让学生走进历史

在新的课程理念下,历史课是为了学生的发展而存在的.教师要转换自己的角色,为学生铺设多种学习途径,通过学生与历史"互动共振"的教学方式,让学生走进历史,并通过历史"学会学习,学会思考,学会合作,学会生存".     

让课堂教学更贴近学生

本文在对有效教学已进行一定研究的基础上，结合教学实践和对学生学习状况的调查，总结了如何能够把课堂教学更加贴近学生学习的一些经验做法，对教师提高课堂教学效果具有一定的参考价值．     

让历史走进学生的心灵

历史教学要注重运用形象思维、渗透情感教育和民族精神教育,实现青少年和历史老人的对话,让历史走进学生心灵。     

让德育贴近时代 走进学生

德育是素质教育的先行者。那么,如何使德育工作更贴近时代、走进学生、富有成效呢?笔者根据近几年的不懈探索和实践,总结出以下几点做法,供大家探讨。一是构建科学合理的德育目标管理体系。其一,以心理品质教育为基础,培养学生自尊自爱、自强自立的个性。丰富的生活和健全的人格,能及时帮助学生疏导心理障碍,提高学生的心理素质,培养他们承受挫折、适应环境的能力。其二,以爱国主义、社会主义、集体主义教育及弘扬民族精神为核心,加强对学生的爱国心、民族魂、赤子情和团结协作等方面的教育,使其具有强烈的集体意识和合作精神,具有一定的竞争意识和独立生活的能力,形成     

浅析如何让美术教学贴近学生生活

教学是人类文明传承的途径,开展教学活动是实现教学目标的途径。只有设计合理的教学活动才能实现教学价值。文章就中小学美术教学在教学目标、教学内容、教学方法等的设置上要如何贴近学生的生活进行简要的阐述。     

中职德育课教学案例要贴近学生、贴近社会、贴近职业

中职德育课教学中恰当地使用“贴近学生、贴近社会、贴近职业”的案例有助于学生对德育知识的理解,能指导学生实践活动并提高实践能力,能有效地将知识转化为能力,提高德育教育的实效。     

让我们的教法更贴近学生

本文从职业教育专业课教学教法改革出发,结合英国BETC教学模式,谈怎样让学生对枯燥的专业课的学习感兴趣,如何让我们的教法更贴近学生。     

历史教学要贴近学生生活

当今我国正在全面推进素质教育和课程改革,关注学生生活,赋予历史教育的生活意义和生命价值,成为当前的必然要求.因此,历史教学应该贴近学生的生活.本文主要从历史教学为什么要贴近学生生活和历史教学怎么样贴近学生生活两方面进行探讨.     

让初中历史教学贴近学生生活

随着历史教学的深入,教学的目标和形式也在发生一些变化。教师逐渐认识到历史教育的目的并不能过多的为了传授知识和政治教育,而忽略了历史教育与学生实际生活的紧密联系。笔者结合自己的教学实践,以让历史教学贴近学生生活为主线,分别从突出了历史学科的特点、体现了历史教育的功能、激发历史教学的活力和实现学有所用的价值四个方面探讨了历史教学走进学生生活的实际教学应用。     

让高中思想政治课走进学生的心灵

本文围绕如何提高思想政治课堂的实效性这一问题进行探讨。作者认为思想政治课要贴近学生实际,贴近学生,贴近生活,做到了这三个“贴近”也就完成了思想政治课设置的目的。     

让历史走进学生的心灵

一、问题的提出曾经的我,因为几张荣誉证书而沾沾自喜,也总是因为所教班级的平均分一直较高而认为自己是一个不错的历史教师,但随着教学阅历的丰富,教学中的危机也不断出现,特别是课堂内外的几件事让我不得不重新审视历史教学工作。     

走进历史 贴近学生——高中新课程历史情境教学心得

新课程理念下的历史课教学除了要完成“三维”目标外,还要让学生读史明鉴,用所学书本理论解释现实生活中的同际问题或同内问题,以激发学生关注我们的生活的兴趣,并用理论来指导我们的实践,从而培养学生分析和解决问题的能力。新课程理念下的历史课理论性较强,再加上学生基础知识的缺乏,尤其是我们普通中学的学生,他们对课本内容感到枯燥乏味,缺乏兴趣和热情,甚至产生厌学情绪。     

让主题探究成为历史课堂的灵魂

历史教学中的主题探究是对历史事件的专题探究,是对历史学习从理论认识到思想升华的过程。历史教学的主题探究要源于教材、围绕教材内容进行有机整合,同时也要高于教材,达到思想升华。在"主题"引领下的合作探究目标性更加明确,与生活联系更加密切,学生的学习热情也更易被调动。     

历史教学要贴近学生生活

大部分学生对历史学科没有兴趣,本文认为把历史与现实结合,让历史教学贴近学生的生活是一种行之有效的方法:创设历史情景,让历史与学生的生活接轨;让学生从现实生活中联系历史;让学生从社会热点中关注历史;让学生从历史的角度研究现实问题;让学生在身边的生活中探寻历史。历史教学贴近学生的生活,使学生通过历史更好地认识现实、通过现实加深对历史的理解,充分体现历史教育的功能,激发学生学习历史的兴趣,增强学生的生活阅历,提高学生的综合素质。     

让学生感悟历史 让学生热爱历史

随着经济社会的稳步发展,历史教育在社会上和学校里形成了巨大的反差;社会上,各种历史典籍、历史人物传记、历史知识讲座,以前所未有的局面被开发、被研究、大行于世;而在学校里,历史教育严重萎缩已是不争实的事实。虽然,教学理念的更新,现代化教学手段的采用,新课改的推行,给历史教育带来了一点活力,但仍然无力从根本上挽救历史教育下滑堕落的尴尬。究其原因,近代中国历史的剧烈冲撞和当前的现实使学校的历史教育被严重异化,失去了本该鲜活、丰富的历史本色,变成了高高在上、一本正经、大而空的政治说教。历史教育的出路在哪里？全国的历史教育工作者都在思考,在探索。本人作为一名在一线教学的历史教师,最终才能让学生热爱历史。感悟历史是途径,热爱历史,培养学生浓厚的历史文化底蕴是终极目标。     

让诗词歌赋走进历史课堂

“文史不分家”是人们的共识．诗词歌赋作为文学的一种重要形式,又与历史有着千丝万缕的联系、、如果我们在历史教学中,恰当地引入些反映某一时期历史变迁的诗词歌赋,充分挖掘诗词歌赋的史学价值,可以充实历史教学内容,加深学生对历史教材的理解,也可以增加历史教学的趣味,激发学生学史兴趣,活跃历史课堂。所以笔者试着从以下几个方面浅谈一下诗词歌赋在历史教学中的应用。     

让鼓励评价贴近学生的心灵

生命因为欣赏而美丽,所以对学生应正确运用鼓励的方式。一方面可以使被鼓励的学生提高学习自信心,另一方面也使其他学生赶有目标,学有榜样。但如今不少教师为体现教学民主,缺少针对性的鼓励比比皆是,     

让作文走进生活,让学生快乐作文

提起写作文,学生总会产生一种畏难心理——写什么东西呢?我们有的同学挠着后脑勺怎么也想不出可写的内容来。究其主要原因,就是缺乏积淀。那么,如何做好积淀呢?其实,生活就是一个永远写不完的题材,关键就看你是否做生活的有心人。     

让数学走进学生生活

数学来源于生活,生活离不开数学。所以,我们在数学教学中,应该尽最大可能地让数学走进学生的生活。正如《数学课程标准》所强调的:使学生感受数学与现实生活的密切联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。它明确了数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。因此,我们应     

让语文教学走进生活

由于受应试教育的影响，现在的语文教学造成了学生语文知识懂与会的分离，学与用的脱节，使学生对语文失去了兴趣。所以，我们只有打破语文与生活之间的隔离，让语文教学与学生心灵相通，让课堂与社会天地相接壤，才能使学生接受语文，喜欢语文，享受语文。