TRIZ理论与大学生创新能力的培养

提高自主创新,建设创新型国家,人才培养是关键.针对我国高等教育的实际,将TRIZ理论引入教学.组建创新型的TRIZ理论教师团队,建立TRIZ理论教学网站,进行TRIZ理论立体化教学.搭建校内外TRIZ理论实习、实践平台,进行大学生课程设计、毕业设计TRIZ理论应用实战.引导大学生应用TRIZ理论参加校内外的各种大学生创新设计大赛.鼓励学生应用TRIZ理论进行大学生科研立项.通过TRIZ理论的教学和应用,激发了学生发明创造的潜能,培养了学生科学的思维习惯,提高了学生的综合素质.     

对杜威经验主义课程理论中"经验"的理解

课程理论一经诞生,便发展迅速,形成了多种课程理论的流派.对我国影响较大的课程理论主要有理性主义的课程理论、经验主义的课程理论和建构主义的课程理论.杜威的经验主义课程理论无疑是不可缺的部分.     

中西中古赋税理论中的一些概念及其界定

中西中古社会都存在赋税基本理论.在中国,赋税基本理论派生了一些具体理论,如"量入为出"、"量出制入"等.但在西方,"量出制入"作为一种理论较中国晚成,这时还仅以理念的形式存在,但同样由赋税基本理论派生,同样制约政府的征税活动.基本理论是一种深层理论,具体理论则是一种表层理论,前者一般决定后者的性质,后者则表现或反映前者的特征.基本理论是专制的,具体理论也一般是专制的;基本理论具有民主性,具体理论也一般具有民主性.     

对“理论联系实际”提法的质疑

西北大学经济系邹东涛认为,“理论联系实际”的提法本身是不科学的.他说,什么是实际?就是实践着的情况.在理论和实践这对矛盾中,本来实践是主体,理论是客体.理论依赖于实践而存在,实践与理论的关系是实践第一,理论第二的主从关系.而“理论联系实际”的提     

马克思主义中国化历程中理论创新的标准与重大创新成果

马克思主义中国化历程中重大理论创新的标准需要考虑:1.该理论的问题背景和实践背景;2.具有重大的战略意义、标志着战略思想和深层理念的变化;3.属于重大的理论问题,具有理论母体的地位或意义;4.按照对马克思主义的传统解读,其"异端"特征显而易见.从这样四条衡量标准出发,农村包围城市道路理论、社会主义初级阶段理论、社会主义市场经济理论、构建社会主义和谐社会理论,可以说是马克思主义中国化历程中最显著的重大理论创新成果.     

传统理论的局限与批判理论的主题——读霍克海默《传统理论与批判理论》一文的思考

传统理论与批判理论是霍克海默提出的两个重要概念.传统理论形成于17、18世纪.它推动了资本主义社会经济的发展,资本主义社会又塑造了它的特性.传统理论起着建设、维护这种社会的作用.批判理论形成于20世纪30年代.它对资本主义社会进行了尖锐的批判.批判理论试图扬弃传统理论,通过批判活动改造人类生存状况.它起着一种呼吁、催化社会变革的作用.     

远程教育中交互影响距离理论的扩展应用与启示

"交互影响距离理论"提供了一个广泛的远程教育教学框架,并允许其它理论的融入,是现代远程教育的核心理论之一.本文通过对国内外与交互影响距离理论相关文献的研究,分析了交互影响距离理论的理论框架及其远程教育系统模式和交互影响距离理论与其它远程教育理论的发展与协同,并探讨了基于交互影响距离理论框架的远程教育系统模式的扩展应用.研究显示,理论的探究是一个领域实践发展极具活力的关键,而理论的协同与创新是理论发展的一种途径,有利于理论走向完善.交互影响距离理论基于协同与创新的扩展应用可影响到远程教育供应链的各个环节,并指导远程教育实践的发展.本研究的目的在于试图呈现一条远程教育理论发展创新的途径.     

英语教师教育理论贫困的症结及对策

教育理论作为教育的"第一生产力"对教育实践的重要性不言而喻.一代又一代教育者为密切教育理论与教育实践的关系做出了不懈努力,但教育理论与实践的鸿沟犹存.英语教学同样存在着理论与实践的脱离.理论研究人员缺少实践研究,英语教师(实践者)缺少相应的理论意识、理论积累和理论思考.理论贫困是英语教育存在的普遍现象.什么原因和背景导致英语教师教育理论贫困?采用那些措施才能有效地消除教师理论贫困?     

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课“全景式”教学法研究

高校毛泽东思想和中国特色社会主义理论教育教学对于社会主义事业建设者和接班人培养至关重要.教学中模仿理论生成过程构建学习过程,借鉴理论创新方法构建素质教育方法.运用“全景式”教学法,充分展现理论形成发展的全背景全过程,以“科学史,”突显科学性,从而提升理论教学的生动性、深刻性、说服力.同时引导学生透过理论学习理论蕴含的立场方法,培养学生理论创新素质和更高水平的思想政治素质.     

概念隐喻与传统意义理论研究之比较——概念隐喻认知语言学意义研究的特征及理论局限

概念隐喻意义理论与传统意义理论在研究思想与研究方法上既存在共性,又存在本质的区别.概念隐喻意义理论研究是建立在多学科基础上的跨学科理论研究,是对传统意义理论研究的发展.该理论从认知科学的角度,探讨语言形式与语言意义的表述关系,目的在于解释语言与认知系统之间的联系.该理论研究具有重要的理论意义和应用价值,但自身也存在不足和理论局限.     

浅析邓小平民族理论的时代特色

邓小平民族理论是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,是新时期我国民族工作的指导思想.在理论与实践上有显著的时代特色.一是与时俱进,勇于创新;二是求真务实,讲求实效;三是尊重事实,尊重历史.邓小平民族理论丰富了马克思主义的理论宝库.     

翻译:走向交往的对话

本文分析了伽达默尔的"视域融合"理论.作为解构主义翻译理论的经典理论之一,该理论使翻译活动从独白走向对话.本文在肯定这一理论的同时也指出,解构主义翻译理论无法避免过分强调个体主体性,易形成多元化趋势等问题.对此,本文试用哈贝马斯的交往理性原则对该对话理论进行规范和约束,从而从建构主义翻译理论研究方面对该问题做出初步探讨.     

当代国外学者关于社会建设理论研究综述

国外学者对社会建设概念有不同的理解.从宏观上讲,西方社会建设理论大体经历了产生、发展与反思三个大的发展阶段.近代以来,西方社会建设理论具有科学主义、解释主义和批判主义三大传统.国外学界主要提出了社会治理理论、社会冲突理论、社会风险理论、社会公正理论、社会福利理论等形形色色的社会建设理论.     

多元智能理论与英语教学

多元智能理论的提出改变了人们的智能观念.它对英语教学有着重大的指导意义.多元智能理论差异性特征支持英语新课标理论,而英语教材的设计也体现了多元智能理论.在英语教学中,应该利用多元智能理论的智能迁移特征全面发展学生的智能.这样的多元智能英语教学要求多元智能型教师.     

浅谈中国的翻译理论与翻译教学

在世界翻译活动繁荣的今天,中国无论在翻译理论的发展还是在翻译教学中,都没有给纯翻译理论以应有的重要地位.纯翻译理论优于特色翻译理论与应用翻译理论.从翻译理论与翻译实践的发展来看,翻译教学过程中应大力开展纯翻译理论教学.     

论中国共产党执政的理论资源的历史嬗变

中国共产党执政经历了倚重理论资源建设到理论资源流失的转变.当代中国处于实践发展和理论建设相脱节的状态,急需进行理论创新.理论创新必须坚持马克思主义的传统地位,不能摒弃马克思主义.     

语境与对外汉语语法教学

一、语境在对外汉语教学中的重要作用 1.语境在各种教学法中的重要地位 对外汉语教学是一门综合性的学科,其理论基础涉及语言学理论、教育学理论、语言学习理论以及文化等因素.尤其是语言学理论,是整个对外汉语教学理论的直接理论基础,语言学直接影响教学法的形成.     

试论马克思主义理论学科形成的科学基础

马克思主义理论学科的形成有其科学基础.马克思主义的科学性是马克思主义理论学科形成的首要科学基础.马克思主义的整体性是马克思主义理论学科形成的直接的科学基础.马克思主义发展和马克思主义理论研究所达到的实际水平,为马克思主义理论学科的形成提供了理论准备和必要条件.     

认知视角下范畴理论对词语翻译教学的启示

范畴理论是认知语言学的基础理论.认知语言学的范畴理论包括原型范畴理论和范畴层级理论.范畴的最典型的成员就是原型,范畴包括有基本层级范畴,上位范畴和下属范畴.范畴化具有认知功能,认知语言学的范畴理论有助于分析和确定词语语义.     

国际机制理论与“球权“理论之比较

国际机制理论和“球权“理论都产生于全球化的背景之下.国际机制理论从机制、制度的角度解读国际合作,“球权“理论从权利的角度解读国际合作.通过梳理国际机制理论与“球权“理论的理论内涵,比较这两种理论的相同点与不同点,可得出一些相应的理论启示.