新课程操作层面存在的主要问题

体育新课程实施几年来，在专家学者和基层广大体育教师的不断反思、总结中，体育新课程的进程不断向前推进。大家对体育新课程实施的方方面面进行思考，有的从师资队伍数量、质量、培训方面，有的从课程资源方面，有的从学校和上级行政部门评价方面，有的从教学过程中具体方法、手段等等。这些理性的反思，丰富了体育新课程理论研究，推动了体育新课程的实施进程。但是，无论是体育教师师资队伍建设，还是丰富课程资源、评估体育教育教学，可能更需要的是学校、教育行政部门的努力，从一名体育教师的角度来看，对实施体育新课程操作层面存在的问题进行探究，显得更有意义和指导价值。     

对基础教育课程改革大背景下体育教师专业发展的若干思考

中学体育课新课程标准的实施，将会使中学体育发生根本性的变化。这一变化所具有的一个显特点，就是在新课程中，教师应该按照新课程标准所规定的学习领域和学习目标，根据学生的实际情况和对新课程的理     

对在新课程标准下上好体育课几个问题的思考

新课程改革是新中国成立以来至今为止教育改革力度最大、最全面、要求最高的一次改革。在新课程改革不断推广、深入之际，教师所遇到的问题、困惑也越来越多，问题如果不能很好解决，就会严重影响新课程改革的进一步深入，影响新课程的全面推广。本文就传统体育课和新课标下的体育课中的几个问题作一些探讨。     

论新课程理念下体育教师的基本素质

新课程改革给我们体育教育工作者带来新的挑战、新的问题，我们为了适应素质教育的需要，更好的投入到新一轮的课程改革中，必须要提高自身的基本素质，只有这样才能适应时代的要求和新课程的要求。本文就新课程理念下体育教师的基本素质进行探讨。     

实践选项教学推进课程改革——江苏省南通中学体育新课程实施方案

我校作为江苏省新课程改革全样本实验学校，严格按照体育与健康新课程的实验要求，全面贯彻落实新课程理念，在高中阶段实行选项教学。     

新课程呼唤高素养的教师

目前教师素养现状不利于新世纪素质教育的要求，也影响着新课程的改革与实施。新课程改革的基本标准给教师的发展带来了挑战，教师必须从适应改革需要和个人未来发展的角度更新观念，努力提高自身的道德素养、知识素养和能力素养以保证新课程的顺利实施。     

新课程改革中体育教师亟待明确的几个问题

在新课程改革过程中，我们要正确把握新课程的内涵，使我们体育教师更新观念，积极投入到教育改革中去，保证新课程改革的顺利实施。第一是新课程的性质，即新课程到底是什么。体育与健康课程标准(以下简称课程标准)明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的     

莆田市高中体育新课程学习评价内容和方法

为了更好地对高中学生的体育新课程学习成绩做出科学评价，采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和比较研究法，对莆田市高中学生的体育新课程学习评价内容、方法的现状及学习评价的因素进行分析。结果表明：目前莆田市高中学生的体育新课程学习评价内容和方法存在一些不足之处，其影响因素有科学主义价值观、学科中心主义和体质教育思想。     

新课程背景下的学校管理策略

实施新课程给学校带来新的机遇也带来新的挑战，在新课程实施中，我们重新审视了学校的管理发展之路，引发了我们对新课程下学校管理的一些思考。     

体育新课程中的运动技能教学

针对体育新课程实施中淡化运动技能教学的误区，分析体育新课程中运动技能内容的多样性、健康性、差异性，以及运动技能学习的整体价值，提出了新课程运动技能教学策略是：重新认识运动技能包含的内容，开发与利用好运动技能课程资源，结合学生生活实际和经验、学生差异进行运动技能民主化教学，做好运动技能学习的评价。     

新课程学生体育学习的有效评价

教学评价是课程体系的一个重要组成部分，我国目前实施的体育新课程还未建立起一套完整的教学评价体系，鉴于体育新课程实施中教师所面临的教学评价困惑，本刊从本期起将连续刊发有关体育新课程教学评价的章，旨在与教师共同思考、探讨、解决体育新课程实施中所遇到的问题。     

《新课程标准》下浙江省文成县中学课外体育锻炼的对策

探讨文成县中学体育与健康课程在《新课程标准》下的实施，提出了中学课外体育锻炼的新思路，使文成县中学课外体育更能促进学生的健康和发展，更加有利于《新课程标准》的实施。     

要正确理解《体育与健康》课程的新理念

要正确实施《体育与健康》新课程，就必须正确认识和理解新课程理念的实质，并在实践过程中处理好继承与发展的关系，尤其是要在以下几个方面深入理解与积极探索。     

新课程标准下的体育教学七步曲

本学期我们体育科组的“小循环教学”是住新课程标准下玎展的教学教研活动。新课程标准下的体育教学，是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，并构建了技能，认知，情感、行     

移植改造创新--谈新课程标准下体育教学内容的选择

传统的小学体育课程已经积累了丰富的教学内容，我们可以从中选择一些内容作为新课程的教学内容。但是传统的内容不一定完全适应新课程的要求，选择这些教学内容的时候不能一移了之，关键还在于“植”，要以新课程的理念重新加以培植，使传统的内容焕发出新的光彩。     

新课程体制下小学体育教师的角色定位

在新课程的要求下，体育教师角色由传统的知识传授者向新课程条件下知识传授者转变，教师成为学生的促进者，教师成为研究者，教师由学校教师向社会教师转变.提出了体育教师自身需要完善的方面和政府部门帮助教师完成角色转变的措施。     

浅谈体育与健康课程标准的目标

通过文献资料法、分析法对学校实施体育与健康新课程标准进行了分析，阐述了体育与健康的关系，释义了体育与健康新课程标准的指导思想、内容、目标、意义等，并相应地提出了学校实施体育与健康新课程标准的学校体育与健康过程目标三层模式，论述了学校体育与健康过程目标三层模式是能够贯彻素质教育与“健康第一”的指导思想，是能够落实学校体育与健康新课程标准。     

山东省重点中学体育新课程实施效果现状及对策研究

体育新课程改革已在全国广泛实施，新课程不仅仅是课程名称的改变，而且在课程的指导思想、内容、目标等方面进行了重大改革。新课程在山东省实施6年后，我们通过对山东省17城市重点中学实施新课程教学效果现状进行了问卷调查，旨在为进一步研究体育与健康课提供依据。     

学生学习评价变革的策略研究

体育与健康课程标准自公布至今已经有四个年头，全国参与课程实验的地区逾半，虽然进展情况存在着较大的差异，但有一点是可以肯定的：广大体育教师对于新课程的认识程度正在不断提高，对新课程的基本理念正在不断接受，对于新课程的认可程度也同样在不断提高。在这一提高认识的过程中，广大教师确实也还存在着一些疑惑，对新课程中的某些问题认识还存在分歧，对课程改革中所遇到的一些具体问题还缺乏解决的办法，其中，对学习评价问题的困惑可能是最大的。在实施新课程时，各地所采取的方法可能也是差异最大的一个热点问题。     

基于新课程改革下的小学教育管理

本文结合对我国新课程改革的过程的分析，找出目前小学教育管理存在的问题，就此问题提出新课程改革提高教学质量的措施。