浅谈农村乡镇小学的班级管理问题与对策——以云南省为例

因为农村教育的特殊性,云南乡镇小学的班级管理存在一系列问题,主要集中于学生自我意识及学习动机、学生性格与行为习惯、学生心理、乡镇教师班级管理的观念与方法四个方面。应对农村乡镇小学的班级管理问题,可从以下四个方面入手:乡镇教师提高自身文化素养,创建科学管理意识,采用科学管理手段;构建和谐的师生关系,创建轻松的班级氛围;引入心理学理论,指导班级管理行为;构建家校沟通模式,争取社会支持系统。     

浅析小学高年级非正式群体的特征

随着小学高年级学生的身心发展和自我意识的增强,班级中开始出现非正式群体,对此进行研究有助于促进班级管理的发展。本文以研究小学高年级非正式群体为内容,以文献研究法为主要的研究方法对小学高年级非正式群体的特征进行分析,并从不同的层面提供切实可行的教育策略。     

小学班主任学生管理的难点及对策

新课改要求小学班级管理水平的提升。在小学班级管理中,家长的溺爱、师生间的互不理解、个别教育存在困难等都是班级管理中出现的难点。班主任要突出学生的主体地位,进行科学的班级管理,提高自身群体的整体素质,以实现卓有成效的管理,营造班级良好的氛围,使小学生的学习更加具有积极主动性。     

以人本化管理理念促进农村小学班级管理成效

在社会经济以及教育教学大力发展的时代中,教育制度也得到了优化,特别是越来越多的人开始关注农村小学的发展。部分农村小学缺乏先进的教学理念以及新颖的班级管理模式,教学设施设备匮乏,农村小学需加强班级管理,弥补存在的弊端。基于此,本文提出在农村小学班级管理过程中应全面落实人本化管理理念,着重分析了人本化管理理念的重要性以及目前农村小学班级管理效果不佳的影响因素,针对这些问题提出了农村小学班级管理措施,以提高农村小学班级管理水平与成效。     

小学班级管理中以人为本的策略研究

小学作为人在成长过程中的一个重要阶段,班级管理的制度与模式会对学生的一生产生重要而深远的影响,以往小学班级的管理往往从学校利益的角度出发来制定班级管理的模式和制度,采取了一种单一的班主任主导的管理模式和制度,而忽视了学生群体发展的客观规律与个体发展的差异性,采取一刀切的方式来对学生进行管理,是一种不科学的管理方式,本文正是基于此对以人为本的小学班级管理的模式和制度进行了研究和探索,提出了以人为本的小学班级管理模式和策略。     

助推课改,促进教师专业发展的几种有效途径简

小学班级管理与中学、大学的班级管理存在很大的不同，除了具体事务、具体细则的不同外，最关键的是对象的独特性--小学，这是一个核心点，小学涉及到两大主要群体：小学生与小学教师。小学班级如何管理，这是很多教师面临的一个问题，小学生处在身心各方面都不成熟的阶段，孩子们是祖国未来的希望，是家长的掌中宝，小学阶段在孩子的成长中起着不容忽视的作用，这些重要性对于进行班级管理的负责人来说，其沉甸甸的重任转化好了是一种动力，转化不好就变成了枷锁。小学生是一个特殊的群体，由于其拥有基础性与重要性双重地位，因此我们会看到小学班级管理中所兼顾的理性与情绪的双重矛盾，这样一种矛盾揭示的是一种应然与本然的状态。     

小学低年级班级创新管理理念及方法分析

随着经济的快速发展,我国的教育事业也在不断地发展变化之中,尤其是小学教育在当今更是备受社会关注,因此如何更好地开展小学班级管理工作变得尤为重要。班级管理工作虽然琐碎繁杂,尤其是小学班级管理有着自身的显著特征,就是学生群体处于自制力不强的状态之下,这就为小学班级管理工作造成了一定的困难,但班级管理始终与学生的身心成长密切相关,因此更好地开展此项工作是当务之急。     

小学班级管理中的“情绪”与“理性”

正小学班级管理与中学、大学的班级管理存在很大的不同,除了具体事务、具体细则的不同外,最关键的是对象的独特性——小学,这是一个核心点,小学涉及到两大主要群体:小学生与小学教师。小学班级如何管理,这是很多教师面临的一个问题,小学生处在身心各方面都不成熟的阶段,孩子们是祖国未来的希望,是家长的掌中宝,小学阶段在孩子的成长中起着不容忽视的作用,这些重要性对于进行班级管理的负责人来说,其沉甸甸的重任转化好了是一种动力,转化     

班级动态管理的实践与思考

班级管理是聋校管理工作中的重要组成部分。班级作为一个群体,具有群体的一般特征,但班级又是一个特殊的群体,在这个群体中的每一个成员,个性差异很大。根据这一特点,作者在班级管理上进行了大胆探索,实行动态管理,有效克服了以往班级管理的弊端,取得了良好成效。     

提高小学班级管理效果的策略探讨

班主任是班级各项工作的组织者,是学生成长道路上的指导者和教育者.小学班主任只有把握学生的年龄特征和心理特点,学习先进的班级管理经验,重视班级管理创新实践研究,才能不断提高管理能力,提高班级管理工作的水平.文章从构建和谐师生关系,成立好学生班委会,打造良好班级风气,培养自我管理能力以及重视德育工作开展等方面,对小学班主任班级管理工作进行了研究.     

小学低年级班主任管理的艺术性探究

小学低年级学生属于特殊的群体。对小学低年级的班级管理而言,班主任应从小学低年级学生的年龄特点和性格特征出发,强化班主任管理的艺术性,提高班主任的工作效率。针对小学低年级班主任管理中存在的问题,对提升班主任管理的艺术性展开研究。     

关于小学班主任班级管理的创新与实践探讨

在新课改实施之后,学校开始重视学生综合素质的培养。小学阶段是培养学生综合素质以及综合能力的重要时期,所以小学班主任的责任尤为重要,通过调查发现,目前小学班主任进行班级管理过程中存在很多问题,为了能够提升学生的学习效率,培养学生的良好习惯以及综合素质,小学班主任决定以班级管理为切入点。为此,本文将重点围绕小学班主任对班级管理的创新以及对实践这部分内容进行论述,揭示对班级管理进行创新的重要意义,进而提出创新举措,希望能对小学班主任进行班级管理工作有所帮助。     

数字赋能下小学班主任精准化管理的策略

<正>信息时代下,互联网技术的飞速发展为各个行业以及人类生产、生活带来巨大变革,当前多样数字技术已经融入各个领域,其中教育行业在不断变革优化的过程中与数字化技术相结合,展现了别样风采。班主任作为学生成长道路上的领航者,是教育教学、班级管理的直接责任人,如何运用数字赋能实现班级的精细化管理,是小学班主任着重思考的问题。本文从小学班主任班级管理视角出发,对当前班级管理的现状展开分析,说明了数字化技术为班级管理带来的优势,论述了数字赋能下小学班主任精准化班级管理的策略。一、小学班主任进行班级管理的现状     

对小学班级管理中人文主义教育观念的探讨

<正>小学班级是小学生在学校学习的群体,它对小学生价值观的形成具有重要的导向作用,因此,教师要通过合理的小学班级管理方法对学生的品质进行培养。本文针对人文主义教育观念对小学班级管理进行探究。一、教师对小学人文主义教育的重视在小学班级管理中进行人文主义观念的教育,旨在在教学中教师能够将人文主义的教育观念融入课堂讲解中,教师在日常教学活动中以"学生"发展为前提,开展各项教学活动,并尊重学生在思想和个     

新课程环境下的小学班级管理探析

在广西新一轮课程改革的环境下,更多强调以学生为主体的自主合作以及和谐的师生关系,这给老师如何做好班级管理工作提出了更高的要求。本章阐述了新课程环境下小学班级管理的重要性,进而分析了当前小学班级管理存在的问题,并针对现存问题提出了改善小学班级管理的对策,希望对小学班级管理提供有价值的参考。     

小学班主任如何在班级管理上下对功夫

小学班主任工作繁琐,只有下对功夫,班主任才能管理好班级。本文具体分析了小学班主任在班级管理上应在哪几个方面下功夫,才能使班级管理得以有条不紊的进行。     

小学班主任如何在班级管理上下对功夫

小学班主任工作繁琐,只有下对功夫,班主任才能管理好班级。本文具体分析了小学班主任在班级管理上应在哪几个方面下功夫,才能使班级管理得以有条不紊的进行。     

小学班主任管理语言艺术探究

小学班主任在班级管理中有一项必须注意的事情,就是注意自己的语言艺术。如果掌握了管理语言艺术的窍门,那么班主任个人魅力对班集体的影响,以及班主任本身对班级管理的水平都会提高。并且小学班主任提高自己的管理语言水平,有利于适应新时代课改的要求,符合当今时代对教师的要求。笔者从事多年小学班主任的工作,现结合自己在教学管理中的经验,和大家详细谈谈如何提高班主任的管理语言的艺术水平,以及怎样运用管理语言来对小学班级进行艺术性的管理。期望可以为同行在班级管理以及语言运用方面提供一些帮助和建议,使我国的小学教育事业的发展更上一层楼。     

小学班级有效管理的几点看法

班级管理是满足教育要求,提高教学质量的保障,是学校工作的重要组成部分。小学班级管理,其本质是对学生进行人格上的修养和习惯上的培养。优秀的班级必然具备有效的班级管理方法,本文主要分析了小学班级有效管理的几点看法。     

新课程背景下小学班级管理模式探索

新课程背景下对小学班级的管理提出新的要求,要求培养学生的自主管理意识,建设人人参与的民主管理模式.本文将分析当前小学生班级管理存在的一些问题,解读新管理模式的含义,探讨对班级管理的新要求、把握班级班级管理的特征以及借鉴国外先进的管理经验,培养优秀的班主任教师、使其充分为小学班级管理服务.