我国人工智能产业发展及应用研究

人工智能技术近几年得到了飞速发展,根据Gartner最新发布的预测报告,2018年全球人工智能市场规模将达到1.2万亿美元,较2017年增长70%,到2022年市场规模将高达3.9万亿美元。我国近年来针对人工智能产业发展的研究主要从国家或企业层面出发,而较少以时间序列形式研究我国人工智能产业发展情况。从产业、企业两个维度,结合国内外人工智能行业发展情况与相关成果,进一步剖析我国人工智能产业分类及其在各领域的实际应用情况。     

正视人工智能对社会发展及职业教育的影响

<正>2017年7月8日,国务院《新一代人工智能发展规划》(国发[2017]35号)提出,要放眼全球,把人工智能发展放在国家战略层面系统布局、主动谋划,举全国之力,到2030年占据人工智能科技制高点。作为保障措施,国家将"实施全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育"。日前,山东省在其最新出版的小学信息技术六年级教材中加入了Python的内容。教育部考     

企业创新迎来“高光时刻”

正这是一个数字科技时代,在云计算、人工智能等技术的加持之下,试错的成本可以被压到最低,良性的生态环境为创新和创业提供了最好的土壤。对企业而言,创新不是什么新鲜事,但企业发展的速度却超乎了人们的想象。十年之前,一个公司大概要花7到10年的时间才可以成为"独角兽";现在,有的公司十几个月就可以变成一个"独角兽"。今天这个时代,已经发生了一个很大的变化,创新真正成为企业的核心竞争力。在创新的舞台上,企业迎来了"高光时刻"。     

“人工智能+教师教育”的现状、动态与问题

为深入了解人工智能技术对教师教育领域的作用,文章首先通过文献搜索,得到近5年国内外已发表的研究"人工智能+教师教育"的相关论文共100篇,并分析了其标题分布和主题分布情况。随后,文章参考"2019人工智能+教师教育国际研讨会"上五个国家学者所作12场主题报告的相关观点,结合100篇近5年国内外"人工智能+教师教育"相关论文的研究成果,从人机协同课堂、学习路径导航、智能评测、教学改进等角度,勾画出"人工智能+教师教育"的研究动态。最后,文章探讨了"人工智能+教师教育"面临的问题,以期为人工智能技术与教师教育领域的深度融合提供新思路和新方向。     

身边的人工智能

<正>近日,一篇名为《2030年的人工智能和生活》报告显示,到2030年,专业化的人工智能应用将日益普遍和更加实用,有利于经济发展和生活质量提升。这份报告由美国斯坦福大学主持的一个人工智能及相关领域17人专家小组提交。研究小组以北美一个典型城市为背景,考察未来15年里人工智能对人们的生产生活8个方面可能产生的影响。这8个方面是交通、家政、医疗保     

“美国人工智能计划”中的教育使命与策略——基于美国政府2019-2020年系列报告解析

2019年2月11日,美国政府启动"美国人工智能计划"。该计划确立了人工智能在投资研发、释放资源、制定标准、培养人才、国际合作共五个领域的战略部署。为支持该计划,美国白宫科技政策办公室发布多份报告,明确教育培养人工智能时代的研究者及劳动力的双重使命。系列报告显示的具体教育策略为:发展以STEM教育为重点的学前、中小学教育;以奖学金为杠杆,激励高中生、本科生、研究生及青年教师从事人工智能相关研究;多学科视角融合为人工智能技术突破奠定基础。该计划的特点为:构建"政府-教育-企业"的创新生态系统;人工智能创新需要保持开放的心态和加强规制;人工智能时代需要在传统与变革之间的教师角色。     

俄罗斯人工智能部署及教育助推路线探究

2017—2019年全球30余个国家制定了人工智能发展战略,人工智能新产品和解决方案的开发速度呈指数级增长。俄罗斯政府以为人民谋福祉、提升国民生活质量、推动经济增长、确保国家安全和有效执法为核心目标,于2019年10月11日通过2030年前俄罗斯国家人工智能发展战略,探讨了人工智能国家发展路线。该战略路线主要涉及教育、公共服务、经济等领域,文章通过梳理该战略部署及“俄罗斯联邦数字经济”国家发展计划内容,探究俄罗斯人工智能发展战略方向,并提取其教育范畴内容,以探寻教育赋能人工智能的途径与方法,总结俄罗斯人工智能发展路线的特色,以期为我国人工智能发展提供些许借鉴。     

政策助力人工智能

正在2017年两会上,"人工智能"被首次写入《政府工作报告》,成为最受关注的话题之一。早在2016年7月,在国务院印发的《"十三五"国家科技创新规划》中,人工智能还未进入规划中公布的15项"科技创新2030—重大项目"。而在2017年年初召开的全国科技工作会议中,科技部部长万钢却透露,目前正在编制人工智能的专项规划,同时还在研究论证人工智能重大项目的立项工作。按照此前相关政策的表述,进入重大立项的项目体现了"国家战略意图"。     

我国人工智能如何实现战略突破——基于中美4份人工智能发展报告的比较与解读

在人工智能发展的热潮下,全球各个国家均针对人工智能的发展方向和应用场景进行了高屋建瓴的政策规划。政策规划的重要旨趣在于作为“风向标”引导投资、研究与实践的方向,使之更加聚焦和深入,并为研究与实践提供强有力的政策支撑。美国于2016年首次发布并于2019年更新的《国家人工智能研究与发展战略规划》表明美国政府对人工智能在全球未来竞争中战略作用的研判。中国紧跟国际步伐,于2017年发布《新一代人工智能发展规划》并提出“三步走”战略,后在研究和实践层面陆续推出《新一代人工智能发展白皮书(2017版)》和《人工智能标准化白皮书(2018版)》。这两份白皮书与美国的两份《国家人工智能研究与发展战略规划》在人工智能研发基础、研发领域以及应用领域三个方面具有可比性,并体现出各自的特色。反思中美人工智能战略规划的差异,可以为我国人工智能未来发展提供镜鉴。鉴于当前我国在新一代人工智能发展规划中对人才和核心技术规划和部署的重视,以及在人工智能伦理研究和实践方面仍存在提升空间,未来我国应从人工智能伦理体系、伦理准则和伦理风险等方面完善人工智能伦理、法律和道德建设,持续加强人工智能人才培养和核心技术的研发,并且加强企业与研究机构的协同合作。     

国际比较视域下的人工智能教育应用市场研究

由人工智能技术引领的新一轮科技革命和产业变革方兴未艾.在全球范围内,基于人工智能技术的"教"与"学"解决方案和产品正在被广泛开发和应用.本文基于产品的 目标群体和教学应用场景,创新性地提出从宏观、中观和微观三个不同的层次上重新定义和划分人工智能教育产品.同时,基于对中国、美国、欧洲三个不同国家和地区的典型人工智能教育产品的统计和比较,分析了当前国际人工智能教育应用市场的发展情况,总结了不同地区的共性和差异,并对未来人工智能教育应用市场的发展提出了建议.     

指向计算思维培养的人工智能教学衔接研究

随着科技的进步,时代的发展,从国家到地方陆续出台了中小学人工智能教育相关文件,在中小学开展人工智能教育是大势所趋。计算思维是当前教育领域关注的热点内容,也是新时代数字化公民的必备技能之一,2022年教育部发布的《义务教育信息科技课程标准》,也将计算思维作为核心素养之一,本文结合人工智能教学现状,阐释基于计算思维培养的人工智能教学衔接。     

人工智能赋能职业教育变革：内蕴逻辑、现实挑战与时代进路

第四次技术革命来临,各国纷纷将人工智能发展上升到国家战略,人工智能已成为职业教育变革的重要推力。在梳理国内外的相关研究与实践现状基础上,从模式变革、秩序衍生、逻辑旨归三个维度探讨人工智能赋能职业教育变革的内蕴逻辑,分析革新驱动差异、教育秩序冲击和智能职教伦理风险等方面的现实挑战,提出人工智能赋能职业教育高质量发展的三条途径：构建开放发展格局、丰富教学实践形态、完善技术伦理规制。     

人工智能背景下高中学生信息素养培养的方法研究

随着科技的发展和社会的进步,人工智能已经得到了飞速的发展,我们国家已经进入了信息化时代,人工智能的出现为我们的生活提供了很大的便利。目前,人工智能已经应用到服务、教育等行业,方便了人们的生活,并且,人工智能的出现也对我们国家的教育产生了巨大的影响。高中信息学科是一门比较抽象的学科,涉及的专业内容比较多,但是将人工智能应用于高中信息学科当中能够有效地解决教育中存在的很多问题,使我国的教育水平得到一个快速的发展和进步。     

高中人工智能普及课程的设计与教学实施

<正>在AlphaGo掀起新一轮人工智能发展热潮以后,对人工智能的学习、研究与产业化已呈现出不可阻挡之势。在此背景下,人工智能教育的重要性日益凸显。2017年,国务院印发《新一代人工智能发展规划》,提出"实施全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育"[1]。同年,教育部颁布《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》,在选择性必修课程中设置了"人工智能初步"模块[2]。2018年,教育部进一步明确,要"构建人工智能多层次教育体系,     

职业教育人工智能专业实验教学系统设计与实践

在促进新一代人工智能产业发展的国家战略要求下,在职业院校普遍缺乏人工智能专业教学标准和建设经验的背景下,为满足我国职业教育人工智能相关专业人才培养需要,对人工智能技术技能型人才培养进行了探索。结合产业实际应用场景,遵循工程化、产品化、职业化思想,研制了基于机器学习的人工智能应用开发实验教学系统。聚焦人工智能产业发展对知识和技能以及职业素养的综合要求,设计了人工智能模型开发与应用开发的完整工作流程,培养学生端到端开发人工智能应用系统的专业技能,增强学生对产业工作岗位的认识。实验教学系统经过多轮教学实践,取得了良好的效果,为我国职业院校人工智能专业人才培养提供参考。     

智能机器人产业大时代来临

近年来,人工智能已经成为国际竞争的重要方面,人工智能技术不仅在西方国家发展势头强劲,在中国也获得全方位的重视。在产业结构升级和人力成本不断上涨的背景下,越来越多的领域和岗位都需要智能机器人参与,这给机器人产业带来了重大的发展机遇。中国智能机器人市场未来发展空间巨大,相关企业有望有望迎来高速发展期。     

关于高职院校人工智能课程教育教学管理的探究

<正>自从2006年深度学习理论的突破带来了人工智能发展的第三次浪潮以来,各国都逐渐开始将人工智能列为重要发展战略。由于人工智能技术的迅猛发展,伴随而来的是人工智能领域对于不同类型人工智能人才需求的激增。日本在2019年发布的《AI战略2019》中提出人工智能领域从小学到大学甚至是专家教育多个层次教学的相关内容,针对不同阶段的人工智能学习制定了不同的要求以及评判标准,对开设人工智能的高校采取MDASH体系认证,实行“动态名单制”,五年有效期。2020年、2021年以及2022年每一年针对不同的形势做出相应调整,发布最新的AI战略文件。实时更新战略文件的举措在一定程度上有利     

人工智能本科专业课程设置思考:厘清内涵、促进交叉、赋能应用

中国经济社会正致力于实现高质量发展,人工智能将有力提高经济社会发展智能化水平,激活巨大的"人才智能红利",创造出大量以智力竞争为特点的就业新机会。当前人工智能人才紧缺成为制约人工智能发展的瓶颈问题,推动人工智能专业化人才培养是人工智能健康发展的重中之重,只有这样才能在智能经济时代赢得国家发展主动的战略性资源。本文分析了国内外人工智能专业设置的基本现状,并围绕专业定位、课程体系和实践体系提出了"厘清内涵、促进交叉、赋能应用"的人工智能专业课程设置思路。     

论人工智能教育的未来发展：基于学科建设的视角

人工智能是引领世界未来、改变全球格局的战略技术,人工智能的迅猛发展迫切需要人工智能教育的及时跟进。人工智能教育水平的高低决定了一个国家在世界新一轮科技革命中所处的地位,具有极其重要的意义。通过加强人工智能教育构筑我国人工智能发展的先发优势成为当前亟需思考和解决的问题。从学科建设的视角来审视人工智能教育的未来发展,既有理论价值也有现实意义,更具有实际可行性。针对人工智能教育的知识特点和发展现状,该文提出了从规划学科布局、完善学科建制、构建学术共同体、培育学科文化四个层面入手推进人工智能教育未来发展的实践路径。     

社会力量参与职业教育办学:政策分析与实践探索——基于对江西泰豪动漫职业学院办学实践的思考

大力推进民办教育发展,促进教育均衡发展是我国教育事业发展面临的一个重要课题。作为现代国民教育体系的重要组成部分,改革开放以来,中共中央、国务院、有关国家部委制订了一系列相关的政策法规来保障民办教育的合法权益。1982年全国人民代表大会修订通过了《中华人民共和国宪法》,第19条规定:"国家鼓励集体经济组织、国家企业事业组织和其他社会力量依照法律规定举办各种教育事业。"1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出:"地方要鼓励和指导企业、社会团体和个人办学。"