从"喜"得声之字词义考

从"喜"得声的形声字中,按其所含有的共同意义可分为两大组:一表喜悦、快乐;二表光、热。本文通过对这些形声字的词义进行分析,从宏观和微观上了解"喜"词族,揭示其系统性,由此加深对词义的认识。     

再论形声字“声符”表意的复杂性

形声字的“声符”表意是形声字意义和“声符”意义互相制约、双向选择促成的。从词义的发展变化和字的孳乳衍生方面做动态考察，可以发现，由于字的移用、借用，往往造成形声字本义和“声符”本义的移位、错位，致使二联系的脱节。而词义引申、分化的多层面、多向度、多环节又决定了由此而衍生的形声字的“声符”表意的淡化、模糊，造成声符表意的日益复杂化。     

论形声字"声符"表意的复杂性

形声字“声符”表意是形声型汉字写词中的一条基本规律。不管是“表意字形声化”“同源通用分化”,还是“同音假借分化”的形声字,其“声符”和词义之间总有着或隐或现的示意关系。     

论汉字字族的特点--以《说文解字》支韵形声字为例

形声字在汉字系统中所占的比例非常大,不同时期形声字表义的具体情况更是纷繁复杂。本文以《说文解字》中的支韵形声字为研究对象,在力求准确界定声符字本义的基础上,从声符字所表词义和源义素之间的关系入手,对每组形声字进行系联,从中梳理出汉字字族,并由此总结出汉字字族具有系统性、潜在性、层次性和承继性等特点。     

《说文解字》“艮”声词源意象考简

形声字声符具有示源功能.选取《说文解字》中以“艮”为声符的一组形声字,根据其词义的不同分类,试图建立以“艮”为声符的同源词之语义系统,并尝试在实践中具体认识声符示源情况.     

“快”的字形演变及词义考证

“快”字在甲骨文、金文中没有相关用例，最早见于战国出土的楚简文献中。根据“夬”的释义及从夬得声的同源字，得出“夬”的本义应为残破、残损义，进而把“快”的本义理解为形容人将郁结的怨气从心口中释放出来后，内心痛快、畅快的状态，欢喜义应作为其直接引申义，“夬”兼具表意功能，“快”应是会意兼形声字。按照词义范畴理论，将“快”的诸多义项归为心态义、速度义、时间义、性质义四个范畴，结合语料，推测出各义项的产生及应用时间，形容词义项产生时间多位于上古和中古时期，副词义项产生时间位于中古后期，在近代才开始广泛应用，并理清其词义引申的方向有表“高兴义”和表“速度义”两种。     

高中语文知识总复习指要

汉语知识一、汉字汉字是以表意为主的文字.要准确地使用汉字,必须读准字音,掌握字形,理解字义,应着重复习形声字。了解形声字的特点,可以帮助认字、记字和写字(例如不会把“沛公”的“沛”写成左“氵”右“市”),也有助于准确掌握一些科学概念.此外,同音字(如“胶”和“蕉”)和形似字(如“己、已、巳”)切勿混淆;多音多义字应结合词义读准其音。初中一、二册附录的《汉语拼音方案》、《多音多义字表》等,宜复习掌握.     

形声字"声符"表意悖逆形成原因

形声字“声符”表意悖逆现象形成的根源是词的“反训”,而“反训”词的分化,并使用后出的形声字分别记录该“反训”词所歧出的正反二义,则是造成形声字“声符”表意悖逆的主要原因。其中包括形声字的“声符”所表的意义与该声符原字的意义悖反和形声字同形“声符”在不同形声字中所表的意义完全相反。当然也有极小部分是语词讹传和文字借用、归并、伪变所致。     

说“辟”字词族

本文从词义引申发展导致文字孽生词语分化的角度，分析了“辟”字和从辟得声的一组形声字，认为“辟”所表示的律法具有判分义，引申而有劈分叉，推排义、偏邪义、盘旋义、进而分化孽生出一批以“辟”为声符的形声字，成为一个通常称为“同源的古今字”的词族。     

释"緐"

“緐”字为“从每．从糸”的会意字,其形体义为女性头发用丝绳盛饰之状,以此本义作为词义系统引申系列的起始点,“马髦饰”是名词性引申义,而“多也,盛也”则是形容词性引申义。《说文》认为“緐”是“从糸,每声”的形声字,不确。     

释“[每糸]”

“[每糸]”字为“从每．从糸”的会意字．其形体义为女性头发用丝绳盛饰之状．以此本义作为词义系统引申系列的起始点。“马髦饰”是名词性引申义．而“多也．盛也”则是形容词性引申义。《说文》认为“[每糸]”是“从糸．每声”的形声字，不确。     

谈高考文言文的词义领悟

高考文言文至关重要的问题是词义的领悟,只有正确地领悟了词义,才能准确无误地解决各种具体试题。而要做到这一点必须综合运用字、词、句、篇的各种知识,灵活地掌握运用适当的方法,善于由已知词义推未知词义。现谈谈文言词领悟的一方法。例①《史记·屈原列传》:“……嚼然泥而不滓者也。”句中的“嚼”,只要分析其字形结构。即可推测其义。汉字的形体结构主要有四种:象形、指书、会意、形声,其中形声字是主要的,占汉字的百分之八十五以上,其“义符”为我们领悟词义提供了有利条件。“嚼”是一形声     

文言文词义教学五法

一、依据造字法的规律理解词义.汉字是表意文字,字形的构造,有一部分是用形体表示意义的,也有的全部是用形体表示的。因此,根据字的形体来推知字的本义,再进而推知它的引申、比喻等义,这是解释词义的一个重要方法。如讲“海内存知己,天涯若比邻”的“比”字,从形体上会意为两人紧挨在一起,本义为“挨着”、“靠近”,后又引申为“比照”、“比拟”等.尤其是形声字,在古汉语中占有绝对的比例,如果教学得法,对学生理解词义更是具有重要     

略论汉字字义与形和音的联系

阅读古籍,首先要探求词义。在古汉语中单音词占绝大优势,常常一个字就代表语言中的一个词。因而了解字义基本上也就是了解词义。探求词义就必须探明字的基本意义。要了解字的基本意义,又必须借助于字形分析与结构分析。而汉字绝大多数是形声字。构成形声字的两大部分——形符与声符,又往往与这个字的意义范畴与音读范畴有联系。了解这种联系,有助于对字义与语言中词义的认识。传统训诂学在探求词义时有许多方法。本文拟从下述三个方面来谈谈词义的探求问题,即:从形符方面考求词义、从声符方面考求词义以及因声求义。     

释“禁”——兼谈树木的生殖崇拜

“禁”是汉语中常见词（字）,词义抽象。许慎视为“从示,林声”的形声字,先贤与当代学者多从。笔者则从文字学、民俗学、人类文化学的角度,分析认为“禁”应是形声兼会意,“林”既是声符,也是形符。“林”既表明了社祭的场所,叉暗示出“禁”的目的,即保证社祭的神圣、严肃、连贯。     

浅说指事和会意 会意和形声字的区别

掌握好“六书”造字法 ,特别是掌握指事、会意字和形声字法 ,并了解彼此间的异同点 ,正确区别指事字、会意字和形声字 ,对提高学生掌握汉字和教学起着重要的作用。现就如何区别“指事字”和“会意字”、“会意字”和“形声字” ,谈一点体会。在教学实践中 ,学生往往把“旦、引、刃”这一类指事字和会意字混淆起来 ,错误地把这类“指事字”说成是“会意字” ,究其根源 ,是他们对“指事字”和“会意字”的概念没弄清楚的缘故。“指事字”是用象征性的符号 ,或在象形字上加上符号来表示某个词义的字 ,它能使人们“视而可识 ,察而见意”。如“一…     

形声字声符表意的悖逆现象举隅

形声字“声符”表意的悖逆现象是指有的同形“声符”所表示的具体意义表面上似乎大异其趣,而实际上它们的意义之间却有着各种逆向的关联。主要有形声字“声符”所表示的意义同充当该“声符”字的意义的悖逆和形声字“声符”同形,所表的意义两两相悖两种类型。     

文言实词词义推断方法例谈

文言文阅读中 ,一些文言实词词义的把握是一大难点 ,而又不大可能每遇到一个生词都去查词典。本文向同学们介绍几种推断文言实词词义的方法。一、偏旁部首推导法汉字中的形声字占百分之九十左右 ,其义符为我们领悟词义提供了有利条件 ,我们可以先熟悉一些部首的词根义及系列词 ,再根据已知的部首义去推测一定语境中未知词的含义。如“日”部多与“光”或“时间”有关 ,据此可以推知《岳阳楼记》的“春和景明”、“日星隐耀”中“景”“星”意义分别为“日光”和“光芒”。又如“阝”在右边 ,与国名、邑名或行政区域有关 ,像“郑、邶、邓、邯…     

形声字偏旁的音义兼表现象浅析

本从形声字产生、发展的历史来探讨形声字偏旁的音义兼表现象。其中声旁表义又分为：表本义，表引申义，表假借义；形旁静音是形声字创制之初的一种特殊现象。     

推断常见文言实词在文中含义的方法

一、运用形训,即分析字形结构推断词义古代汉字都有表意尚形的特点。象形字、指事字、会意字,在汉字中所占比例很小,其形义联系是一对一的,比较容易推断词义。形声字占汉字的90%以上,其义符为我们推断词义提供了依据。1．巡抚发仓谷数百石,使平价粜而偿值于官。九思曰:“彼籴者,皆豪也。贫民虽平价不能籴。”(2001年京皖蒙春季高考题)