高效课堂建设工作中的成绩、问题和对策

2012年,彬县教育局下发了《关于在全县中小学推行"35X"高效课堂教学,全面深化课程改革的实施方案》,明确提出要以创建自主高效的课堂教学模式为手段,来落实课堂教学的五个参数,实现对学生三种学习能力的培养。活动开展以来,通过多次调研摸底,借鉴外地的教改经验,确立了切合我校实际的"35·35"高效课堂教学模式,制订了详细的《关于推行"35·35"高效课堂教学,全面深化课程改革工作的实施方     

初中英语高效课堂教学中教师角色之我见

自学校开展高效课堂改革以来,全体教师积极转变教学理念,让学生在五步三查的高效课堂模式下自主学习,颇有成效。五步三查的高效课堂模式同样适用于初中英语课堂。因而,教师在初中英语高效课堂中的角色定位成为了每位英语教师思考的重点。经过两年的课堂教学实践,笔者逐渐探索并明确角色定位为"导学案策划者"、"学情调查者"、"学习引导者"、"行为激励者"。     

“五环·探构·分层”课堂教学模式的实践与思考

<正>"五环·探构·分层"课堂教学模式是平凉市第七中学依据校情、学情,结合课改实际,而构建的一种符合学生学习规律和教师教学规律的新型课堂。该课堂教学模式以学生发展为核心,以学生自主学习、自主管理、合作交流、分层达标为主线,以校内"同课异构"课堂大赛活动为载体,以中层领导"推门听课"、各年级施行"三线管理"、各学科开展"课改建议"、课堂教学评价多元化等管理措施为抓手,构建高效和谐的情景式课堂,提高课堂教学效率。     

发挥语文固有的情感效应

正课堂教学改革是教育上的一件大事,我们一直走在改革的路上,虽然,改革道路难行,但不改革无路可行。我校从06年到09年一直在摸索高效课堂模式,到09年,我校形成了课前、课中、课后和"情境导入、合作探究、精讲点拨、当堂达标、总结提升"的"三段五步"高效课堂模式。2012年9月,我们又把原来的学案三案合为一案。今年,为进一步深化教育教学改革,根据上级精神,我校在以往实     

新形势下高中语文教学的反思

<正>从教二十多年来,我先后参与了"五步三课型""语文学科教学中实施素质教育""新课标下语文教师角色转换""271高效课堂""一纸通高效课堂"和中国教育学会主办的"十一五"课题"语文高效阅读能力培养"等课堂教学改革,每次都有成功的喜悦,也有失败的苦闷,更多的是每次参与改革后的困惑。困惑的是语文教学改革模式五花八门,名家众多,但都是昙花一现,未曾     

英语高效课堂“梳理·探究·训练”建模实验报告

如何构建英语高效课堂,实现高效教学,提高学生的科学思维能力,是课堂教学改革的永恒主题。鉴于此,结合我校教学实践,笔者采用"梳理·探究·训练"的主导模式指导课堂教学,从而使课堂产生了可喜变化,取得了较好的效果。     

浅谈“活动单导学”模式

在"五严"背景下,我校积极进行课堂教学改革,探索构建新型高效课堂教学体系。本文就如何提高课堂教学的有效性,如何实施"活动单导学"教学模式提出一些见解和浅显的认识。     

“预检展评测”教学模式研究

新课程改革开始后,我们以提高课堂教学效率为切入点,围绕课堂教学改革,优选国内一些先进教学模式,历时三年开展一系列学习推广实验,结合教学实际,把初中数学主要内容根据主要特点划分为五种课型,本文就"用数学教学流程统筹课堂"及"规范操作行为,构建高效课堂"两个方面进行了介绍和阐述.     

在课改的春天里前行

<正>教研求实效创新促发展为全面落实新课程改革理念,全力打造高效课堂,寻乌县实验小学校开展了形式多样的校本教研活动,学校班子带领全体教师积极探索创新教一学模式,努力将新课程理念转化为课堂教学行为。构建了"情境激趣·问题导学·互动探究·迁移升华"课堂教学模式,形成了"说课→评课→反思"多位一体校本教研模式,形成了一条"认     

历史课改路上 我们且行且歌——历史课堂教学改革的进程和感受

<正>我们学校历史课堂教学改革先后实行了"1·5·3"教学模式和"学讲方式"。历史课堂教学改革就是为了打造高效历史课堂,提高课堂效益和质量;就是为了打造生本课堂,还原课堂的原生态;就是为了促进学生的全面发展和个性健康成长。新课改以来我们积极转变教育教学理念,改进教学组织方式和学生学习方式,投入到新课改的浪潮中。在课改的路上我们边学习边实践、边探索边总结,有许多体会和感触。一、历史课堂教学改革的进程     

数学课堂有效教学的思考

随着新课程改革的推进,本不太高效的课堂教学为了体现课程改革的"新",往往会出现偏离主题的情况。那么新课程背景下的数学课堂教学如何做到有效呢?我认为至少做到五个"要有"。一、心中要有课标平时在谈及课程改革的时候,大家都讲要重视课程标准,但在实施过程中,     

高中课堂“三案四段”教学模式的探索

<正>课堂改革是教育教学改革中的一次革命,它对优化课堂结构,转变课堂教学方式和学习方式,促进教师专业发展,提高学生自主探究、合作学习的积极性,对提高课堂教学质量,使学校教育教学健康高效地发展起着积极的催化作用.为了实施好高效课堂教学,在整合我校过去"三案九环节"课堂模式基础上,我们探索实施了如下的"激发师生激情,打造高效课堂,全面提高教学质量"的"三案四段"课堂模式.一、"三案四段"课堂模式的具体内容     

浅谈“四四五”高效智慧课堂模式的理念与实践

深圳市西乡中学开展高效课堂教学改革探索已经三年了。在三年的探索中逐步形成了一套比较成熟实用的教学理念和操作模式。我们称之为"四四五"高效智慧课堂。     

高师历史专业课程“三·五”教改模式探讨

中学的新课程改革对高师人才的培养模式提出了新的要求和新的挑战。笔者在长期的高师历史专业教学中,积极探索历史教学的改革方法,逐渐形成了＂三·五＂教改模式,并取得了显著的效果。＂三·五＂教改模式的主要内容有：课前,五种教学理念的转变;课中,五种课堂教学模式的进行;课后,五种系列活动的开展。     

学校,因课改而改变

在贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要,推进基础教育改革的进程中,建瓯市芝山中心小学在全市中小学"自主互助、展示反馈"课堂教学模式改革的大背景下,立足改革前沿,不断探索破解城区"大班制"课改的难题,以"三五六"高效课堂教学模式改革为突破口,培养学生"五项能力",推动学校课改朝着"课堂高效、学生成才、教师成长、学校发展"的目标迈进,形成了"课改大舞台,人人展风采"的创先争优景象,走出了一条教改创新之路。     

“三学、三重和三看”教学模式及其构建

<正>辽宁省锦州市古塔区保二小学(以下简称"保二小学")是锦州市首批"兴趣、高效和思维活跃"课堂教学改革试点学校。试点以来,我们在"为学生终身发展奠基,为幸福人生铺路"的办学理念的指引下,潜心研究"兴趣、高效、思维活跃"课堂教学改革的学生主体指向,并逐步构建"三学、三重和三看"教学模式,在"实践——认识——再实践——再认识"的过程中日趋完善。一、教学模式的背景及分析经过近十年课程改革的实践,我们对"以生为     

构建“361·自主合作”模式,打造高效政治课堂

新课改实施以来,全国各地的高中政治课堂教学模式改革轰轰烈烈,出现了很多具有地方特色和学科特点的课堂教学模式,呈现出百家争鸣的局面。我校依据新课改精神,结合本校实际,经过全体教师多年的探索和研究,总结出一套行之有效的课堂教育模式——"361·自主合作"课堂教育模式。本文结合高中政治课堂教学的学科特点,详细阐述"361·自主合作"模式的具体运用,使高中政治课堂更加活泼、自主、高效。     

构建高效课堂教学模式实践探索

正为了进一步深化课堂教学改革,提高课堂教学效益,推动全市课程改革和素质教育的深入实施,凌海市教育局出台了一系列举措,即"围绕一个中心、抓住两支队伍、落实三个到位、打造四个高效、突出五个坚持、确保六个不准、实现七个及时、转变八种观念、解决九个问题、推广十种模式"。一、围绕一切以学生发展为中心把学生培养成"德智双全、身心两健、文理兼通、学创俱能、全面发展"的合格人才(育人目标)。表现在课堂教学改革上,就是课堂教学做到让学生真正"听得懂,学得会,留得住,用得上"(教学目标)。     

基于微课的高中化学课堂教学模式

2010 年广东省佛山市教育局胡铁生率先提出微课概念,如今,微课已成为已广泛应用于教学的新型手段。“一·三·五”高效课堂是将微信技术引入高中化学教学实践活动中,来构建一种新型的课堂教学模式。本文探讨如何基于微课教学模式在高中化学课堂中有效运用,从而构建高效化学课堂。     

实现“五化”,构建有趣、高效的地理课堂——地理课堂教学改革与发展之我见

新时期中学地理课堂教学,给地理教师提出了更高的要求,教师可以通过实现"五化"突出地理教学"有趣、高效"的特点,使课堂教学水平不断提高;脚踏实地地自觉进行课堂教学方法的改革,同时,在教学中突出地理学科的特色。