人之初

《三字经》简短上口，尤其能提升幼儿的记忆力和自信心；《三字经》也包涵了丰富的社会、道德知识。古代私塾教育的精粹之一是教育幼儿做一个举止得宜的人。重点摆在道德认知教育上。从中国国情和香港当地的情况出发．我们重点要让幼儿认识中国传统思想中的“仁、义、礼、智、信”，在日常生活中养成这些良好的品格。     

家在中国

在地图上找到中国和香港 教师运用高灯射影器介绍中国地图，让幼儿认识中国。并在地图上找出香港及故乡的位置，分享自己故乡的风貌。（图6）幼儿在活动中认识了中国地图，知道了中国是一个国家、香港是中国的一座城市并且是中国的一部分。此外．他们还能比较国家和城市的大小，对国家、城市的位置、面积和比例有了初步的概念。幼儿在地图上寻找自己故乡的位置。找出自己故乡所属的省份。幼儿发现，班中幼儿的故乡都分布于福建及广东两省,并且两省的地理位置很接近。     

变“学会”为“会学”

“学会”与“会学”虽只是两个字的颠倒,但却是两种教育观的反映。教幼儿“学会”着眼于孩子具体的认识结果,教师在教法上注重讲解、示范,幼儿以模仿学习、集体活动为主。由于片面地强调教师的“教”而忽视幼儿在个体发展中的能动作用,幼儿失去了主动探索、发现的机会,其观察力、创造力、个性等的发展也受到了限制。而教幼儿“会学”则着眼于幼儿的认识过程,教师引导幼儿通过其本身的智慧机能去正确理解人与事物的关系,初步掌握认识的方法,培养幼儿学习的     

有趣的圆柱体

网柱体是一种常见的几何体。然而,幼儿对圆柱体的基本认识不清,只会笼统地表述它是“圆圆的”、“长长的”,并且很难将相关知识运用到自己的生活中去。认识几何体是大班幼儿一个很重要的学习内容。如何让幼儿正确认识圆柱体一直是我思考的问题。鉴于幼儿是在与物体触摸和摆弄中发现形体特征的,因此我尝试在幼儿已认识了多种平面图形和球体的基础上,     

自制“从蝌蚪到青蛙”的标本

标本是人们认识大自然的立体照片,是研究大自然的生动书本和不可缺少的工具。找自制了“从蝌蝌到青蛙”的标本,并将标本运用到常识课“认识青蛙”的教学中去,引起幼儿极大的学习兴趣,使幼儿认识了青蛙有趣的变化过程,知道青蛙是有益动物,要保护它。同时也培养了幼儿的注意力、思考力和观察力,促进幼儿智力的发展。现简介如下: 一、选择     

我眼中的香港幼儿教育

2004年3月6日至15日,我作为“中国西部及香港特区幼儿教育交流学习计划”的学员,在香港与香港幼教同行进行了为期十天的交流和学习。在那段日子里,香港幼教同行对幼教事业的执著追求、不懈努力让我感动;香港先进的幼教理念、大胆的实践探索令我激动。1先进的幼教理念为了给每个幼儿更多的表现机会,香港幼教工作者倡导幼儿的小组学习活动;为了更好地尊重幼儿的兴趣与需要,她们大力开展主题探究活动;为了培养幼儿良好的个性品质和习惯,为其一生打下良好的基础,她们重视幼儿的养成教育……特别值得我们学习的是她们将先进的教育理念落到实处,实…     

认识大于号和小于号——大班数学活动

设计思路 根据大班幼儿的特点，我在幼儿已经认识“＋”、“-”和“=”的基础上，引导幼儿认识“〉”和“〈”。根据“〉”和“〈”比较形象的特点和幼儿一起探讨，一起编儿歌．通过儿歌、表演和身体感知．让幼儿记住这两个符号开口的方向．这样既能加深幼儿对内容的记忆，也能培养幼儿思维的灵活性。     

一半欣慰 一半清醒

2006年6月5日，5位香港教师来到西安。高新一幼、西工大幼儿园、西安市第二保育院共同接待了来自远方的客人，并向她们展示了富有本土气息的幼儿教育。在西安，香港幼教同行观看了幼儿的升旗仪式、京剧表演、富有民族特色的课间操“秦俑魂”、“中国功夫”和筷子操“中国娃”。这些活动让香港教师们备感新鲜。幼儿的书法、泥工、剪纸作品更是令她们惊喜，频频按动快门，记录下每一个精彩瞬间。     

“顽皮”幼儿的个性特征与潜能开发策略

“顽皮”幼儿蕴含独特的潜能,但现实生活中人们往往喜欢那些听话、百依百顺的幼儿,对好奇、好动、好玩的“顽皮”幼儿头疼不已,不但忽视其智慧表现,形成认识误区,且以成人的眼光和行为准则贴上“坏孩子”标签.文章讨论了“顽皮”幼儿的定义、个性特征、形成认识误区的原因及其蕴含的潜能,提出了潜能开发的教育艺术、技巧.     

帮助幼儿培养勇敢的品格

<正>品格教育是幼儿阶段的重要任务。勇敢是一种优秀品格,儒家倡导“智、仁、勇”并举,将之作为“三达德”。幼儿时期正是品格塑造的启蒙期,教师通过带领幼儿认识“勇敢”,体会“勇敢”,帮助幼儿培养“勇敢”的品格。一、认识勇敢的内涵,规避勇敢教育的误区1.什么是“勇敢”在幼儿教育中,对勇敢品格的培养,首先要搞清楚什么是“勇敢”。当面对危险的时候,     

早期教育的文化:来自香港幼稚园的观察研究

随着对“幼儿是如何学习的”这一问题认识的不断深入,世界范围内的幼儿教育从知识传授向知识建构教育范式转变。本文对当前香港主流的幼稚园教育实践以及影响香港幼儿教育的社会文化因素作了探讨。系统观察研究的结果显示,香港幼稚园普遍采用直接教学和探究式教学相结合的教学方式。在语言教学中,逐渐接受早期读写萌发教学的观念;在数学教育中,从传统的以讲授和练习为主的教学转向以活动为基础的教学。关于幼儿社会化的文化观念反映在教学实践以及与幼儿的互动过程中。虽然关于幼儿怎样才能更好地进行学习的理念在当前幼儿教育实践中得到了较好的体现,但是中国传统文化中的相关观念仍然在课堂情境中占据主导地位,二者彼此交织和融合在教学实践中。     

如何教幼儿认识几何形体

几何形体的教学,是幼儿园数学教育中的重要内容之一,在幼儿各科教学中占居重要地位,如何教幼儿认识几何形体,也应是广大幼儿教师不断研究探讨的教学课题。一、灵活运用教学方法,激发幼儿的兴趣几何知识的教学比较抽象,幼儿接受起来也较困难,“形”和“体”的概念容易混淆,把“体”说成“形”、把“形”说成“体”的现象时有发生。这就要求教师在教学时应充分预料到许多幼儿在认识“形”“体”各阶段的接受能力,采用相应的教学手段。举一个例子,最近到一处幼儿园听课,内容是大班数学“认识几何形体”。教学时,执教老师在分别进行…     

注意发展幼儿的口头语言

在幼儿园,要重视发展幼儿的口头语言。发展口头语言,要从丰富幼儿词汇入手,因为词是语言的基础,词汇越丰富,语言发展越好。常识课中,我在教幼儿认识事物的同时教给幼儿相应的词语。如认识“水”,教给“透明、流动、无色”等词。讲解“乌鸦喝水”的故事时,教给“水位升高、位置、想办法”等词和词组。认识各种水果和蔬菜,教给“果皮、果肉、果核、光滑、粗糙、     

我这样进行“认识圆柱体”教学

圆柱体是一种常见的立体几何图形,幼儿在日常生活中常常接触到,但是幼儿对圆柱体的认识是模糊的,常常把它称做棒。因此,在大班幼儿已认识了各种平面几何图形和球体的基础上,我进行了“认识圆柱体”教学活动。 我觉得在早期的数学教育中,幼儿学习兴趣、习惯以及思维能力和良好品格的培养,较之单纯学习数学知识,显得更为重要,在这一思想的指导下,我对“认识圆柱体”教学活动提出了三方面的具体目标和要求:1.通过观     

邮筒与邮差——香港乐民幼儿园大班系列活动评介

1999年5月,北京西城区教研中心幼儿教研室的沈心燕老师和王瑜元老师,应香港救世军幼儿服务部的邀请,前往其所属的幼儿园进行了为期两周的学习与考察。通过听取香港幼儿教育专家何少梅女士的介绍和亲身参与教育实践,她们深入了解了具有先进教育理念的课程模式——“计划活动”(project approach)。她们对“计划活动”中教师为幼儿创设的可以自由探索的活动环境及幼儿的主动学习感触颇深。本刊编辑部特约两位老师以大班“邮筒与邮差”系列活动为例,把她们的收获介绍出来,与读者共享。     

大班“认识香港”系列教育活动

内容与要求 1.让幼儿初步了解香港的历史,知道香港是中国领土不可缺少的一部分,1997年7月1日回归祖国。 2.培养幼儿从小关心国家大事的意识,激发他们热爱祖国的情感。 3.懂得“落后就要挨打”的道理,鼓励幼儿从小认真学本领,长大把祖国建设得更加繁荣富强。     

中美幼儿道德认识之比较

幼儿时期是道德认识初步形成和发展的重要阶段。教育与环境的不同,直接决定了幼儿道德认识的方向、水平等方面的差异。下面我们来分析比较中美两国幼儿对几个道德问题讨论的答案。1.如果你在大街上拣到了一个非常漂亮的花皮球,你将怎么办? 美国幼儿的回答有:①“我把它装进我的口袋里”;②“我把它送给最好的朋友”;③“我把它卖掉”;④“我把它扔了”;⑤“我把它交给老师”。我国幼儿的回答绝大多数是“交给警察叔叔”。只有个别回答是交给爸爸妈妈。     

改革幼儿体育教学的做法和看法

目前我国幼儿体育教学的水平较低,存在的问题不少。改革幼儿体育教学工作势在必行。近年来,我们在这方面做了些探讨,下面谈谈我们对幼儿体育教学中几个问题的认识。一、对“幼儿体育”的认识在日常生活中,一些人把“幼儿体育”理解为培育幼儿的身体,以为只要给孩子吃足营养,让他们随便玩玩,他们的身体就会变得强壮,用不着“教”。还有一些人把“幼儿体育”当成技能技巧的训练,只知围着“动作”“运动量”打转转,结果适得其反,孩子畏惧起体育课来。     

昆虫游戏大会——大班科学教育

设计意图:幼儿科学启蒙教育的目的之一是激发幼儿的探究兴趣,培养求知欲、好奇心。从这个基点出发,在“认识昆虫”活动中,我们引导幼儿积极参与、主动发现,用活的昆虫开个“游戏大会”,是多么的富有情趣呀!在玩乐中,孩子们带着疑问有目的地观察、讨论,既获得了清晰的认识,又发展了探索能力。     

通过多种途径发展幼儿的口头语言

幼儿的语言是在不断地认识事物、表现思想和相互交流中逐渐丰富起来的.作为幼儿教师要有计划、有目的地通过多种途径发展幼儿的口头语言1.语言课是发展幼儿口头语言的重要途径在儿歌、故事、看图讲述等语言课中.要向幼儿进行常规的礼貌教育和生活习惯教育,更主要的是教幼儿会说话,发展幼儿的口头语言.例如,讲述《三只蝴蝶》的故事时,我不但使幼儿通过领会其思想性,受到“团结友爱”的教育,而且帮助幼儿理解主要的词汇,让幼儿掌握“美丽的公园”“长满了青草”“开满了鲜花”“红花组组”“太阳公