中国EFL读写结合的写作研究综述

读写结合的写作教学方法是近些年来外语写作教学的热门的研究对象。近年来,国内有关读写结合的写作教学方法的研究成果丰硕,值得系统梳理,包括:阅读和写作的关系;读写结合的外语教学模式探索;读写结合写作任务下的语言特征和测试效度研究;从阅读到写作的教学模式研究;;该领域内有待继续探索的课题和未来的研究趋势。     

叙事化视角的外语教学

中国语境的外语教学经历了多次教学流派和方法的变革,仍然没有达到令人满意的效果.叙事化外语教学是新世纪产生的一种全新的教学方法.本文通过议论文向记叙文的转换和阅读材料的叙事化写作研究,证明叙事化教学使外语学习更加深刻,并有助于学习者写作水平的提高,是一种有效的教学模式.     

轨道工程专业外语课程建设探讨

目前轨道工程专业外语存在课程设置不科学、教学方法落后以及学生不感兴趣等问题,针对这些问题,就如何在课程设置、教学方法改进以及提高学生阅读外文资料能力和掌握专业知识的技能等方面提出了一些看法。结合具体实践教学,探讨轨道工程专业外语建设中如何改善该课程教学内容,改革教学方法,使学生及时获知轨道工程前沿领域发展动态,培养学生沟通、写作和汇报能力,增强学生的学习积极性和就业竞争力。     

论对外汉语阅读与写作课程的教学一体化——对外汉语教学模式研究之一

从近年来对外汉语教学理论研究所关注的热点问题,阅读与写作的关系,目前对外汉语教学界阅读与写作教学的课程设置、教学方法等方面来看,建立阅读与写作一体化教学模式重要而迫切.     

以阅读文本为基础的初中英语写作教学

随着初中英语教学的逐渐改革和发展,在传统的英语写作教学模式下,学生的学习需求不能被满足,导致教学效率较为低下.以阅读文本为基础进行写作教学,是一种创新性的教学方法,对提升英语写作教学的效率有着促进作用.因此,本文结合教学实际,对现阶段初中英语写作教学的现状进行了分析,提出了基于阅读文本开展高效写作课堂的教学策略.     

基于小型语料库和图式理论的英语写作教学研究

一、研究背景 1．图式理论与英语写作教学图式（schema）理论是认知心理学中用来解释心理过程的理论。近年,外语教学研究者们试图用图式理论去解释外语学习的心理,特别是外语阅读过程（周遂,2005）。阅读是一个解码过程,而写作是一个重构信息的过程。所以在外语写作的构思、写作和修改过程中均包含了图式的作用,每一个阶段都运用了相关图式知识和各种技巧来解决问题     

任务型教学法在高职英语写作教学中的应用研究

任务型教学作为一种新型语言教学方法得到人们的广泛研究和应用它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,是培养学生运用语言进行实践的有效途径之一这种教学方法符合高职英语课程教学培养学生实际外语交际能力的目标.本文通过一堂写作课的任务教学设计探讨了任务型教学在高职英语写作教学中的应用.     

外语写作功能再认识及其教学启示

外语写作除了一般意义上的技能之外，还可以理解为交际行为、认知行为和跨文化行为。对外语写作功能的再认识，在逻辑上和现实中引发了对外语写作教学的深化思考。从这个角度看可以得到一些启示，包括综合教学目标、丰富教学内容、统整语言技能以及促进教学方法多样化发展。     

读写结合教学模式在小学语文教学中的应用

阅读与写作教学是语文教学中的重难点,受多种因素的影响,小学语文阅读与写作教学面临着一些问题,使语文教学效率难以提升。鉴于此,本文分析了小学语文教学中存在的问题,提出了读写结合教学模式在小学语文教学中的具体应用,为提高小学语文教学提供了科学的教学方法,为激发学生对语文阅读与写作教学的兴趣,提供了科学依据。一、小学语文教学存在的问题首先,小学语文教学中,教师没有注重采用科学的教学方法将阅读与写作教学相结合,而是将写作与阅读脱离开进行单独教学。     

外语阅读类型及教学方法研究

外语阅读是外语学习必须掌握的一门技巧,是人们获取信息的主要途径。外语阅读的类型有传统和当代之分,外语阅读教学的方法也如此。本文通过对传统和当代的阅读及教学方法的比较,旨在使教师和学生在教学中更好地使用两种方法,增强阅读效果。     

职业学校语文教学研究

提高学生写作能力应从教学方法的角度做一些思考找出问题,本人从教学实践中感觉到写作应一以贯之地坚持范文导读和对学生的课外阅读指导,本文从学生的写作与阅读现状,读书与阅读的关系以及教师应怎样在写作课教学中牢牢抓住阅读指导这一环节进行探讨.     

读写整合教学中存在问题及其对策

语言教学中读写并重密不可分,特别是在外语学习中尤为重要。通过对高中英语课读写整合教学中时间分配不合理、任务布置不一致以及阅读的量与写作的质不平衡等问题进行分析,提出了优化教学设计,合理安排读写时间;发挥教师主观能动性,提高写作任务与阅读文本相关度以及围绕写作任务设计阅读任务等系列优化读写整合教学的应对策略。     

美国开展提高学生阅读和写作能力的研究

提高中小学生阅读和写作能力已成为美国政府和各教育研究机构日益重视的课题。有关研究者一致认为,在科技迅猛发展的现代社会,具有一定的阅读和写作能力,是一个人立足社会的起码条件。因此他们大声疾呼:中小学写作必须重视阅读和写作教学,全美应大力开展和加强对阅读与写作的研究工作。并提出如下建议; 1.改进陈旧的教学方法; 2.提高中学生读写能力是教师的共同职责; 3.增加学生的写作实践; 4.家庭和社会都应关心学生的阅读和写作; 5.借助计算机提高学生阅读和写作能力; 6.提高教师阅读和写作教学水平;     

深研文本资源提高课堂效率

叶圣陶先生说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系."可见阅读与写作之间有着密不可分的关系.而且,阅读与写作更反映了一个人的思维水平.有效的读与写教学,就能不断提高学生的思维品质和思维能力.因此,语言教学中读与写绝不是孤立的存在,绝不能孤立的教学,作为语文教的基本规律之一,读写结合应该成为语文教学的一种基本的、具体的教学方法.     

基于“读写结合”的大学外语写作教学模式探究

基于“读写结合”的大学外语写作教学模式通过整合阅读与写作两个环节,旨在提升学生的外语写作能力。通过引导学生深入阅读各类文本,从中汲取语言知识和写作技巧,再将其运用到自己的写作实践中,实现从输入到输出的有效转化。然而,实施这一教学模式也面临一些挑战,如阅读材料的选择及学生个体差异等。为了克服这些困难,教师需要精心策划教学过程,充分利用现代教学技术,同时关注学生的个性化需求。     

初中英语阅读教学存在的问题与解决对策

众所周知,英语阅读是学生培养语言交际能力、接触外语信息和参加外语实践的重要途径。在英语听力、口语、写作和阅读这四项基本技能中,阅读能力的提升对其他三项能力的培养具有重要的作用。由于受传统教学方法的影响,一些英语教师,尤其是农村的英语教师,在实际的阅读教学中,通常采用自下而上、千篇一律的阅读教学模式,     

英语词汇、阅读、写作整合教学初探

新课标下,由于新教材的多元化和生词量的大幅增加,探究英语新的教学模式以适应新课标及素质教育的需要显得越来越重要了,在教学中教师针对新教材特点对"词汇-阅读-写作整合"教学模式进行探索与尝试很有必要.实践证明"分类巧记单词,阅读积累铺垫,写作渗透整合,课堂延伸探索"这一教学方法能够有效地扩大词汇量、提高学生阅读及写作能力,是一种行之有效的教学方法.     

扎根阅读土壤,搭建读写桥梁——语文阅读与写作有效结合的教学研究

语文教学包括了多方面的教学要点,其中阅读与写作既是重点,也是难点,需要教师在教学中不断探索新的教学方法。传统教学模式下,教师通常将阅读和写作分开教学。而阅读与写作之间存在着紧密的联系,将两者加以结合,扎根于阅读土壤,搭建起读写桥梁,可以实现两者的相互作用,有利于提升语文的教学效果。     

高中语文阅读与写作相结合的探索与思考

在高中阶段,写作成为大多数同学们学习语文的难点,写作也成为教师开展教学的难题。由于高中学习节奏快,学习压力大,同学们没有足够精力通过阅读积累写作素材,导致同学写作通篇相仿,毫无内涵。在新高考形势下,高中语文教学应以阅读与写作相结合作为一种新的教学方法,通过阅读促进写作,写作促进阅读,阅读和写作相结合的模式,促进同学们在语文学习过程中的全面发展。     

大学生英语阅读能力的提高策略与实践探究

本文以增强学生的主观能动性、纠正学生的不良阅读习惯、提高大学生外语阅读能力为目的,分析大学生英语阅读障碍的根源,提出一套以学生阅读实践为中心的教学方法,阐述教师在阅读实践教学中的主导作用,旨在促进学生外语阅读能力的提高。