“90后”高职生职业价值观教育的对策探析

随着社会的发展,＂90后＂高职生的职业价值观发生了新的变化,形成了新的特征,本文通过概括＂90后＂高职生职业价值观的现状,提出了发挥高职院校的教育作用,加强＂90后＂高职生职业价值观的几点建议。     

高职生职业认同感缺乏及对策探析——以高职院校核心价值观建设为背景

高职生职业认同感缺乏表现在心理和行为不自信、热衷升本、择业拒绝基层岗位。高职生职业认同感缺乏主要受传统观念、不良社会思潮、社会发展进程和中国家庭结构等因素影响。可通过提升高职教育吸引力、构建完备的职业教育体系、完善支持职业教育的社会协调机制、增加高职教育社会美誉度来增强高职生的职业认同感。     

高职学生职业价值观的特点及教育对策浅析

职业价值观是个体的价值观在职业生活领域的具体化。高职学生的职业价值观指的是,高等职业技术学院学生这一特殊的社会群体对于职业与自身需要之间的关系的根本观点和总的看法。现阶段,我国高职学生的职业价值观存在职业评价和选择呈现地域性差异、职业价值取向功利化、职业目标缺失和不稳定等特点。针对这些特点,高职教育必须采取"社会、学校和家庭三方联动的职业价值观教育对策"引导学生形成适应社会和自身发展的职业价值观。     

高职生职业成熟度特点及相关因素研究

问卷调查显示,高职生职业成熟度总体上处于中等偏上水平;高职生职业成熟度存在显著的年级差异、专业差异、专业满意度差异、实践与否的差异以及家庭环境差异,不存在显著的性别差异、城乡差异和是否独生子女的差异;高职生职业成熟度与自信心之间存在着显著的正相关,与社会支持之间也存在显著正相关。     

高职学生职业价值观现状及对策研究

职业价值观是影响高职学生对职业的评价、选择与发展的重要因素,同时也是影响高职院校人才培养质量的关键性因素。分析目前高职学生职业价值观的现状,研究相应对策,并帮助高职学生树立正确的职业价值观是非常有必要的。     

乡村振兴战略下高职学生职业价值观调查与分析

高职学生的职业价值观会影响学生的职业岗位选择。教师应对高职学生所受到的职业价值观影响,进行调查和调查内容上的细致分析,并将乡村振兴战略用于分析高职学生的职业价值观调查中。教师可以在调查内容中提出影响学生职业价值观的几点因素和现状问题,对学生职业价值观的主体特点进行分析过程中的重点阐述,不断发挥学生职业价值观的积极影响,分析职业教育的学生职业价值观影响,将乡村振兴战略的就业引导进行科学剖析。     

高职院校职业价值观全程教育方法初探

职业价值观教育是高职院校教育类型与层次的内在要求。高职院校职业价值观全程教育指从高职学生职业价值观形成的规律出发,在教育工作的各阶段加强职业价值观的教育,采取相应的教育方法,使职业价值观的教育在高职阶段具有连贯性、时间性和发展性。本文就高职院校从入学、中间、毕业前、毕业后学生成长全程中几个环节入手,对职业价值观教育方法做了初步探讨。     

高职学生职业价值观的现状及对策探究

高职学生的职业价值观直接影响着他们未来的职业选择与工作状态,具有十分重要的作用。金融危机使我国的就业形势发生了巨大的变化,高职学生的职业价值观也受其影响而产生新的特点,这不仅关系到高职学生未来的就业,还关系到高职院校的教学质量和水平,所以必须积极采取相应的对策,帮助学生树立科学的职业价值观。     

高职学生职业价值观的现状及教育对策探析

职业价值观又名工作价值观,是当今心理学与职业技术教育交叉领域中最有研究价值的论题。了解高职学生的职业价值观现状,通过各种形式的教育活动引导高职学生树立科学的职业价值观对于帮助学生顺利就业安心乐业有着重要的意义。     

论高职院校加强职业价值观教育的重要性

职业价值观教育的目的是使学生对职业能做出正确的价值评价,选择最适合自己的职业,进而帮助学生进行未来社会角色定位。当前,学生个体发展、职业与社会的发展、高职院校自身的发展都为高职院校加强职业价值观教育提出相应的要求,本文从学生、社会与职业、职业院校三个视角对高职院校加强职业价值观教育的重要性做简要分析。     

高职生职业体验内涵研究

以知网数据库现有文献为研究基础,从内涵定义范式、认识论、教育本质、体验学习理论出发,定义了高职生职业体验的内涵,揭示了其主要属性,分析了其在理论上和实践中的重要价值,为高职生职业体验理论、实践提供了有益的补充和指导。     

高职院校学生社会主义核心价值观认同现状调查研究

文章对高职生社会主义核心价值观认同现状进行问卷调查,调查显示,高职生对社会主义核心价值观的认同情况总体良好,但也存在着对核心价值观理性认知不深刻、认知和行为不统一,知行脱节严重等问题,针对这些问题,文章从社会、学校以及高职生自身三方面分析了造成这一现状的原因,并提出了对调查结果的反思。     

略论高职生的职业素养及其培育

高职生的职业素养具有丰富的内涵,它是高职生胜任岗位需要,完成特定职责所必备的一切内在条件的综合体。高职生职业素养的培育,是以学生就业为导向,以学生获得和提高职业素养为宗旨,以强化学生岗位能力为重点,以适应社会经济发展需要为目标的一切教育活动,其意义重大而深远。必须大力开拓高职生职业素养培育的路径。     

核心价值观与高职大学生职业精神培育融合研究

加强高职院校职业精神培育工作,必须要充分发挥核心价值观教育的主导功能.核心价值观与高职大学生职业精神培育融合工作是一项系统工程,必须调动各方面力量多措并举,使高职学生成为德才兼备的高技能人才.分析核心价值观与高职大学生职业精神培育融合的现状、困境并提出优化路径.     

刍议社会主义核心价值观引领下的高职生敬业精神的培养

十八大高度凝练了以"三个倡导"为主要内容共24字的社会主义核心价值观。当前,以社会主义核心价值观引领高职生敬业精神的培养尤其必要和重要。在高职学生敬业精神总体现状的基础上分析其敬业精神缺失的原因,思考探索社会主义核心价值观引领下高职生敬业精神的培养途径。     

心理资本对高职生职业成熟度的影响

基于高职生职业成熟度现状的调查,探讨心理资本对高职生职业成熟度的影响,采用职业成熟度量表和心理资本量表,对1128名高职生进行问卷调查,结果显示,高职生的职业成熟度中等偏上,职业成熟度与心理资本存在显著相关,心理资本对职业成熟度有显著的预测作用。关注高职生心理资本的发展,培养高职生的积极心理品质,对提高职业成熟度,帮助高职生顺利就业起着积极作用。     

可持续发展视阀下高职生职业核心能力培养途径研究

对于劳动者来说,职业核心能力是最基本和最核心的能力。高职院校除了要注重提高学生的思想品质和树立正确的价值观念以外,还要特别关注对学生职业核心能力的培养,促进学生与其他人交流合作,共同解决难题,这样才更有利于学生未来的就业和可持续发展。高校应当充分运用相关内容和教学方法,有针对性地引导开发和培养学生的职业核心能力。     

大学生职业价值观教育探究

职业价值观是影响大学生职业选择的核心因素,对职业选择和职业动机具有导向作用。通过对当代大学生职业价值观问题的深入研究,分析当代大学生职业价值观的特点,通过思想政治理论课程教育、思政课程教育、校园文化建设等对大学生进行全方位的社会主义核心价值观教育,同时整合学校、社会、家庭资源,建立合作机制,有针对性地进行引导,帮助大学毕业生树立科学、正确的职业价值观。     

高职院校公共课教师职业倦怠对职业价值观的影响分析

公共课教师在高职院校中长期得不到学院、学生和社会的重视,职业倦怠现象严重。长期的工作压力、职业发展不顺畅导致公共课教师自我否定、对工作消极、对学生没有耐心和爱心、没有职业成就感等诸多负面影响。职业价值观的有效提升有助于消减公共课教师职业倦怠,帮助公共课教师能够重拾职业成就感和幸福感。     

高职生英语学习动机调查研究

本文通过一份问卷调查,根据所得数据分析高职生英语学习的动机特色,希望能有的放矢地提高高职生英语学习的动机,从而促进学生的英语学习。