论结构化意识下的中学体育教学

结构化教学是依赖结构化意识、思路和方法,促使学生思维结构层次不断提升,思维能力有效发展的教学。结构化意识是建立在意识及其结构之上,并自觉运用意识的双重结构,通过差异性与相似性对比等方法,不断形成结构的认识过程。在"健康中国"时代背景与"健康第一"学科追求下,体育学科结构化意识的结构是:"我"-运动-X。该结构的内涵是,想方设法唤醒、激发、维持"我"(每个学生),促其投身到运动中,通过X即具体的运动项目或练习内容,提高"我"的运动能力,体现健康行为,彰显体育品德,使体育学科核心素养落地,发展学生核心素养。     

论中学体育理论知识教学

体育课从性质上可分为理论课和实践课两种类型.新课程标准和体质与健康教材中明确了体育理论知识的重要地位.然而,体育理论教学现状是:对体育理论教学重视不够,体育室内课教学质量不高,室内课教材较少,缺乏新事物,因此,需要改变观念,加强体育理论学习,结合学生实际传授基本知识,讲授所教项目,做到学有所用等,以达到提高体育教学质量的目的.     

基于可持续发展教育的高校体育教学研究

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施10年来以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的出台,其中都涵盖了可持续发展教育的重要理念.本文阐述了可持续发展教育理念下高校体育教学的内涵,并从高校体育教学目标、体育课程内容、体育教学实施和评价四个方面入手,深入探索了可持续发展教育在高校体育教学中的应用方向和主要思想.本文的研究力图将可持续发展教育更深入的应用于高校体育教学中,致力于丰富和完善高校体育教学理念.     

浅析中学体育模块教学

终身体育概念下出现的中学体育模块教学概念,本身就是为培养学生终身体育意识与兴趣而新兴的一种体育教学理念。模块教学通过选项教学的方式,从终身体育的发展需要出发,从兴趣教学入手,是对学生进行健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学理念。     

体育教学可持续发展的三项措施

优化学校体育教育的内外环境。学校体育有自己的特殊性，对于外部环境，要优化利用。如可以试行开放式教学，邀请家长或社团代表来校观摩，向他们宣传体育教学的重要性，引导家长树立正确的人才观、教育观；或聘请部分有特长的家长担任业余督学员协助教学，以此推进社会、家庭对学校教学的了解，形成教育合力。就优化内部环境而言，必须充分发挥教师的主导作用，推行一系列“乐学”的教学模式，让学生在愉快、轻松的气氛中学习，实现以教为主到以学为主的转变。另外，还可以采用录像、幻灯、电影、计算机等现代教学设备来优化教学环境，提高…     

论体育游戏在中学体育教学中的应用

体育游戏是中学体育教学的重要组成部分,对培养学生的学习兴趣、发展个性、提高体育教学的实效性有着积极而广泛的影响。本文从教学实践环节出发,对中学体育过程中如何安排体育游戏提出了自己的看法。     

终身体育意识对中学体育教学的启示与意义

中学的体育教学环节对大学体育教学具有的承接作用,同时也是终身体育教育过程中的重要环节。而终身体育意识应当贯穿到整个体育教学过程中,对终身体育的特点进行剖析,通过对中学体育教学原则、内容、方法等方面,以终身体育意识为视角对中学的体育教学产生有意义的启示。     

中学体育教学中培养学生终身体育意识的策略

随着体育实力成为国家综合国力评估中的重要因素,我国体育事业的发展近年来取得了一定的成绩,逐渐成为体育大国。但是由于我国人口众多,在整体国民的体育素质和锻炼意识的培养中还存在着很多的不足,阻碍了我国成为体育强国的进程。中学体育教学作为培养学生体育意识的重要阶段,其教学水平直接关系到学生体育意识的塑造,但是目前我国中学体育教学中培养学生终身体育意识的教学效果并不理想,文章针对中学体育教学中的教学方法加以分析,希望有助于提高我国国民终身体育意识的培养。     

浅谈中学生物学教学可持续发展意识的教育

可持续发展体现的是一种新的反映现代社会文明的发展观,它来自人类对工业文明的反思.1987年,世界环境与发展委员会在<我们共同的未来>的报告中,用"既满足当代人的需要,又不危及后代人满足其需要的发展"这样一句简单的话给可持续发展下定义,体现了科技时代的人文关切.从此,可持续发展的观念得到社会各界广泛的重视,成为国际社会公认的新的发展战略.现在的中学生正是21世纪现代化建设事业的主力军,用何种思想武装他们将直接影响社会前进的方向.鉴于此,在中学生物学教学中加强可持续发展意识的教育已成为当务之急.以下是笔者的几点思考.     

论体育教学中的教书育人

从分析体育教学特点和教书育人的实质入手，论述了体育教学与教书育 人的关系，并结合自己多年的教学经验，谈谈怎样通过体育教学进行教书育人。     

浅论现阶段农村中学体育教学

通过对我县几十所中学的体育教学现状进行了调查，认为现行农村体育教学工作不能适应现阶段实施素质教育的需要，亟待改革，为了使农村中学的体育教学改革更切合实际，向更深层次发展，本文根据农村中学体育的现状分析，就农村中学体育教学现阶段主要存在的问题，并提出了应从实际出发要求，目的在于探索其教育的新路，为农村中学体育教学工作，提供参考依据。     

简析中学体育教学中培养学生终身体育意识的策略

随着我国社会经济的不断发展,科学技术也得到了广泛的运用。但是说到底一切发展都是需要从教育的基础上来进行的,因此,就要做好多方面的研究工作,实现人才培养的目标。尤其是对于中学体育教学中,教师就要做好学生的培养工作,提高学生的终身体育意识,满足教育改革的需求。基于此本文针对中学体育教学中培养学生终身体育意识进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。     

论中学体育教学中的德育教育

较之世界各国,我们国家比任何一个国家都更加重视道德教育,尤其是重视青少年的道德教育,而学校是对青少年进行思想道德教育的主要渠道.中学时期是学生生理发育、个性发展、世界观确定的关键时期,体育教师应结合学科教学特点,将思想品德教育贯穿于教学始终,对学生进行良好的思想品德教育.     

中学体育教学中竞争意识的培养

随着社会经济的迅猛发展,竞争意识已成为人们的基本且重要素质。在中学体育教学中培养学生的竞争意识,是当今教育改革的需要。本文通过介绍竞争意识的概念及其与中学体育教学的内在联系等相关内容,提出培养竞争意识的切实有效的建设及措施。     

中学体育教学中竞争意识的培养

随着社会经济的快速发展,竞争意识成为现代人必备的一种极为重要的素质,为培养适应社会发展的人才,本文通过文献资料法阐述了竞争意识的内涵、竞争意识与中学体育教学的内在联系以及培养竞争意识的必要性,进而从中学体育教学培养竞争意识的原则的基础上谈培养竞争意识的方法.     

论体育教学中的体育欣赏

从欣赏的角度、用欣赏的观点，对在体育教学培养学生欣赏意识，激发学生欣赏兴趣，提高学生的体育欣赏水平，做一个21世纪成熟观众，推动体育事业发展。     

基于超循环的体育教学可持续发展模式构建

20世纪70年代以来,西方教育科学领域发生了重要的范式转折：由探究普适性的教育规律转向寻求情境化的教育意义。在体育教学领域,“工具主义”的教育理念也由此逐渐被“人文关怀”所代替。20世纪兴起的超循环理论（主要包括耗散结构论、协同学、突变论、超循环论、分形理论和混沌研究等）,强调开放系统的演化动力奠基于系统内非线性自我活力之上,与“人文关怀”理念对学生自我性,主体性的呼唤相当契合,因而基于超循环理论的体育教学解释框架的建立,将是顺利实现学校体育范式转折的重要支撑。     

论中学体育教学中存在的质量问题

根据中学体育教学的实践,提出中学体育教学存在的几个问题,培养学生的技能,全面提高体育教学的质量。在中学体育教学改革中,采用有效的方法和手段来进行体育教学工作,将会收到事半功倍的效果。要实现上述目标,在教学过程中应构建良好的师生关系,摆正体育课中教与学的关系;打破体育教学的传统模式,重视学生学习的信息反馈;选择良好的教学方法手段;进而取得正确引导。     

论体育游戏在农村中学体育教学中的运用

体育教学是中学教育的重要组成部分,对促进学生成长与发展具有重要作用。体育游戏是农村中学体育教学的重要构成要素,在体育教学中有效运用体育游戏有助于增强体育教学效果,实现教育教学目标。