瓶口缺陷“覆杯实验”探究

"覆杯实验"是中学物理中验证大气压强存在的典型实验,其取材容易、操作简便、效果直观。但在传统教学中,教师都会强调杯口必须平整。为探寻杯口缺陷对覆杯实验的影响,本实验借助透明矿泉水瓶分别在满瓶水与半瓶水的场景中,通过对比瓶口缺陷与瓶口完好的实验效果,从而得出结论:在满瓶水与半瓶水的场景中,瓶口存在缺陷时实验仍能成功,且大气压强的作用效果显著。     

"筷子提米"实验的改进

人教版初中物理第一册第142页小实验“筷子提米”:在玻璃杯里装上大半杯大米,把一根筷子插在中间,将米压紧,使筷子直立,再继续往里加少许水,等一会儿,拿起筷子就可以把装米的玻璃杯提起来。在实践教学中,要掌握好要点:①水要适量;②米粒膨胀时间。如果不成功,重做又较费时;若任教几个平行班级,大米在一个班加水膨胀后,在另一个班就不便再利用。因此,此实验往往不放在课堂上演示,而是要求学生课后做一做。现介绍一种不需加水,可重复演示的方法:在玻璃杯里堆满大米,一手用力压紧大米,另一手将筷子轻轻插入两指缝隙,然后快速将筷子插入米中。注…     

筷子的神奇力量

在开始实验前,问大家一个小问题,你们知道筷子的"神奇力量"吗?如果把一根筷子插入装着米的杯子中,然后将筷子上提,会出现什么样的结果呢?相信大部分人的第一感觉会是最后只能提起一根筷子吧! 但真相是:不仅仅是筷子,杯子和杯子中的米也会一起被提起来! 开动脑筋想一想,这究竟是什么原因呢?一起来做完接下来的实验,也许你就知道答...     

哪里来的摩擦力?(初二)

课本中在讲述“摩擦力”一节后,安排了“筷子提米”的小实验:在玻璃杯里装上大半杯的米,把一根筷子插在中间,将米压紧,使筷子直立.再继续往里加少许水,等一会儿,拿起筷子就可以把装米的玻璃杯提起来.做做看,想想这是什么道理.大多数同学做了这个实验,都知道是摩擦力的缘故.但要问是谁给谁的摩擦力,方向怎样,就茫茫然了.下面对     

良好的开端 成功的一半──谈中学物理教学中怎样引入新课

良好的开端成功的一半──谈中学物理教学中怎样引入新课兰州气象学校梁纪泽一、由实验引入这是我个人体会最为有效的方法。如讲“摩擦力”一课时，一开始就用筷子、茶杯、小米做演示实验。当教师提起筷子时，整个茶杯也被“神奇”地提起了──原来静静的课堂发出了一片惊...     

基于“筷子提米”实验的科学探究

“筷子提米”实验是教学“摩擦力”时常被采用且非常经典的演示实验之一,以“一根筷子提起一杯米”的神奇现象,生动形象且极具说服力的向学生展示出静摩擦力的存在。既能帮助学生理解静摩擦力的作用,又能充分调动学生的视觉、触觉等感官。该实验被苏科版、浙教版等多个版本教材先后收录供学生阅读和参考。     

小实验中的大作用

<正>中学物理实验有三种形式:教师的演示实验、学生分组实验和小实验。这三种形式的实验各自有自己的特殊作用,都不能忽视。目前在我们的物理教学中对演示实验和学生实验都     

巧用橡皮筋做力学小实验

在实验教学中,实验器材的选取十分重要。对于中学物理演示实验或学生分组实验,应本着取材容易、简单易行、可操作性强、效果明显的原则。下面介绍几个使用橡皮筋完成的小实验。     

浅谈课外物理探究小实验活动的实施

<正>"物理是一门实验为基础的科学,通过演示和学生实验,能够使学生理解物理概念和规律的建立与实验的关系,培养学生一定的实验能力。演示和学生实验对于培养学生学习物理的兴趣也是十分重要的"。从新课标中可以解读实验的重要作用,物理实验在中学物理教学中具有不可代替的作用和突出地位。而课外小实验活动因为考试没有列入考试大纲,在物理教学中被很多教师忽视。实际上在学生学习中物理课外小     

筷子提米实验的改进与拓展

现行浙教版教材义务教育七年级科学下册第61页图2-58的筷子提米实验描述如下:纸杯中盛有米,米内插有筷子,将米压紧后,竖直向上提筷子。你看到了什么现象?教材中描述筷子能将杯子提起,是因为筷子与米之间存在着摩擦力,这个摩擦力使杯中     

对一个小实验的改进

对一个小实验的改进松滋县街河市向上中学李成德（４３４２１３）９年义务教育３年制初级中学教科书物理第１册第１１２页的小实验“在玻璃杯里装上半杯大米，把一根筷子插在中间，将米压紧，使筷子直立。再继续往里加少许水，等一会儿，拿起筷子就可以把装满米的玻璃杯提...     

做好课堂实验升华课堂效果

正物理学是一门以实验为基础的自然科学,中学物理中大多数的基本概念和定律、理论都是通过观察、实验,然后分析概括出来的。演示和学生实验在中学物理教学中十分重要,许多物理现象、原理、定律,如果教师只在讲台上反复讲解,在黑板上进行图解,学生往往不能理解和掌握,实践证明,课堂实验是中学物理教学的重要手段,通过演示和学生实验既能使学生深刻理解物理概念和规律,又能提高课堂效果。下面我就从以下几方面谈谈课堂实验的方式、做法和教法。一、用引导性、启发性的演示实验引入新课教师从启发性演示实验开始引入新课,不但能     

中学物理低成本演示教具的设计与制作

中学物理低成本演示实验教具取材于生活中常见物品，具有取材容易、成本低等特点，教师与学生可以一起动手制作，既能激发教师的教学思考，又能培养学生的学习兴趣。本文以力的分解、大气压强的教学为例，设计并制作低成本演示教具，促进实验教学。     

化枯燥为生动:增强中学物理演示实验趣味性

演示实验在中学物理教学中具有重要的作用和地位。通过演示实验,使抽象枯燥的知识变得生动有趣,可以充分调动学生学习的积极性,变被动学习为主动学习,提高学习效果。教师要从激发学生的学习兴趣和提高学习效果的目标出发,重视在中学物理教学中增强演示实验的趣味性。     

物理演示实验的教学价值

物理实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。在中学物理教学中，物理实验还是实施素质教育的重要途径。所以，中学物理教学必须建立在牢固的实验基础之上。中学物理教学中所涉及的实验，按其形式一般可以分为演示实验、学生实验（包括随堂小实验）、并进式实验和课外小实验四种。其中，演示实验在促进学生发展、提高学生科学探究水平、组织物理课堂教学过程等方面有着独特的价值，必须予以高度的重视。一、演示实验能促进学生全面发展，有利于培养学生的实验能力以“学生发展为本”，这是现代教育的基本理念。中学物理教…     

中学物理演示实验的分类及注意事项

《物理课程标准》强调物理教学必须体现“从生活走向物理,从生活走向社会”的新理念,这就要求物理必须以观察和实验为基础。而演示实验是中学物理实验的重要组成部分,所以在中学物理教学中要特别重视演示实验。在教学过程中,教师如能紧扣教学环节。进行简短精彩的表演就能为讲授开路,化抽象为具体,化枯燥为生动,把研究的物理现象清楚地展现在学生面前,起到突出重点,突破难点,巩固知识或应用知识的作用,达到较好的教学效果。演示实验是物理课堂教学中深受学生欢迎的教学方式,是教师展现教学艺术的独特方式,也是当前中学物理教学改革中最为活跃的研究课题。     

筷子提米的启示

初二物理第九章《力和运动》章末有一个小实验“筷子提米”。刚看到这个实验，我觉得很不可思议。用一根普通的筷子怎能提起装满米的塑料杯。为了解开这个谜，我决定亲自去试一试。     

展实验魅力 促学生主动学习

中学物理课程标准强调：要重视实验教学，教师除了利用已有的实验资源完成规定的实验任务外，还应该积极开发新的实验项目和课内外小实验、小制作．在实验教学中既要提倡运用现代信息技术，又要重视和发展传统的简易的实验手段和方法．自己工作的特点是经常参与听课、评课．所见到目前中学物理课堂教学现状是：课堂演示和学生实验相对弱化，利用媒...     

什么条件下可以清楚地观察到奥斯特实验现象?

奥斯特实验开辟了人类认识电与磁的新视界,在物理学特别是在电磁学的发展中具有深远的历史意义.在中学物理教学中,奥斯特实验的演示和教学也是必不可少,且相当重要的.而在实验演示过程中,教师们对奥斯特实验的描述多为--"通电的直导线使小磁针偏转".大部分学生也不会去深究这句话,而仅仅将认识停留在这个层面上.这里的"通电"是通直流电还是交流电呢?二者情况是一样的吗?由于地磁场和小磁针摩擦的影响,要多大的电流小磁针才会偏转?地磁场有多大呢?它是怎样来影响小磁针的呢?本文将对这些问题进行探讨.     

巧用沙粒改进中学物理演示实验几例

演示实验是中学物理教学中的重要环节,一个好的演示实验,可以帮助学生理解物理教学中的定理、定律和概念,提高学生的学习兴趣.为使演示实验在课堂教学中发挥到最大的效果,教师除了应精心选择有科学性