高等教育发展的经济地理学分析

运用经济地理学的原理来分析高等教育问题 ,有助于深化高等教育理论 ,拓展高等教育研究方法 ;高等教育经济地理学分析的独特视角 ,在实践上有助于寻求解决高等教育发展过程中所出现的诸如高等教育区域分布和定位、高等教育特色发展、高等教育区域结构、产学一体化、高等教育与区域文化、高等教育区域化及国际化等一系列问题的新途径。因此高等教育发展的经济地理学分析 ,不仅具有深刻的理论意义 ,而且具有丰富的实践指导意义。     

高等教育大众化与经济发展的关系简析

高等教育与经济的关系,长期以来一直是教育领域与经济领域研究较多的课题之一。本文主要从高等教育大众化的角度来分析高等教育大众化与市场经济、经济增长的关系,以进一步揭示高等教育与经济的关系。     

长江经济带高等教育财政投入、经济增长、收入分配系统协调发展定量分析

实证分析显示长江经济带各省市高等教育财政投入-收入分配系统的协调发展水平整体来看略高于高等教育财政投入-经济系统的协调发展水平,高等教育财政投入-经济-收入分配系统的协调发展程度整体来看略低于高等教育财政投入-收入分配系统的协调发展水平,可从高等教育财政投入-经济系统、高等教育财政投入-收入分配系统、高等教育财政投入-经济-收入分配济系统的交互等3个维度来推动彼此间协调,促进高等教育财政投入、经济及收入分配的良性互动。     

高等教育对区域经济发展的影响——基于人力资本视角的分析

高等教育发展会随着经济发展同向、同步、同质量提高,人力资本尤其是接受过高等教育的人力资本存量对经济的影响越来越重要,因而对高等教育与区域经济之间的关系进行深入分析对于进一步改革和结构调整具有重大意义。文章基于人力资本视角,综合运用管理科学、计量经济学等理论与方法,以经济水平和高等教育水平划分的经济区域和高等教育区域为基础,系统分析了高等教育与区域经济之间在微观和宏观层面的相关性。     

高等教育对经济增长贡献率的估算及分析——以西部开发十二省、自治区和直辖市为例

根据柯布—道格拉斯生产函数,对西部大开发的十二个省、自治区和直辖市的教育以及高等教育对经济增长贡献率的测算。结果显示,西部十二个省、自治区和直辖市的教育尤其是高等教育对经济增长的促进作用不明显,不同省份的高等教育对经济增长贡献率有差异。从高等教育对经济增长的贡献率来看,除了重庆和西藏的高等教育对经济增长的贡献率高于全国平均水平,其他省、自治区、直辖市的高等教育对经济增长的贡献率都低于全国平均水平。     

省域经济与区域高等教育发展的适应性研究

省域经济与区域高等教育相互适应发展。影响区域高等教育发展的省域经济理论包括省域经济综合力、非均衡增长理论,影响省域经济发展的区域高等教育理论有高等教育外部关系理论、三螺旋理论、生态区域发展理论。增强适应性是省域经济与区域高等教育发展的共同策略。     

黑龙江省高等教育对经济增长贡献的估算

高等教育对经济增长的作用主要体现在高等教育能够提高人力资本和知识创新、科技创新的水平,通过满足社会对高等教育的需求来促进经济的增长.因此,测算黑龙江省高等教育对经济增长的贡献,对于促进黑龙江省高等教育改革和发展,推进黑龙江经济快速发展具有重要的指导意义.     

高等教育投入与经济增长关系的理论模型及实证研究

首先从理论角度理清高等教育投入与经济增长的关系,构建高等教育投入与经济增长关系理论模型．然后以VAR模型为基础,运用Johansen协整检验、Granger因果关系检验、脉冲响应函数、方差分解等实证方法．研究我国高等教育投入与经济增长的长期动态关系。结果表明。我国高等教育经费投入、人力投入与经济增长之间存在长期的动态均衡关系;长期均衡中,高等教育经费投入、人力投入对经济增长影响显著,高等教育经费投入和人力投入每增加1％,会分别引起经济增长（GDP）增加0．251％和1．175％。高等教育经费投入和人力投入是经济增长的原因．经费投入是人力投入的原因。经费投入是高等教育促进我国经济增长的主要动力。更是源动力。     

高等教育对区域经济的积极影响

随着社会、经济、科技的不断发展,高等教育在区域经济发展中扮演着越来越重要的角色,当今区域经济的持续发展已经离不开高等教育的积极影响。高等教育对区域经济的积极影响包括两个方面：一是高等教育对区域社会经济的推动作用;二是高等教育带给区域中家庭及个人的经济效益与非经济效益。     

高等教育对经济增长的贡献:基于两部门内生增长模型分析

借鉴两部门内生增长模型和教育类似于出口的思想,通过面板数据（Panel data）分析显示,我国高等教育对经济的贡献率只有0．13％,国家高等教育投资的溢出效果并不显著,东部、中部、西部地区高等教育产出弹性和对经济增长的贡献率依次递减。推进高等教育大众化、增加国家高等教育投入、发展高低重心不同的高等教育是促进高等教育与经济增长良性互动的正确选择。     

审视高校扩招的经济效益

从教育投资、教育产出、教育成本、教育资本等四个角度对高校扩招的经济效益进行认真细致地思考，我们不可高估高校扩招的经济效益，而要谨慎对待高等教育大众化。     

浅析知识经济时代的高等教育哲学观

高等教育受一定社会政治、经济、文化发展的制约,特别是经济的发展对高等教育的发展起着决定作用。当经济形态发生变革时,高等教育也要随之发生变化。在知识经济时代的高等教育哲学观应该是一种人本主义哲学观。高等教育的存在和发展不仅是基于高深知识,而且是基于人的自由、自在、自为的和谐发展。高等教育是要使知识通过“人”来统一,而不是通过“学”来统一。     

从控制到服务——我国高等教育评估中政府的角色转变

我国高等教育评估的显著特点是政府控制。政府对高等教育的管理和控制必须是适当的、合理的。与社会主义计划经济体制向市场经济体制转变相适应,我国高等教育质量评估模式中政府的职能也要发生相应的变化,由传统的控制职能向以服务为理念的服务职能转变,以适应高等教育的发展。     

湖南高等教育结构的失衡与对策

随着“三化”进程和产业结构的调整升级，湖南高等教育结构表现出诸多方面的不适应性。建立与地方产业结构调整升级相适应的学科专业结构；构建优势互补、相互贯通的形式结构；提升重心，准确定位，调整和优化层次结构；因地制宜，统筹兼顾。构建合理的空间布局结构，是实现湖南高等教育与区域经济社会协调持续发展的主要对策。     

试论高等职业技术教育的办学特色

高等职业技术教育是高等教育中的一个重要组成部分,是经济、社会发展的必然产物。高职教育要保持旺盛的生命力,必须办出自己的特色。北京林业大学职业技术学院商品花卉专业在专业设置、培养目标、人才培养模式、教学过程、师资队伍建设、办学过程等方面都体现了高职教育产学结合、校企结合、注重实践教学环节、主动为社会经济服务的办学特色。     

高等教育发展方式转变的内在机制与可行路径——一种要素分析的范式

高等教育依附性及自主性使其与经济发展呈现出非均衡互动性关系,高等教育发展应根据经济发展的阶段性规律和要求进行相应转变。高等教育发展方式转变的关键内容和核心机理是其要素组合方式的优化。结构路径、技术路径、制度路径为高等教育发展方式转变提供了一种有效的整合机制,此种整合机制通过对发展要素优化组合来有效破解高等教育发展问题,加速高等教育发展的进程,成为高等教育发展方式转变的可行路径选择。     

高等职业教育的本质特征

高等职业教育发展日趋成熟与完善,这无疑与经济逐步增长和社会不断发展密不可分。高等职业教育的本质特征一方面体现为教育的共同属性,不能只隶属于学历教育,还需囊括高等职业教育层次的培训,即对学生职业规划设计与职业素质的培养不可或缺;另一方面构建于专业知识与专业技能的拓展定位层面。新技术革命带来了职业岗位内涵的变化,职业任务范畴的变化,职业任务复杂程度同样在悄然裂变。高等职业教育所谓＂生产性＂并非要求全部实训的结果都物化成＂生产产品＂,凸显其作为文化意识引领职业院校并面向学生开展的技能培训,因而职业培训必将成为整个职业教育活动内隐的一种主流文化。     

经济因素对个人高等教育选择的影响

今天的个人高等教育选择中，经济因素所起的作用是否在不断增强，对不同经济背景的受教育者是否产生着分化作用，从而对个人接受高等教育的公平性产生负面影响，进而对未来社会的阶层分布和贫富分化产生着负面作用。为了回答上述问题，利用11所高校在校大学生的问卷调查数据进行了实证研究。获得的研究结论是：个人的家庭经济条件对个人的高等教育选择行为具有显著影响，我国目前的高等教育规模的扩大更有利于经济富裕家庭的子女；高等教育与个人未来收入均等化存在非一致性和确定性，使得个体人力资本投资具有差异性；个人接受高等教育需要付出很高的费用，因此限制了他们的选择行为。对此，提出建立对经济贫困家庭和较低社会阶层家庭子女接受高等教育的专项资金转移支付制度；国家和政府加大对第二、三层次高校的教育投资；对民办性质高校和高等职业学院制订专门法律，明确规定他们招收低收入或较低社会阶层家庭子女的入学人数比例等相应对策。     

西部地方普通高校法学教育发展的定位与模式

西部地方普通高校的经济条件和社会环境及自身的条件决定其法学教育应立足本科层次,在坚持通才教育基本定位的基础上,把法学学术教育和职业训练有机地结合起来,根据本地经济建设的需求和个人爱好,进行校内外教学资源的优化配置,探索具有特色的"法律 其他专业"的主辅修(双学位)教学模式和"法律学术教育 职业训练"的人才培养模式.     

陕西省高等教育大众化的战略选择

作为我国重要的高等教育基地的陕西省,实现高等教育大众化是其经济、社会发展和实施西部大开发战略的必然要求。陕西高等教育大众化的战略实施,将直接加快陕西省高等教育的发展。陕西高等教育大众化要坚持准确定位与质量保证,坚持以高职高专教育为主导的“低重心”选择,坚持以内涵与外延并重的发展战略。