高中语文文言文教学有效性思考

文言文是高中语文教学中不可或缺的一部分,它是学生学习语文的一大重点,同时也是一大难点。这就要求教师在教授文言文时,应针对学生的接受能力和兴趣点来选择恰当的教学方法。很多学生对于文言文的认知能力不够,认为学了没意义,其实这种想法是完全错误的。教师在讲解文言文前应该先解释文章的学习意义,再回归原文进行讲解。本文主要就高中语文的文言文教学进行深入的探讨与分析。     

关于高中语文文言文教学有效性思考

文言文是高中语文课程中的重要组成部分,学好文言文有利于学生语文综合能力的发展。在文言文的教学过程中,老师可以通过优化教学内容、导入趣味性教学等,达到提升高中语文文言文教学的有效性。本文就文言文在高中语文教学中的有效性进行深入的探讨与分析。     

高中文言文教学有效性初探

文言文教学作为高中语文教学的半壁江山,至今仍是一派春风难度玉门关的景象,学生学起难,枯燥。效果也不佳。如何提高文言文教学的有效性,是当前语文教学工作者面临的一个头疼的问题。笔者根据多年的教学经验,主要从激趣导入,强化朗读,教法创新,积累梳理等方面就如何提高高中文言文教学有效性进行了探讨尝试。     

浅析高中语文文言文教学的有效性

文言文是我国文化宝库中的重要财富,蕴含了我国灿烂悠久的文化精髓,因此在高中语文课堂上,文言文教学的重要性不言而喻。文言文是高中语文学习的重点和难点,如何开展教学,帮助学生掌握文言文知识,领略到中华民族文化的魅力,一直是广大中学语文教师思索和研究的问题。作者从培养学生学习文言文兴趣、文言文的教学方法和学生学习文言文的策略三方面入手,阐述了见解。     

高中语文文言文教学有效性思考

本文探讨了如何提高高中语文文言文教学有效性的问题,提出了五个观点：大胆创新地用教材;授人以渔,激发学生学习的主动性;加强诵读,追求＂读＂领风骚的文言文教学课堂;品言悟意,感受博大情怀;活学活用,明确文本的现代意义,增强高中语文教学的教学效果。     

略论文言文阅读的有效性

为促使高中语文文言文阅读教学更加有效,教师可从知人论世、剖析字词、尝试学讲、实践运用等方面入手,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,使学生爱上文言文,主动投入文言文学习之中。     

浅谈文言文教学的有效性

目前文言文教学的现状,正如钱梦龙老先生在《文言文教学改革刍议》中描述的那样：“文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。”多年来,文言文教学循环在这个高耗低效的怪圈里,困扰着语文教师,也困扰着学生。可喜的是,有识之士开始探索,于是有效教学走到了我们面前。     

浅谈初中文言文教学的有效性

教育是传授知识,传承文化的过程,作为中国当代的中学生有必要了解中国5000年的文化,传承中国的传统文化。文言文是中华5000年文化的载体之一。学习文言文是培养学生民族精神的一个重要方面。     

论高中语文文言文阅读教学的有效性

在高中语文教学中,最重要的一个内容就是文言文阅读,文言文阅读题在高考中所占的分数比较高,因此受到了教师和学生极大的重视。虽然课本内的大多数文言文课文都是历史名篇,但由于其内容年代较为久远,与学生的生活有较大的差距,因此学生难以理解,无法调动学习兴趣。因此教师要想提高学生的文言文阅读能力,就需要研究现阶段文言文阅读教学中存在的问题,并提出增加文言文阅读教学有效性的策略。     

浅谈初中语文文言文教学有效性

文言文是我国古代保留的优秀语言,其中有很多优美的句子一直沿用到现在,文言文中蕴含的丰富人生哲理能够帮助指引人生。然而目前初中语文文言文教学存在很多问题,本文分析了存在的问题,并且对此进行了思考,提出了一些建议。     

高中语文文言文阅读教学的有效性研究

在高中语文课程中,文言文阅读一直是教学的重点和难点,也是高考重点考查的项目。就目前的高中文言文阅读教学来说,虽然教学的效率得到了提升,但是其中依然存在着诸多的问题。如何提升高中语文文言文阅读教学的有效性已经成了摆在我们高中语文教师面前的一道难题,本文旨在研究高中语文文言文阅读教学的有效性策略。     

浅谈高中文言文教学

文言文是针对白话文而言的一种书面文体,也是当前我国高中教育语文学科中的重要内容。在新课程改革后的语文读本中,各阶段语文教材文言文(含诗词)数量在30%-50%左右,并逐渐有数量提升的趋势。学习文言文是母语学习、的重要内容。在中国现有的文明史中,文言文作为书面语言记载了五千年的文化和历史,是最有营养的语文学习要素。但根据现实情况分析,我国高中阶段的语文文言文教学中存在诸多的问题,亟待解决,本文以此为课题展开研究,并提出相应的教学改进策略。     

浅谈如何提高初中文言文教学的有效性

《初中语文新课程标准》规定:初中语文教学要让学生具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。能借助工具书阅读浅易文言文。因此,在初中语文教学中,要提高文言文课堂教学的实效性,教师要引导学生课前充分预习,提高学习文言文的兴趣;要注重课堂教学积极引导,体现学生学习的主动性,还要布置适当的课后练习,温故而知新。     

高中语文文言文教学的有效性思考

高中文言文教学要注重有效性,创造性地应用好教材,强化学生阅读和诵读,让学生能够真正喜欢上文言文,培养学生的文言素养,继承和弘扬传统优秀文化。鉴于此,本文对提高高中语文文言文教学的有效性策略进行了探讨,希望可以切实提高高中语文文言文教学有效性。     

浅谈如何提高初中文言文教学的有效性

一直以来,文言文教学都是中学语文教学的难点所在,在新课程改革深入发展的今天,初中文言文课堂教学中仍然存在着低效无效或负效的现象,初中生学习文言文,是接触祖国传统文化的开始,能对以后进一步学习更多的文化知识奠定基础。因此实现文言文课堂教学的有效性是执教者面临的重要而迫切的课题。     

赏文言之美 通古人之情——浅谈文言文课堂教学的有效性

文言文是古人畅叙幽情的载体,是古人精神世界的展现,是一个时代的文化符号。文言文因创作年代久远,如今的学生学习起来有些难度。但文言文选篇在高中语文教材中占有较大的篇幅,在高中语文各类考试中份量也很大。基于文言文的特点,总结教学经验,尝试提出几条能够帮助学生提高文言文阅读理解能力、丰富学生知识面的建议。     

初中语文文言文教学有效性的探讨

中华文明的厚重载体之一即为文言文,它也高度体现了中华古代精神文明。学生初步接触文言文的阶段是在初中,这也给学生对文言文的学习带来了很多困难,因此文言文的教学也成了初中教师重点关注的问题之一。本文主要分析了文言文教学的意义和现状,并提出了几点有效的教学措施,以期让学生的语文素养得到提高,让学生的精神世界更为丰富,从而将中华的文化瑰宝传承下去。     

浅谈高中文言文教学

文言文教学在高中语文教学中占有举足轻重的地位,无论在教材中的地位、教学大纲的要求还是从高考中的分值来看,文言文学习对高中学生而言都是极其重要的。同时,文言文距离我们的时代已很久远,写作的文化背景差异很大,使用的词语、句法也不同。有的词汇今人已不用,即使沿用至今,与现代汉语中的词义相差甚大。因此,这带来了不尽如人意的文言文教学现状。     

初中语文文言文教学有效性初探

为传承和弘扬传统文化,古代诗歌、文言文在初中语文教学中所占比例较以往有大幅度增加。文言文的学习有助于学生了解古代生活、领略古人风采,更重要的是能提升学生的文学素养和审美情趣。但是,现如今的初中语文教学似乎并没有让文言文发挥其应有的作用,反而让部分学生对古代文学作品产生了厌恶、畏难等负面情绪。鉴于文言文教学对学生全面发展的重要性,初中教师要积极探索好的文言文教学方式。