探究“植物中色素的提取和分离”的实验教学

1设计背景＂植物中色素的提取和分离＂的探究实验是对上海市高中生命科学教材中学生实验4.3＂叶绿体中色素的提取和分离＂的拓展与延伸。教材以菠菜叶为实验材料,实验内容可以分为提取和分离两部分,使用有机溶剂提取叶绿素,采用纸层析的方法将胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b进行分离。本实验的目的是让学生掌握色素提取分离的方法和原理,在实验中观察分离的不同色素带,知道与其相对应的各种色素名称。     

"绿叶中色素提取和分离"实验的改进和探讨

掌握生物学的实验技能,是学好生物学的关键因素.本研究通过实验法,对高中生物学的"绿叶色素提取和分离实验"中所存在的SiO2、CaCO3使用量不明,不同状态的SiO2以及不同浓度的乙醇如何影响提取的色素含量等问题,在原实验的基础上做出改进,并用分光光度法对提取出的色素进行定量测定.实验结果表明,在一定量的范围内采用1g ...     

“绿叶中色素的提取和分离”探究性教学实验设计

<正>1目的要求进行绿叶中色素的提取和分离;探究绿叶中含有几种色素。2材料用具实验材料:新鲜的绿叶(如菠菜的绿叶)。实验用具:研钵、剪刀、二氧化硅、碳酸钙、无水乙醇、试管、试管塞、试管架、玻璃漏斗、尼龙布、毛细吸管、药勺、10 mL量筒、天平、干燥的定性滤纸、层析液等。3实验原理色素提取原理:绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂中,因此可以用无水乙醇提取绿叶中的色素。色素分离原理:不同色素在层析液中的溶解度不同,且溶     

寻根问底之“异常”色素带

绿叶中的色素有叶绿素a、叶绿素b、叶黄素和胡萝卜素,用无水乙醇可提取4种色素,利用纸层析法可在滤纸条上分离得到不同的色素带。生物学试题中常考查"异常"色素带问题,为让大家理解"异常"带的成因和特点,笔者结合实例阐述如下。1实验材料"异常"1.1黄叶黄叶中叶绿素a和叶绿素b含量低或缺乏,对其进行提取和分离色素时,若其他操作均正常,则色素     

"叶绿体中色素的提取和分离"实验的

"叶绿体中色素的提取和分离"实验在中学生物学实验中占有重要的地位.传统方法是以新鲜叶片为实验材料,经研磨过滤后得到含有色素的提取液,利用叶绿体中4种色素分子在由石油醚、丙酮、苯以20:2:1的比例组成的层析液中扩散速度的不同,进而分离4种色素.这种方法得到的滤液纯度低,且采用毛细吸管划线的方法,很难使滤液中的色素处于同一起跑线上,使实验往往不能得到很好的效果.此外,由石油醚、丙酮、苯组成的层析液对人体有害.     

换一种方法提取叶绿体中的色素

"叶绿体中色素的提取和分离"实验,是高中生物教学中的一个重要实验,人教版普通高中老、新版教材均将其列为必做实验之一.该实验包括两项内容,一是叶绿体中色素的提取,即为下一步色素的分离准备材料;二是采用纸层析法分离提取液中的各种色素.     

“溶液法”分离叶绿体色素的探究实验

<正> 新旧高中生物教材中,“叶绿体中色素的提取和分离”实验都是设定的学生分组必做实验,许多教师对纸层析法提取和分离叶绿体中的色素做了大量的探究实验。有的从改进材料入手,有的将滤纸条改成灯心状或圆形,也有从溶剂改进的。应该说各种改进方法各有所长,但也有不足之处。原因是胡萝卜素和叶黄素含量低、色带浅,分界不明显。现介绍一种用溶液法分离4种色素的实验方法,以分别提取和分离4种色素,同时还可以利用分离的色素液进一步验证各种色素的吸收光谱。1 实验材料新鲜健康的植物叶片,如菠菜     

酒精和盐酸在高中生物多个实验中的使用和考查

<正>高中生物实验内容丰富多彩,考试形式也多元化。在解决多个实验用相同实验药剂的题型时,很多同学会发生混淆,本文以一个例题为载体,就此类问题解题注意点进行探讨。一、例题呈现例题(单选)盐酸和酒精是生物学实验中常用的实验试剂,下列相关表述错误的是()。A.脂肪的鉴定实验中,酒精的作用是洗去浮色B.绿叶中色素的提取和分离实验中,酒     

植物叶片色素提取方法的改进探究

“叶绿素中色素的提取和分离”是高中生物必修第一册中的实验,该实验包括“色素提取”和“色素分离”两大内容,前者是后者的基础。在我们以往的实验教学中,往往由于“色素提取”结果的不理想而导致“色素分离”现象不明显,实验成功率较低。本研究设计了多组实验进行探究,旨在探寻一种提取叶绿体色素的有效方法,并探明影响色素提取的因素。     

"绿叶中色素的提取和分离"实验改进的文献综述

从材料选择和预处理、色素提取、制备滤纸条、画滤液细线、色素分离等方面概述"绿叶中色素的提取和分离"实验改进措施和方案,为该实验的有效实施和进一步改进提供参考.     

“绿叶中色素的提取与分离”实验失败原因分析及改进方案

“绿叶中色素的提取与分离”是高中生物学教材中的一个经典实验。本实验目的是通过有机溶剂无水乙醇提取绿叶中的色素;通过不同色素在层析液中的溶解度不同,随层析液在滤纸上的扩散速度不同而分离色素,使学生直观地认识绿叶中的四种色素及相应含量。据以往教学经验,此实验学生能清楚看到4条色素带的很少,层析后的色素带无论从颜色还是从色带的宽度上都不尽人意,且层析后的色素带很不平行,实验成功率并不高。     

对"绿叶中色素的提取和分离实验"的优化及改进

本文在分析造成"绿叶中色素的提取和分离实验"中滤纸条上色素分离后色素带颜色较浅、色素带不齐、色素分离结果不明显原因的基础上,提出了相应的优化及改进措施。     

"叶绿体中色素的提取和分离"实验的改进

在人教版高中生物(必修)第一册的学生实验"叶绿体中色素的提取和分离"中,教材对"色素提取"的实验操作描述如下……     

生物教材中两种纸层析法对比分析及教学建议

"绿叶中色素的提取和分离"^[1]实验是高中生物课程中学生必须掌握的内容,《普通高中生物课程标准（实验）》在"活动建议"中对该实验做了建议与要求,^[2]人教版、北师大版、苏教版、浙教版及上海版等几个版本的教材在光合作用的实验中,对色素的分离     

“绿叶中色素的提取和分离”实验优化和拓展

通过借鉴国外教材和实践探索,改变提取色素、层析液配方和分离方法,对"绿叶中色素的提取和分离"实验进行优化,并建议对实验进行拓展探究,旨在提高实验的可操作性和成功率,培养学生敢于质疑的科学品质和勇于探索的科学探究精神。     

叶绿体中色素的提取和分离实验的改进探究

“叶绿体中色素的提取和分离实验”是高中生物学必做的实验。提取到高浓度的色素溶液是本实验能否成功的关键一步。在不同的地区,由于受季节和气候对材料的影响,会得出不同的结果。     

一道习题引出的实验和讨论——以“绿叶中色素的提取和分离”为例

生物学是一门实验性学科,其很多理论知识是在实验中得到的,实验在高中生物学中具有极其重要的作用[1]。在必修1第5章第4节“能量之源——光与光合作用”中,学生学习捕获光能的色素和叶绿体结构的知识时,实施实验非常有必要。做好“绿叶中色素的提取和分离”实验,有助于学生理解光合色素的种类和含量,有利于培养学生提取、分离、观察叶绿体中的色素的技能[2]。     

换一种方法提取叶绿体中的色素

“叶绿体中色素的提取和分离”实验,是高中生物教学中的一个重要实验,人教版普通高中老、新版教材均将其列为必做实验之一。该实验包括两项内容,一是叶绿体中色素的提取,即为下一步色素的分离准备材料;二是采用纸层析法分离提取液中的各种色素。我们     

"绿叶中色素的提取和分离"实验方法改进

普通高中课程标准实验教科书生物必修1"分子与细胞"中,"绿叶中色素的提取和分离"实验是难度最大、操作最复杂的一个实验,而根据教材中的方法,学生往往难以掌握其中的关键步骤,获得的实验结果不理想.     

叶绿体色素分离原理探讨

“叶绿体色素的提取和分离”是高中生物学教学中重要的实验之一，其分离原理解释是：四种色素分子在层析液中溶解度不同，因而随层析液在滤纸上扩散的速度不同。其中胡萝卜素在丙酮中的溶解度最高，扩散速度最快，叶黄素和叶绿素a次之，叶绿素b溶解度最低，扩散得最慢。据此原理使各色素分离开来。