中国中青年职教论坛:思想·创新·发展

中国中青年职教论坛成功举办了十届,论坛为职教学术交流提供了平台,开阔了中青年职教学者的学术视野,提高了职业教育理论研究水平,推进了职业教育科研协作和学者之间的交流,其学术性、政策性、创新性价值导向明显,已经成为中国职业技术教育学会的品牌学术会议。中国中青年职教论坛扩大了职业教育学术影响力,涌现了一批中青年学者,对推动我国职业教育改革创新发展作出了积极贡献。     

借鉴德国“双元制”实现教学模式本土化的思路与做法

我国职业教育有了长足的发展,对国外职教体系的研究与学习也取得了一定的成绩,但如何使德国"双元制"教学模式本土化还有许多工作要做.应从德国"双元制"职教体系的本质特征和层次结构出发,根据我国职业教育现状,探索出适合我国社会需要的职业教育模式.     

改制高职院校实践教学问题初探

职业教育的本质是技能教育，职业教育的特色是实践教学。我国的高职教育，虽起步较晚，但顺应市场需求，近年发展壮大迅速。但与其蓬勃发展的态势相比，部分职教人的职教理念及职教模式的滞后所带来的弊端也日益突显，长此，或停滞不前或必遭市场所淘汰。基此忧虑，笔者针对部分新改制高职院校实践教学实施过程中存在的一些普遍现状、产生根源及应对措施作一初步探讨。     

对职业教育集团化办学模式的分析与思考

研究职业教育集团化办学模式有助于促进其管理体制和运行机制的创新。我国各地职业教育集团化办学的模式及其经验值得借鉴,职教集团在发展中还存在诸多的制约因素,职教集团发展策略需要做深入地分析与思考。     

后疫情时代我国职业教育高质量发展:困境、挑战与赋能北大核心

职业教育发展事关我国应用型人才培养和产业转型升级以及共同富裕目标的实现。自2020年新冠疫情暴发以来,世界经济格局进一步发生巨变。后疫情时代,我国职业教育发展面临着国际环境更加复杂、育人生态多元变化、人才培养供需矛盾以及职业教育整体水平缺乏竞争力等挑战。我国职业教育发展的现实问题及原因,主要表现在系统科学职教治理观缺位、自身革新创新动力不足、职教师资队伍专业化建设乏力,校企深度合作式微等方面。为此,应从重塑发展新生态、加快构建现代职教体系、关注职教师资队伍培养、变革职教课程体系及优化职教评价路径等方面助推职业教育实现高质量发展。     

新中国职业教育国际交流与合作研究

我国职业教育起步早但发展较为缓慢,新中国职业教育积极寻求国际交流与合作,不断借鉴、吸收先进经验,构建中国特色职教体系。     

农村职业教育研究新进展

农村职业教育是我国职业教育发展的重点,也是学术界研究的关注点。本文以2010-2011年公开发表的学术论文为样本分析发现,学者从经济、社会及教育公平等多个视角对农村职业教育进行了研究,其关注点涉及农村职教定位、农村剩余劳动力转移、农民工培训、农村职教未来发展对策等主题。总体来看,目前的研究多属于宏观层面,未来应加强关于农村职教发展模式、实证调查及运行机制方面的具有实际指导意义的研究。     

从巴洛夫与福斯特的论战看我国农村职业教育的发展

巴洛夫与福斯特两位学者的职业教育思想分别代表了战后世界各国职业教育发展的两种不同思路。对两者主要的职业教育思想进行比较分析,并结合我国农村职教的实情,批判地吸收两种理论的合理内核．可以促进我国农村职教健康、持续的发展。     

关于国内职业教育集团研究的综述

职业教育集团是以集团形式出现的教育经营开发组织形式①。20世纪90年代初,职教集团开始出现在我国沿海城市,但为数不多。自20世纪90年代中期以来,职教集团如雨后春笋般在全国各地涌现,发展态势强劲。随着职教集团的迅猛发展,有关它的研究也逐渐增多,很多学者提出了许多极具价值的观点,这对职教集团以后的发展和理论的完善是非常有意义的。本文对这些研究进行综述,以期为我国职教集团的发展提供借鉴。一、有关职教集团概念的研究由于我国对职教集团的研究尚处于起步阶段,人们对“职教集团”这一概念的认识尚未达成一致,仁者见仁,智者见智,他…     

新时代我国职教师资发展的困惑与思考

在互联网信息化高速运转的新时代,人才竞争显得尤为激烈。人才和职业教育息息相关,职业教育也朝着现代化的方向发展,新时代的职业教育在新目标的指引下才能有新作为。在职业教育的发展中,职教师资的专业化发展尤为重要。当前,我国正在努力探索和创新职教师资发展体系,力争让职教师资的培养培训逐渐走上成熟化、专业化道路。     

高职院校学生职业能力培养研究简述

虽然教育部在中等职业教育的培养目标中就提出了“综合职业能力”这个概念,且各类职业学校对如何培养学生综合职业能力也做了一些探索,但由于综合职业能力培养毕竟是近几年世界职教界研究的新课题,对我国职业教育实践来说更是全新的理论,因而对其进行研究具有理论和实践上的意义。     

关于职教集团发展的几点思考

伴随着我国高等职业教育的迅猛发展,组建职教集团,实施职业教育集团化办学已经成为当前全国许多地方促进职业教育资源整合,做大做强职业教育的重要方式和途径。但是职教集团快速发展的同时诱发了新的深层次问题,亟待解决。     

跨区域职业教育合作办学的实践与探索

随着我国工业化和城镇化建设进程的加快，职业教育跨区域合作办学越来越引起全社会的广泛关注，经济欠发达地区如何加快职业教育发展，如何利用发达地区的优质职教资源开展跨地区职业教育联合办学．已经成为经济欠发达地区职业教育发展面临的新课题．因此，研究探索跨区域职业教育合作办学的途径和方法，对推动职业教育均衡发展具有十分重要的意义。     

中国职教学会职教期刊编辑专业委员会2012年年会暨《职业教育研究》杂志创刊30周年纪念会在津举行

2012年11月17日,由天津职业技术师范大学的《职业教育研究》杂志承办的"中国职教学会职教期刊编辑专业委员会2012年年会置《职业教育研究》杂志创刊30周年纪念会"在天津海景花园酒店召开。来自全国25家职业教育领域的杂志社、期刊编辑部主编、专家.学者等40     

建国后第一部职教史研究专著问世 吴玉琦著《中国职业教育史》出版

职业教育虽然在我国有着悠久的历史,但职业教育的发展还远未能满足社会主义建设事业对它的要求;而职业教育史的研究更是一个薄弱环节,难以适应职业教育的战略发展。如何总结中国职业教育的传统,发掘职教前辈们创办职业教育的经验,发展职业教育的思想,确是我们教育理论工作的当务之急,也是广大职教工作者切盼的。     

依托职教集团,培养高素质技能型人才——以江苏机电职教集团为例

职教集团是当前我国许多地方促进职业教育资源整合,做大做强职业教育的重要方式和途径,是培养高素质技能型人才的重要途径。江苏机电职教集团成立以来,在人才培养、产学合作、资源共享等方面取得了实质性的进展,创新了人才培养模式。     

当前国际主流职教教学改革对职教教师职业能力提出的新要求

当前国际职教发达国家的职教教学改革主要表现在职业教育教学目标、教学内容、教学方法和教学制度方面。中外职教教学改革在如上方面虽然有差别,但也呈现了共同走势．这些共同走势．对职教教师的体现在职业教育教学方面的职业能力提出了新要求。     

职业教育的高水平开放与混合所有制改革

我国职业教育的制度变迁与国有企业的改革过程密切相关。随着国家统包统分制度基础的瓦解,职业教育走向高水平开放成为一种历史必然。在此情形下,职业学校必须与行业企业重构新型的校企利益关系,而以产权为根基的职业教育混合所有制改革（以下简称职教混改）则是体现这一新型关系的典型代表。但职教混改只是迁移了国企改革的经验方法,无法复制国企改革所具备的环境因素,且在实践中遭遇了诸多难以解决的现实问题。职教混改何以为继,又价值何在？唯有增进对新时代职业教育走向更高水平发展的新认识,才能深化对职教混改的新理解。     

考察苏南等地职业教育见闻

考察苏南等地职业教育见闻省教委职教处牛辉峰省教委今年五六月间在江苏省南部等地区举办了两期全省职教干部培训班，部分地区职教科长、县教育局长及重点职校校长参加了培训学习，学习期间对苏州市高级工业学校等２２所职业技术学校做了实地考察。苏南等地发展职业教育的...     

为提高职业教育质量做出新贡献——在中国职业技术教育学会2006年学术年会上的开幕词

这次年会的主要研讨内容是围绕贯彻全国职教会议精神、落实教育部关于职教的各项工作部署，侧重于推进教改、加强科研、促进办学能力建设，努力提高职业教育质量。现在各级政府和社会有关方面都很重视职业教育，对职业教育的投入大幅度增加，中高等职业教育的办学规模迈上了历史的新高度，政府主管部门制定了强有力的推进职教改革发展的新举措。最近胡锦涛总书记在中央政治局学习会上的讲话中再次强调需大力发展职业教育。我国职业教育面临着良好的发展机遇和光辉前景。当然，前进中也还存在不少困难。职教学会应配合政府部门利用自身特点，发挥资源优势，抓住机遇，推进各项改革，特别是教学改革，加强科学研究，在提高职业教育质量上做更多、更加具体、更加细致的工作，为提高职业教育质量做出新贡献。作为学术团体，不仅要关注现实问题，而且要研究发展的未来趋势，以科学发展观为指导，对职教的现实问题和发展趋势都要进行深入研究，为行政部门建言献策，努力提高现实工作的实效性和未来发展的预见性，努力促进我国职业教育的稳定持续发展。