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为了庆祝2004年第20个教师节,同时也为了进一步推进素质教育进程,张家港市教育局组织开展了第四届名师课堂教学展示活动.笔者有幸参与了这次开课展示,并得到了评课专家的肯定和听课老师的好评.以下是我开设的《图形的平移》(第一课时)的教学探索.希望得到同行、专家的指教. 相似文献
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李斌 《四川教育学院学报》2006,22(11):69-70
教学问题情境是学生掌握知识,形成能力,培养创新意识,发展心理品质的重要源泉。因此,在数学教学中,创设和谐的教学氛围,使教学内容深深触及学生的心灵,诱导学生把学习新知的压力变成探求新知的动力,学生对学习有了浓厚的兴趣,才会有积极的探索,敏锐的观察,牢固的记忆,丰富的想象,以及创造性的运用。 相似文献
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在语文教学中,教师若能根据不同的教材创设不同的教学情境,就能调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,落实学生的主体地位,发挥教师的主导作用,既有利于教育教学的发展,又能更好地推进素质教育。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
所谓"问题情境",是把学生置于研究新的、未知的学习氛围中,使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中主动参与数学学习。这种学习活动不仅让学生将已有的知识灵活运用于实际,而且从这个学习过程中学生可以获得新的数学知识和方法。因此,在课堂教学中,创设各种情境不仅可以使学生在具体情境中理解和认识数学知识,体会数学知识的产生、形成与发展过程,还可以使学生获得积极的情感体验,感受数学的魅力,同时掌握必要的基础知识与基本技能。 相似文献
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教育心理学研究表明,课堂教学中学习环境、氛围对学生的学习情绪、学习兴趣有直接的影响,还会影响到学生的认知活动和学习效果。因此,创设良好的教学情境,激发学生的学习兴趣,是优化课堂教学中的一个重要问题。 相似文献
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朱燕 《中国教育研究与创新》2006,3(6):53-54
在日常教学中教师大多用启发式教学,而启发式教学最大特点就是充分调动学生学习的积极性,引导学生积极思考,自己概括出结论,而启发的策略目的在于创设一种问题情境。所谓“问题情境”就是创设一种使学生产生疑问,渴望得到答案,且经过一定的努力能够得到解决的学习情景。在这种情境中最易激发学生的求知欲,获得理想的教学效果。 相似文献
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一、创设问题情境,产生新的问题 问题是思维的火花。亚里士多德说:“思维自疑惑和惊奇开始。”学生思维是因遇到了问题需要解决而引起的,教师的主导作用,一是体现在善于将教科书上的结论转化为问题,二是创设开放式情境,让学生主动探索,让学生用自己喜欢的方法把问号转化为句号,并能产生新的问号。如“联系和综合”——“生日 相似文献
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孙丽娜 《宿州教育学院学报》2009,12(1)
创设问题情境,可使学生产生浓厚的学习兴趣,并怀着一种期待、迫切的心情渴望新知识的到来.通过创设坡度、趣味、质疑、悬念、变式、媒体问题情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的思维,促使他们积极思考、主动探究,亲历知识发生、发展、变化的过程,并从中发现问题,培养能力. 相似文献
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宦传华 《学生之友(小学版)》2012,(23):F0002-F0002
在全面推进素质教育、实施新课程、积极倡导减负增效提质的今天,课堂一直是我们一线教师探索、交流教育教学问题,提高教育教学实效的主阵地.孩子也一直足我们所关注的个体。我在数学教学中开展了“创没乐学情境,激发学习兴趣”的尝试,即通过运用多变的手段,精心设计、创设愉快的学习情境,背造良好的学习氛闹,有效地激发学生的学习动机,自觉自主地学习,提高了课堂教学效益。 相似文献
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创设教学情境是新课程及理念下一种有效的教学模式。关于教学情境的基本意义,福建师范大学教育学院院长余文森教授在他主编的《课堂教学》一书中说:"德国一位学者有过一个精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,无论如何你也难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你在享用佳肴时,就将15克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐溶于汤中,才能被吸收;知识需要溶于情境之中,才能显示出活力和美感。"创设有效的历史教学情境能够激发学生的兴趣,调动学生的积极性,培养学生的能力,提高课堂效率。下面我略谈几点在历史课教学中创设教学情境的方法,求教于同仁。 相似文献
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李建 《中学生数理化(高中版)》2010,(11):15-15
数学课程标准强调,要让学生在现实中和已有的基础上体验和理解数学知识.重视教学情境的创设已成为课堂教学中的一个亮点.一个好的"情境设计",有利于激发学生的学习愿望 相似文献
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本文从探究激发学生的化学学习兴趣入手,首先举例分析了如何利用生活情境激发学习兴趣,然后探究了如何创设实验情境,激发学习兴趣,最后结合实际,举例说明了设计演示情境和巧用实验素材激发学习兴趣的办法。 相似文献
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冯国云 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
根据学生的年龄特点和心理特征,使用恰当的方法,给学生设置适当的情境,让其带着问题开始学习,激发好奇心和求知欲,从而推动学生主动地进行化学学习,取得更好的教学效果。 相似文献
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心理学研究表明,根据教学内容和对象的不同,精心创设问题情境,一方面可以激发学生学习热情和兴趣,能够培养学生自主地探索,而且吸引学生动脑、动口、动手,积极主动地思考问题、分析问题和解决问题,真正成为学习的主人;另一方面可以激发学生的探究欲望,发展、培养学生的创新意识,全面提高课堂教学的质量。 相似文献