教育管理学的逻辑与意蕴——评《教育管理学——概念与原理》

如果说西方国家把教育管理作为一个独立的学科领域始于20世纪50年代的教育管理“理论运动”(Theory Movement)的话，而我国把教育管理作为一个独立的学科领域则肇始于20世纪80年代初的改革开放。20多年来，伴随着我国改革开放的历史进程，我国教育管理学有了长足的进步。但同我国轰轰烈烈的教育改革实践相比，我国的教育管理学研究显得有些沉闷和滞后。     

“区域骨干教师成长促进计划”遴选中

“区域骨干教师成长促进计划”是在中国教育学会直接领导下,由中国教育学会培训中心和中国教育学会教育机制研究分会利用丰厚资源和特定优势,面向全国县级教育行政部门和教师培训机构,共同建立“中国教育学会培训中心骨干教育培训基地”,     

“区域骨干教师成长促进计划”遴选中

“区域骨干教师成长促进计划”是在中国教育学会直接领导下,由中国教育学会培训中心和中国教育学会教育机制研究分会利用丰厚资源和特定优势,面向全国县级教育行政部门和教师培训机构,共同建立“中国教育学会培训中心骨干教师培训基地”。     

“区域骨干教师成长促进计划”遴选中

“区域骨干教师成长促进计划”是在中国教育学会直接领导下,由中国教育学会培训中心和中国教育学会教育机制研究分会利用丰存资源和特定优势,面向全国县级教育行政部门和教师培训机构,共同建立“中国教育学会培训中心骨干教师培训基地”。     

美英教育管理理论的三种范式

70年代以来 ,范式一词在美英教育管理学文献中频繁亮相 ,这不仅意味着本世纪 5 0年代以来被哈尔品 ( Halpin)所称为的教育管理“新运动”( New Movement)开始步入系统性反思自身的历程 ,也标志着新运动所构筑起来的正统的教育管理理论在走向巅峰之后 ,开始衰落与坍塌。一个“清一色”的教育管理学的整体局面打破了 ,取而代之的是一个“八仙过海、各显神通”的多元范式时代。有人说 ,从今往后 ,由某一范式主宰教育管理学的日子再也不会有了 ,选择和发展教育管理学的多元范式或者综合范式 ( Multiparadigm)已是大势所趋。有人进而认为 ,教育…     

值得一看的校长用书

春华秋实,在这生机勃勃的明媚春光里,作为教育精英的校长们又有哪些新的好书可读呢?下面是几家知名出版社强力推荐的——教育理论类——《教育管理学导论》张新平著上海教育出版社全国教育科学“十五”规划国家课题“教育管理学理论新进展”的最终成果。以全方位的“批判反思”为视角,以唯物史观和辩证法为指导,全面透视二十世纪七八十年代以来出现的种种教育管理学理论,把握其实质,吸取其精髓,并在此基础上努力构建具有中国特色的教育管理学理论体系。《中外教育史汇通》金忠明著上海教育出版社本书将中国教育发展历程与外     

征文启事

2011年11月26日是“中国教育学会物理教学专业委员会”（下简称“我会”）成立三十周年纪念日，我会成立之初的名称是“中国教育学会物理教学研究会”。为了总结三十年来的研究成果和思路，     

中国教育学会四家专业委员会评出优秀班主任

由中国教育学会中青年教育理论工作者分会、中国教育学会高中教育专业委员会、中国教育学会初中教育专业委员会、中国教育学会小学教育专业委员会扣团中央辅导员杂志社共同举办的“第五届全国优秀班主任颁奖大会”日前在北京人民大会堂召开,30名来自全国各地的小学、初中、高中班主任被评为优秀班主任,获得“拿国十佳班主任”称号。     

“区域骨干教师成长促进计划”正式启动

“区域骨干教师成长促进计划”是在中国教育学会直接领导下,由中国教育学会培训中心和中国教育学会教育机制研究分会利用丰厚资源和特定优势,面向全国县级教育行政部门和教师培训机构,     

发刊词

八十年代是大有作为的年代。在八十年代的第一个年头,《中国教育学会通讯》同广大读者见面了。粉碎“四人帮”送走了漫长的寒冬,倍受摧残的教育战线复苏了!一年以前,随着全国教育科学规划会议的召开,中国教育学会成立了;这一年间,各地区的教育学会和一些专业研究会纷纷组织起来。在我们伟大的社会主义祖国的土地上,百花竞放的教育科学的春天真正到来了!为了互通情报,交流经验,把群众性的教育科研活动推向前     

中国教育学会召开“愉快教育与素质教育”研讨会

中国教育学会召开“愉快教育与素质教育”研讨会本刊记者嵇秀梅８０年代中期,针对学生课业负担过重、学校片面追求升学率等问题,一些学校不约而同地开展了从儿童情感锲入的愉快教育实验,１０多年来取得了很大成绩。为了总结近年来愉快教育在理论和实践方面的进展,并以...     

20世纪西方教育管理“理论运动”的回顾与反思

本文回顾和反思了20世纪50～70年代西方教育管理“理论运动”的形成和发展过程,认为它标志着作为一门科学的教育管理学的建立。上世纪70年代以来,“理论运动”受到系统的批判和反思,从而产生多元化的教育管理模式。由此,提出对我国教育管理研究与实践的两点启示。     

国内动态

今年二月初,中国教育学会在北京召开了第六次全国秘书长会议。会议期间,全国人大教科文卫委员会副主任委员、中国教育学会会长张承先同志就教育科学研究的指导思想和当前克服教育脱离实际和片面追求升学率的问题作了重要讲话。现摘要如下:     

长春市宽城区“十一五”教育科研工作会暨中国教育学会“全国教育改革实验区”授牌仪式专页

宽城区举行“十一五”教育科研工作会暨中国教育学会“全国教育改革实验区”授牌仪式 2006年11月2日，宽城区“十一五”教育科研工作会暨中国教育学会“全国教育改革实验区”授牌仪式在长春市第四十八中学报告厅隆重召开。中国教育学会副会长陶西平、中国教育学会秘书长赵间先、吉林省教育厅副厅长迟学智、吉林省教育学会会长张茵、吉林省教育学院院长张笑庸、吉林省教育科学院院长张旺、吉林省教育台台长宫伟、长春市教育局局长王树彬等省市教育部门的领导，以及宽城区委区政府的领导、兄弟县区的同仁和全区400多名教育工作者参加了这次会议。新华社长春分社、吉林电视台、吉林教育电视台、长春日报等省内各大媒体也光临了本次盛会。     

中国教育学会小学科学教育专业委员会常务理事扩大会议2004年工作会议纪要

中国教育学会小学科学教育专业委员会常务理事扩大会议2004年工作会议,于7月25～27日在内蒙古呼和浩特市召开。出席会议的有常务理事及部分省小学科学自然教研员共25人。会议首先由蔡矛理事长宣布:“中国教育学会小学自然教学专业委员会”经中国教育学会审核,上报民政部批准,正式更名为“中国教育学会小学科学教育专业委员会”。这是全国小学科学自然教育界的一件大事。在今后的小学科学启蒙教育中,中国教育学会小学科学教育专业委员会必将起到更加积极、更加重要的推动作用。会上传达了中国教育学会2004年工作会议精神,通报和研究了中国教…     

十一、面向未来迎接新世纪

70年代初,联合国召开了一次以“学会生存”为主题的会议,提出了“终生教育”的观念。因为自40年代以来,随着科技的迅猛发展,人类社会进入了“信息时代”,人们只有不断地学习才能“生存”下去,因此,“学会学习”成为“学会生存”的首要任务。终生教育倡导,教育不应只为学龄期的孩子提供学校教育,而要为人们提供从出生到老年的各种各样的教育。这一教育观念我在80年代初出国考察期间已经开始接触,可真正有所理解是在80年代后期。 80年代末,联合国召开的“面向21世纪教     

句容特校国家级课题成功立项

日前,江苏省句容市特校课题《特殊学校美术教育中非物质文化遗产传承的研究》获中国教育学会“十二五”教育科研规划课题立项。课题主持人参加了在北京举行的立项课题负责人培训会,领取了中国教育学会“十二五”教育科研规划课题立项证书。     

中国教育学会脑科学与教育研究分会召开“第一届理事会第二次理事会议”暨“脑、认知与学习”国际学术研讨会

中国教育学会脑科学与教育研究分会于2012年6月7—9日在北京国际会议中心举办“中国教育学会脑科学与教育研究分会第一届理事会第二次理事会议”暨“脑、认知与学习”国际学术研讨会。     

国内动态

中国教育学会1992年工作会议在厦门召开 中国教育学会1992年工作会议于1月15日至18日在福建省厦门市召开。出席会议的有各省、市、自治区教育学会、经济单列市教育学会和各专业学术研究会负责同志共70多人。收到论文20多篇。会议由教育学会副会长吴畏同志、顾明远同志主持。教育学会副会长陈德珍同志传达了全国教育工作会议精神,吴畏同志传达了全国科学技术“八五”规划会议精神,教育学会秘书长郭永福同志作了“中国教育学会1991年工作回顾和1992年工作计划要点说明”的报告。     

中国教育学会中青年理论工作者专业委员会会员代表大会暨第八次学术研讨会综述

1997年5月27日至30日，中国教育学会中青年理论工作者专业委员会会员代表大会暨第八次学术研讨会在河南焦作市举行，主题是“中国教育现代化的理论探讨”。来自全国各地的代表60多人参加了研讨。中国教育学会副会长顾明远教授和中国教育学会副秘书长赵阎先同志到会指导。现将此次研讨会上代表们提出的一些基本问题和观点综述如下。“教育现代化”的概念是会议上讨论得较多的一个问题，仁者见仁，智者见智。有人认为“教育现代化”就是教育“现代性”的实现，这种教育“现代性”是一种时代精神的体现，是一种教育的情怀、理想和终极追求。有…