浅析高中历史小组合作学习的开展

小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务,达成学习目标,有明确的责任分工与合作的互助性学习.高中历史教学中小组合作学习的开展,更好地体现出以人为本的教学理念,体现了素质教育的核心思想.以小组合作学习培养学生的综合素养,让学生真正成为学习的主人,在积极主动的探索式学习中得到更多的知识,提升自我能力.     

浅析小组合作学习在高中历史教学中的有效开展

小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务,达成学习目标,有明确的责任分工与合作的互助性学习。小组合作学习的有效开展,需要满足营造合作氛围,使学生愿合作;精选合作材料,使学生能合作;教给合作技能,使学生会合作等条件。高中历史教学小组合作学习主要有小组互助、小组比赛、自由论坛等模式。高中历史教学中小组合作的有效开展,需要以转变教学观念、端正教学角色;留足学生独立学习时间;完善合作小组评价作为保障。     

论小组合作学习在高中历史教学中的有效开展

对高中历史课堂而言,合作与交流是增强课堂教学效果的重要手段之一。小组合作学习方式能使学生发挥各自所长,有利于小组内部取长补短,同时激发学生学习兴趣,充分发挥小组群体优势。本文主要针对高中历史教学中小组合作学习的有效开展进行研究,分析当前历史教学中小组合作模式存在的一些问题,并提出相应改进对策。     

高中历史教学开展小组合作学习的价值与策略

小组合作作为一种有效的学习理念、学习模式,对学生的高中历史课程学习有着相当积极的促进作用。小组合作学习在高中历史教学中的价值主要有能活跃课堂氛围、培养学生学习能力、促进学生全面发展。高中历史教师在教学中有效开展小组合作学习要合理划分小组、设计学习任务、落实教师指导、及时评价学习成果等。     

小组合作在高中历史教学中的应用

新课程改革和素质教育的推行,促使当代高中生学习独立性和意识自主性不断增强,这就要求高中生开动脑筋,积极动手进行自主学习和合作探究。小组合作学习不仅能满足当前教学改革提出的转变历史学习方式和教学模式的要求,而且能充分利用高中生自主独立的学习特性,在小组合作学习中发挥作用。     

浅析小组合作学习在高中历史教学中的有效开展

在高中历史教学中开展小组合作学习,能够提高学生学习的自主能动性,培养学生的团结协作精神,因此探讨如何在高中历史教学中有效开展小组合作学习,这是我国相关教育工作者研究的重点问题。     

立足学生成才重视高中历史小组合作学习

小组合作学习是一种以学生为主体,以分组合作学习为形式的一种新的学习模式。通过小组合作学习,可以更好地发挥学生的主体地位,拓展学生的知识面,培养学生合作探究与独立思考的意识和能力,是促进学生综合素质提升的有效途径。有效开展小组合作学习,能够培养学生合作精神,益于学生成才。     

加强小组合作学习,构建高中历史高效课堂

合作学习是我国教育改革的主要方向之一,是新课程改革倡导的重要学习方式。在高中历史课堂教学中,可采用小组合作学习模式,积极组织学生建设学习小组,促进学生学习方式的转变,逐步提高课堂教学效率。     

高中历史在“分层教学”中采取“小组合作学习”的尝试

分层教学是指针对学生不同的个性特征和心理倾向,设计多层次的教学目标,运用不同的教学方法,使每个学生都能在各自的“最近发展区域”内得到充分的发展。本文作者尝试在高中历史的分层教学中采取小组合作学习的组织形式进行教学。将分层教学、小组合作学习相结合．变单一的师生交流为师生之间、学生之间全方位、立体式的交流,从而使每个学生都可以参与教学活动．自由发表自已的见解和想法,使智能水平不同的学生也可以在小组中互相帮助．取长补短,共同提高与发展。     

浅析小学语文中的小组合作学习开展

在小学语文教学中,运用小组合作的方法来开展教学活动,可以更好地锻炼学生合作学习自主学习的能力,让他们的综合素质得到培养,小组合作学习要体现出语文学科的特点,也要更多地调动学生的主动参与,让他们在合作中有更多的探索发现和新的收获,在合作中共同成长和进步。     

浅谈高中历史教学小组合作学习有效性

小组合作学习是培养学生团队合作精神,提升学生综合素质的重要教学方法。在高中历史教学过程中,开展小组合作学习教学对于提高课堂教学效果,培养学生独立思考、创新的思维与意识具有重要的作用。基于此,有必要针对小组合作学习的基本理论内涵进行深入的探讨和分析,结合高中历史教学的特点,提出科学合理的高中历史教学小组合作学习的方案和策略。     

浅析高中政治教学小组合作学习的开展策略

如今,大部分的高中政治教师依旧采用最传统的教学方式,一味地为了高考而强硬灌输给学生知识,而这种死板的教学方式会使学生提不起对学习政治的兴趣。因此,就要寻找新型教学方式,小组学习这种方式可以让学生的学习积极性变得更高,可以在比较紧张的学习氛围中给学生一个相对比较宽松的课堂,让学生爱上这门课,从而实现教学效果,本文就高中政治教学中如何有效地开展小组合作学习进行分析。     

浅析高中政治教学小组合作学习的开展策略

高中政治教学一直是公认的难题,学生在课堂上主动性差,对于很多思想政治理论只能做到死记硬背,很难做到自然地运用。小组合作学习是将学生放在学习的主体地位展开教学的一种形式,学生的积极主动性被充分地调动出来,相对于传统以教师为主体的教学模式,小组合作学习效果更好。作为高中政治课教师要积极实践小组合作学习,从分组到合作学习的展开等各个方面进行优化。     

开展小组合作学习，提升学生语文素养

学生是学习语文的主人。语文教学不仅是为了传授语文知识，更萤要的是为了培养学生自主探究、主动获取语文知识的能力。“小组合作学习”是实现这一目标的重要途径。但在教学实践中，也常常可以看见这样一些不和谐现象：有人口若悬河，有人却呆若木鸡；或是你说你的，我想我的。在语文教学中怎样开展有效的小组合作学习活动，培养学生的“听、说、读、写”能力，提升学生的语文素养，是值得我们每个语文教师关注的。     

开展小组合作学习的尝试

在教学中尊重聋生主体，注重开发人的潜能，培养聋生的合作精神和合作技巧，不仅是素质教育的组成部分，更是创新教育的重要内容。在课堂教学中引导和开展聋生合作学习、共同进步，营造民主、合作、互助的教学氛围和愉悦轻松的教学环境，是提高课堂教学效率的有效途径。     

有效教育小组合作学习法 在高中历史复习课的应用

针对高三学生历史学科第一轮复习过程中学生学习兴趣较低、学习效果不佳等问题,应用有效教育小组合作学习法,促使历史课堂氛围活跃,提高学生学习积极性和自主掌握知识的能力,提高学习效果。     

小组合作学习

在我们的教学过程中,存在着各种授课方法,其中,小组合作学习方法因其特有的优势在今天的教学中占有优势地位.     

高中历史教学中实施小组合作学习的策略

在历史教学中开展小组合作学习要遵循一定的原则:自愿原则——异质原则——发展性原则。小组任务设置要明确,优化分工,使每个学生发挥作用,提高小组学习效率。要优化小组的活动方式,如课上讨论、和谐辩论、主题探究、社会实践、组织竞赛等。要小组整体评价和个人表现相结合,教师评价、学生评价和家长评价相结合。     

初中英语教学中小组合作学习探究

随着新课改理念的深入人心,"合作学习"被广泛地引入初中英语课堂。合作学习是相对"个体学习"而言的,是指小组内为了完成共同的学习任务,学生亲身实践、积极探索和合作交流的过程。在初中英语教学中,组织小组合作学习,能够使学生获得积极有效的相互支持与配合,尤其是促进互动,使学生积极担负起完成共同任务中个人的责任,使所有学生有效交流与提高。在宽松、愉悦、合作的课堂氛围中展开小组合作学习,既能够培养初中生的合作意识,又能够培养他们主动学习的能力。