化实验如何“设错”

"设错教学法"在会计电算化实验中能够有效培养学生对会计软件的应用能力,在设错、识错、纠错和防错四个环节中"设错"是关键环节。提出了科学"设错"的三个原则,详细阐述了在会计电算化实验中"设错"的方法。     

让课堂互动更生动

充分、高效的课堂师生双边互动是高效教学的一种重要方法。要让课堂互动更生动、高效,就必须更新传统教学理念,转变传统师生角色,加强教学研讨,精心备课,师生平等对话,加强交流,创设教学情境,激活学生思维。     

"设错"策略在数学教学中的应用

“设错”是一种“教学故错”策略。本文从“设错”的目的、原则、技巧以及“设错”的类型和应用等方面阐述了这一策略在数学教学中应用的意义和方法,旨在培养学生的批判性思维能力及缜密的思维品质。     

通过有效设疑让高中化学课堂生动起来

学起于疑。在高中化学课堂中要实施有效设疑,从而让课堂生动起来。本文就什么是有效设疑、其重要性是什么,如何在高中化学课堂中做到有效设疑三方面作了分析。     

让学生心动使课堂生动

当前小学语文课堂中有许多现象值得反思。一是语文课堂"活",看似热热闹闹,实则根本未"潜心会文",解读杂乱无序,体验浅尝辄止,完全是游离于文本之外的夸夸其谈;二是语文课堂"死",较少关注情感体验,学生启而不发,体验无动于衷,课堂气氛沉闷乏味。     

由“错设”引起的错误

解数学题时,学生经常根据题目的条件和结论提出某种假设,但因假设不当或错设而致误的现象经常发生.本文通过实例加以剖析,增强学生解题的防范意识.     

新课程标准下高中化学＂师生互动＂课堂的构建

高中化学新课程标准要求教师在课堂教学中积极开展师生互动,发挥学生的积极性和主动性,提高课堂教学效率。在高中化学课堂教学中,教师应更新教学理念,根据学生的特点,创新课堂教学方法,构建良好的“师生互动”课堂。     

如何让小学数学互动课堂更加生动

师生互动、生生互动是课堂教学的主旋律。唯有在师生互动、生生互动过程中,课堂教学的效益才会得到持续稳步提升,课堂才会变得更加生动。在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧紧围绕营造互动氛围,激发互动兴趣;开展互动活动,促成互动行为;做好互动评价,提升互动效果等三个方面浅析一些让小学数学互动课堂更加生动的有效方法。     

设而不求，用处多多

在我们习惯的解题思路中，总是设而必求。其实，在许多数学问题中，不一定将所设的未知数求出，有时对过渡的未知数，我们也可以“设而不求”。     

谈学生“悟错”意识的培养

培养学生感知错误，认识错误从而纠正错误的能力是数学教学中不能忽视的问题，是提高教学质量又一行之有效的方法．     

让互动在中学语文课堂中焕发生机

语文教育是生命教育、生活教育,本来就应该是鲜活的,富有生机的.教师可以在加强师生互动、合作探究等方面活跃课堂气氛,提高教学效率.     

浅谈高中语文课堂的互动教学

随着“素质教育”、“创新教育”的提出,原来很受欢迎的“知识型”、“适应型”人才开始渐渐被“应用型”、“创造型”人才所代替。高中语文教学就成了实施素质教育和创新教育的主阵地。作为高中语文教师,就要改变原来的传统教育方式,把课堂变成学生的舞台,让师生互动成为教学的主要手段。一、转变教师的教学理念教学互动,教师是关键,是主导。如果教师本身不具备开放的教学思想,强烈的创造意识,勇敢的创新精神,较高的创新能力,     

高考离子方程式设错方式与题型趋势预测

离子方程式是中学化学的重要内容，是历年来高考的必考题型之一．因此，离子方程式的书写是学生应熟练掌握的一种基本技能．本文将高考中离子方程式设错的方式与题型趋势预测进行归类，以期达到给学生一个警示，避免高考中落入题设“陷阱”之中．     

巧用“设而不求法”求解高考题

本文以几道高考题为例,阐述直线和圆锥曲线相交,涉及交点坐标问题且计比较复杂时,可巧设一些辅助元（参数）,然后在解题过程中,巧妙地消去辅助元（参数）,而不必求出这些辅助元（参数）的值,以优化解题过程,使计算过程更为简捷.     

“设疑、互动、感悟”构建地理高效课堂

"设疑、互动、感悟"教学模式打破了传统教学中教师、教材为中心的套路,改变了以往教学方式和学习方式,强调"主动参与"、"自主探究"、"合作交流",使学生在教师指导下主动地、富有个性地高效学习。     

设错教学在会计电算化课程中的应用研究

会计电算化课程中,无错化教学注重培养学生应用和操作软件的能力,但学生缺乏思考,解决问题的能力欠缺.本文提出设错教学,通过设错、识错、纠错和防错等教学环节,引导学生思考、分析并解决问题,使学生的学习能力得到提高,教学效果明显改善.     

语文教学的互动、灵动与生动

在新课标的理念之下,语文教学应当是一种动态的生活,是一种动感的世界;语文课堂应该是一个活动的场所,是一个活泼的乐园。可以这么说,"动"是语文教学的生命,"活"是语文课堂的核心。所以,只有追求"动",才能打造出精彩的语文教学生活;只有讲究"活",才能造就出鲜活的语文课堂生活。那么,如何去     

让课堂因“体验”而生动

前不久听了一位教师上人教版小学语文第三册《浅水洼里的小鱼》一课，其中有一个教学片段是这样的：师：接下来我们学习课文第三自然段．这一段写了小男孩捡起在浅水洼里的一条条小鱼．用力扔同了大海．请同学们找出男孩是怎么做的句子．并圈出写小男孩动作的词语。读一读．想象一下小男孩当时是怎么做的．