浅谈培养小学生的口算能力

小学阶段培养学生数学口算能力是基本的数学技能之一。《数学课程标准》明确指出:"培养学生计算能力,要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。教师要引导学     

浅谈小学生口算能力的有效培养

正《数学课程标准》强调:应重视口算,加强估算,提倡算法多样化。同时张天孝教授曾经谈到:口算是数感发展中的一个重要部分,它可以发展高层次的思维活动。口算不仅是笔算的基础和台阶,更是一种不同的训练,是课程中独立的部分。口算有很高的实用价值,日常生活中经常会用到口算,比较复杂的运算过程中也会包含不少口算成分。因此,我决定先从训练学生的口算能力入手来提高学学的整个计算能力。     

浅谈如何提高小学生计算能力

在小学数学教学中,学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量及学生的学习质量。小学数学教师要培养学生计算的兴趣,加强口算训练,让他们养成良好的计算习惯,从而提高他们的计算能力。     

如何提高小学生口算能力

作为小学数学教学的主要构成,口算教学的重要性不言而喻。基于此,主要从口算训练形式方面、教师教学观念方面、口算教学评价方面,分析小学数学教学现状;并提出运用多样化口算训练策略、口算算理强化策略、合理评价策略等,提高小学生的口算能力,以期为小学数学口算教学改革提供良好的理论支持。     

计算能力,提升数学成绩的制胜法宝——浅谈提升小学生计算能力的方法

计算是小学数学教学的重要内容。提升小学生的计算能力是提高小学数学学习成绩的必由之路。然而,由于学生智力发展水平的差异以及教师计算能力训练方法的迥异等,造成学生的计算能力参差不齐。实践证明,在学生智力发展水平一定的情况下,教师通过采取各种行之有效的训练方法能够切实提升学生的计算能力。将在理论联系实际的基础上,简单阐述提升小学生计算能力的一些方法。     

浅谈小学生口算能力的培养

在低年级教学中应突出口算能力的培养,因为口算是只凭思维、记忆和语言直接算出得数的计算方式,它是笔算、估算和速算的基础。培养和提高小学生的口算能力,既能激发学生思维的灵活性,又能促进学生注意力和记忆力的发展。因此,     

小学生口算能力的培养

在小学数学教学中加强小学生口算的基本训练,夯实口算基础;灵活采用多种教学手段,激发小学生口算兴趣;注重算法技巧,提高小学生口算速度;培养小学生口算意识,养成口算习惯,提升口算能力。     

如何培养小学生的计算能力

计算是一个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力,也不是一朝一夕的事。学生计算能力的培养,不是一蹴而成的,需要教师持之以恒地在教学中对学生进行长期不懈的多种形式的训练。     

谈如何加强小学生口算能力的训练

小学数学教学大纲指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法，坚持经常练习，逐步达到熟练。”口算是学生学习数学的重要基础和重要基本功之一，口算能力的优劣，对学生的计算速度及计算质量有着直接的影响和作用。因此，教师必须采取多种方式，有目的、有计划的加强学生的口算训练，提高口算能力。     

提高小学生计算能力的方法

1．重视口算训练，打牢计算基础。口算是学生必须熟练掌握的一项基本功，是数学学习中最基本、最重要的技能之一。口算能力的强弱关系到以后能否顺利学习和掌握多位数加减法、乘除法和小数（包括分数）的四则运算等一系列内容，因此应重视口算训练。     

浅谈小学生口算能力的培养

小学生在计算时出错率高、准确率低,已是普遍存在的现象和不争的事实.作为一名数学教师.在培养学生的运算能力过程中.要正确对待这种现象.不要一味地埋怨学生粗心大意.     

加强小学生计算能力的培养

计算能力的培养,是小学数学教学的一项重要任务。一个人计算能力的高低,是其思维敏捷度和思维灵活性在计算方面的体现,它反映了这个人数学基本素质的高低。计算能力的高低,不仅影响学生的学习成绩,还直接影响学生的智力发展,对学生将来的学习和工作也会有直接影响。在小学阶段主要培养学生的整数、小数、分数四则计算能力,并要达到正确,同时要求方法合理、灵活。     

小学生口算能力培养“五字诀”

口算是笔算、估算和简便计算的基础,是计算能力的重要组成部分。口算在人们日常生活、社会生产、经营交易中有着广泛的应用,它是一个公民必备的基本素质之一。实践表明,小学生的口算能力的优劣．将直接影响其数学学习成绩的提高和可持续的发展．而科学的口算训练则有利于发展学生的注意力、记忆力以及思维敏捷性和灵活性。那么,该如何培养小学生的口算能力呢？     

浅谈如何提高小学生的口算能力

口算是日常生活中经常用到的一种计算方法,也是计算能力的一个重要组成部分,因而,在小学数学教学中,提高学生的口算能力成了数学教师的一个重要任务.在小学数学教学中,口算是数学教学的一个重要环节,因为估算及笔算都是把口算作为基础的.由此,要提高学生的计算能力,必须提高其口算能力.     

浅谈小学生计算障碍的清除策略

计算能力是学生数学核心素养的基本内容之一。然而,部分学生在计算过程中却存在着明显的计算障碍。这些明显的计算障碍会成为学生计算能力提升之路上的绊脚石。对于教师而言,唯有想方设法清除了学生的计算障碍,学生的数学计算能力才能够得到显著提高,学生的数学核心素养才能够得到逐步发展。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧密结合自身教学实际,浅显论述一些清除小学生计算障碍的有效策略。     

小学生加法口算时间的差异性研究

将口算时间分解为运算时间和结果整合时间。二、四、六年级共90名小学生接受了加法口算的实验。结果表明,在一位数加多位数不进位加法口算中,口算时间的年级差异源于运算时间差异和整合时间差异;在一位数加多位数进位加法口算中,口算时间差异主要源于运算时间差异。     

口算训练——小学生思维发展的“助推器”

口算是计算教学的基础,加强口算能力的训练,对提高小学生快速的计算能力和发展小学生思维能力,优化思维方法和思维品质,提高小学生数学思维能力起到了积极的促进作用。在新课改实施不断深化的今天,小学数学中的口算,更值得低年级小学数学教师去重视。     

小学生加减法口算速度与广度的发展研究

对小学生来说,加减法是数学学习中最重要的部分,口算又是其中必不可少的专题。因此,在针对小学生加减法口算的研究中提出了速度与广度的概念,而在相关研究中也证实了这样一点:对于小学不同阶段的学生来说,他们的加减法口算的速度与广度都是不同的。     

口算——提高学生计算能力的有效途径

在实际的教学过程中,学生在计算练习中出现错误是常有的现象,不能只归结于学生计算马虎,作为教师必须找出错误原因,有针对性地预防、纠正计算错误,提高教学效果,用科学的方法提高小学生的计算能力。我认为,加强口算是提高学生计算能力的有效途径,因为在教学过程中我发现学生计算出错通常不是     

小学生计算失误的原因及解决策略

小学生受年龄所限 ,在感知、记忆、注意、观察、应变等方面发展不平衡、不完善造成计算失误 ,其原因是 :一、不良的计算习惯由于对计算缺乏正确的认识 ,而养成一些不良的计算习惯 ,表现为 :在口算上 ,不论数字大小 ,熟练与否 ,一律口算 ;在草算上 ,将草算过程随便写在桌面上、作业本上、试卷上、手心手背上 ;在分析、理解上 ,由于计算试题无情节且形式简单 ,在看题、审题时缺乏仔细 ,在估算、验算时缺乏耐心 ;在书写上 ,字迹潦草、模糊 ;常抄错数字、符号 ,看错单位 ,看掉看错数字 ,如 :将 32 0÷ 4 0错抄成 32 0 40 ;将“用去 1 / 2米”…