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周会文 《中国校外教育(理论)》2014,(31):66
课堂教学过程是教师与学生之间进行的双向交流过程。教师如何才能在有效的45分钟内,使历史课教学变得生动,使学生在深入浅出的学习中增加知识的容量,提高教学效果以及学生的学习效率呢?笔者结合多年教学经验对高效课堂的开展进行了深入探讨。 相似文献
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判断新课程背景下的高中历史课堂是否高效,不能只看学生成绩是否优秀,更重要的是看课堂教学是否改变了学生的学习方式,是否有利于学生的全面发展、终身发展、健全发展。在高中历史课堂上通过建构框架体系、诱导问题探究、迁移历史知识、活化师生互动等方面的探索和尝试,可以改变教师的教学观念,激发学生的学习兴趣,大大提高课堂教学效率。 相似文献
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刘伟伟 《试题与研究:高中理科综合》2021,(23)
随着新课改的不断深入,广大教育者为了适应在新课改背景下的教学模式对自己的教学方式也进行了一些调整,尤其是在师生关系上产生了很大的变化,从过去的教师主导整个课堂转变为以学生为课堂主体,教师为从旁引导辅助,实现了师生平等互动,为构建高效课堂提供了很大的便利。 相似文献
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打造高效的高中历史课堂,教师要弄清什么是高效课堂,要精心设计课堂导入,尊重学生的主体地位,培养学生的自主性、创造性和能动性,重“形式”,但更要重“内容”,有针对性的课堂检测是构建高效课堂的保证。 相似文献
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对话教学模式是相对于以往"独白式"的教学方式来说的,指的是老师和学生对话沟通的一种新型教学方式。随着新课改的不断深入贯彻,我国教育教学质量明显提高,对话式的教学模式在高中历史教学中得到很大应用,在提高教学质量和效率方面取得良好的效果。本文就构建高效有序的高中历史对话教学进行了深刻的探讨,并提出了改进措施,以期对高中历史教育有所帮助。 相似文献
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高中历史教师要想不断提高课堂教学成效,打造高效历史课堂,必须立足于学生的学习特点,注重因材施教,创新课堂教学方法,进而不断提高历史课堂教学效率,让学生在轻松愉快的课堂上掌握更多历史知识。本文就如何创建高效历史课堂进行分析,以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。 相似文献
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根据教育效果,可以笼统地把课堂教学分为低效教学和高效教学两种,当然还有一些教学可能属于无效教学或者负效教学,由于所占比重较小,一般不再单独列出。新的课程理念认为,课堂教学是以学生为中心的,学生是课堂教学的主体。如果在课堂教学过程中,缺少学生的主动参与,或者说学生参与得不够充分,课堂教学就不会收到好的效果。因此,打造高效课堂,必须充分发挥学生学习的主动性。 相似文献
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高中阶段科目众多,而历史知识的学习任务量是比较大的,学生在学习历史知识的过程中,如果教师没有良好的教学模式,对于枯燥的历史知识,学生就会对历史产生厌烦心理。教师要将传统的以教师的讲为主的课堂转变为以学生学为主的课堂,促进学生能够有效地对问题进行思考,而不是一味在听、在记,通过这种教学模式提高学生对学习历史知识的兴趣,从而使教师建设有效的高效课堂。因此本文围绕高中历史教学中的不足、如何建设有效的高效课堂以及高中历史教学建设高效课堂的有效策略进行了探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
要构建高效课堂,开发学生身上的教学资源,使教学工作贴近学生、贴近实际、贴近生活,十分重要。应从以下四个方面展开工作:完成全面细致的调查、收集学生各种信息,建立学情档案;确定班级整体教学的基准、目标和思路;加工利用好个体资源;改革创新教学各个环节。 相似文献
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高中历史课堂的重构迫在眉睫,教师要精心设计课堂导入,突出学生的主体地位,培养学生的自主性、创造性和能动性,不但要重"形式",更要重"内容",有针对性的课堂检测是构建高效课堂的保证。要强化初高中历史知识的衔接,重构高中历史学习方法体系;构建课堂和谐的师生关系,营造宽松自主的学习氛围;充分挖掘教材中的史料,极大激发学生的学习动机。 相似文献
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高中教学阶段,历史是文科班学习的主要科目之一,在高考中占有很大的比重,历史学习难度相对较大,涉及的知识面广,知识量多,时间轴线长,大部分学生的兴趣并不浓厚,导致教学效率偏低。目前我国推崇素质教育,培养学生的自主学习能力以及思维能力。文章提出了一些高中历史教学高效课堂建设的策略,希望能培养学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,让学生成为课堂的主人。 相似文献
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