依托手同伴关系的“一对一”辅导模式探析——以美国马萨诸塞大学阿默斯特分校汉语教学为例

本文探析了依托于同伴关系的“一对一”辅导模式在美国马萨诸塞大学语言文学文化学院的建构,并采用成绩测试和问卷调查等定量方法探析了该模式在汉语二语教学中对提高学习者口语交际能力的有效性。研究结果表明,实验组的学习者比控制组的学习者口语水平提高显著,而学习者参与辅导模式的频率与其测试成绩的高低呈现显著性相关,即越多参加辅导的学生测试成绩越高,而越少参加辅导的学生成绩越低。本研究验证了基于同伴关系的“一对一”辅导模式能显著提高学习者口语交际能力,并提出长期参与“一对一”辅导的必要性。     

大数据视角下高校学业辅导实效分析 ——以北方工业大学为例

以北方工业大学2017—2018年本科毕业生为研究对象,分析高校学业辅导与学生的专业课综合成绩、就业质量之间的关系。采用Ologit模型实证分析发现:学习方法辅导能有效提高学生的专业课综合成绩和毕业质量,学业适应辅导对学生的专业课综合成绩有正向影响,职业规划辅导对学生的毕业质量有显著影响;个体辅导和团体辅导能显著提高学生的专业课综合成绩,而朋辈辅导对学生的专业课综合成绩影响不大,个体辅导和朋辈辅导能显著提高学生的就业质量。     

大学英语教学中渗透四级辅导的可行性研究——以北大出版社《大学英语教程》教材为例

《大学英语》课程是高校学生的必修课,为提高学生的英语综合应用能力而开设。四级考试是我国规模最大的国家级英语水平考试,社会影响大,学生非常重视。过分强调日常教学不利于学生取得理想的四级成绩,以四级考试为纲又妨碍学生英语综合运用能力的提高。该研究在大学英语教学及四、六级考试改革的背景下论证在教学中渗透四级辅导的可行性。基于实验班和控制班成绩的独立样本T检验结果显示渗透四级辅导的教学对于提高四级成绩有显著意义,对提高期末考试成绩也有一定效果;实验班四级成绩和期末成绩相关性检验呈现显著相关,渗透辅导后学生英语水平和四级成绩的提高是一致的。     

兼职课程辅导老师让“人文关怀”真正实现——英国开放大学兼职课程辅导老师角色分析及启示

目前,在中国的大学中,师生比小、大班化教学导致学生得不到及时、专业、个性化的支持和帮助。有些原本成绩优秀的学生逐渐失去了对学习的兴趣,甚至还有些学生由此沉迷于网络而不能自拔。缺乏为学生提供个性化学习帮助的课程辅导老师,是产生上述现象的一个重要原因。有鉴于此,本文对英国开放大学的校外兼职课程辅导老师加以分析。以期对改善我国高校的辅导员工作有所启发和帮助,     

运用愿景激发学生的学习动力

小学生心理咨询．面对的多是学习习惯不良、不爱上学、缺乏学习自信心、学习动力不足而学习成绩落后的孩子,要有效改变学生的不良习惯。帮助学生提高学习成绩,关键是激发学生的学习动机。心理学研究表明,内在动机是影响学生学习状态的最主要因素,很多学生具备了良好的智力水平和学习能力,却因缺乏学习动机而表现平平甚至成绩较差。个人愿景是学习动机的最高层次,是支持学生为实现目标的强大的内在驱动力。本人在小学高年级学生个别心理辅导、团体辅导与班级管理方面进行探索．在运用愿景的力量提升学生学习动力上有了一些体会与收获,望与大家分享。     

浅议初中生英语学习习惯的现状及对策

要想学好英语,取得良好的成绩,养成良好的英语学习习惯是至关重要的,目前初中生学习英语过程中存在着诸多不良习惯:缺乏预习与自学习惯、缺乏良好的听课习惯、缺乏积极参与课堂活动的习惯、缺乏独立思考完成作业的习惯、缺乏反思该错题的习惯、缺乏思考、提问、探究的习惯及缺乏用英语写作的习惯。针对这些不良习惯,思考寻求培养良好英语学习习惯的对策。主要对策有严格要求,持之以恒、加强课后对学生的辅导、培养学生正确运用知识的好习惯、要培养学生练和反思的好习惯及家长应严格监督等。     

锐意进取不断超越——记江苏省泰州市二附中谢志锋老师

地级泰州市于1996年组建,1999年,泰州市教育局、泰州市科协开始组织学生参加信息学奥林匹克竞赛。2000年8月,谢志锋老师一参加教学工作,就接受市教育局和市科协领导的安排,从事信息学奥赛辅导。因为泰州市组织学生参加信息学奥赛工作起步很晚,前两年学生参赛成绩和苏南地区的一些名校相比有着很大的差距。面对如此困境,谢老师在参加信息学奥赛辅导之初,就暗暗立下了要尽快扭转尴尬局面、让参赛学生取得辉煌成绩的志向。当时,泰州市参加竞赛辅导人手很少,竞赛辅导相关资料相当缺乏,而且竞赛试题的繁难程度远远超出谢老师大学时所学内容,谢老…     

给学生一个支点——谈如何改进语文教学辅导

语文学习中部分学生认真记诵,但成绩却不理想,因而对语文学习失去信心,如何辅导这些学生,帮助他们走出语文学习的困境是本文探讨的主要内容。本文认为学生的学习兴趣缺乏,学习方法不当以及教师教学缺乏针对性是最主要的三个因素,并从三个方面提出了解决的策略。以求教学中能多关注这部分学生并给予正确的辅导。     

重视情商培养,发挥智商作用

笔者认为职高学生数学成绩不甚理想的原因,并不一定是他们的智商低下,而是缺乏学习数学的情商。本文从心理辅导、学法指导等方面阐述了重视情商培训,发挥智商作用,从而提高数学教学质量。     

农业高职学生自信心团体辅导研究

农业类高职院校学生在入学录取成绩、所学涉农专业以及毕业后从事的农业类基层工作,很容易造成学生自信心缺乏,这种自信心缺乏不仅影响学生个人在校的学习成长,也影响学校学风与校风。运用团体辅导,使学生学会客观定位,认识现实,悦纳自我,增强学生自信心。     

重视情商培养,发挥智商作用

笔者认为职高学生数学成绩不甚理想的原因,并不一定是他们的智商低下,而是缺乏学习数学的情商.本文从心理辅导、学法指导等方面阐述了重视情商培训,发挥智商作用,从而提高数学教学质量.     

因材施教 全面提高农村学生素质

农村学校学生素质参差不齐 ,差异很大。如何全面提高农村学生素质 ,我们的做法是因材施教 ,“知识方面分层地教 ,纪律行为方面分类地导 ,工作能力提高方面重在实践” ,收到了明显的效果。　　一、分层教育辅导 ,提高学生成绩　　 1 对成绩优秀学生的教育辅导　　成绩优秀的学生并不是没有任何缺点 ,事实是 :有的优等学生学习动机不正确 ,如对某老师有好感 ,就连带对该老师教的功课有兴趣 ,这样成绩就特别的优秀 ;有的则过于自信和自高自大 ,因而对学习不够用功 ,不同程度地存在着某些知识的缺陷 ;有的在学习方法上只依靠机械识记而意义识记…     

从对经济数学《微积分》成绩的回归分析看辅导教学中双向反馈的作用

在电大的辅导教学中,教师需要根据学员的反应和检查学员知识、技能掌握情况而作的判断及时调整辅导内容,改进辅导方法;学员也需要根据教师的指导和对自己学习情况的评定及时调整和改进自己的学习。平时作业和阶段测验是高等数学等类课程的辅导教学中进行这种双向反馈的两种有效手段。为了验证学员平时作业完成情况和参加阶段测验情况与其期末考试成绩的相关程度,我对八六级经济类《微积分》课程的学员成绩作了以下分析。     

不同绩效学生群体参与一对一在线辅导的比较研究——基于行为、主题和情感的分析视角

为了促进学生个性化发展、提升教育公平,基于学生的异质性提供个性化辅导成为学者们探讨的热点问题。为了解一对一在线辅导这种政府提供的个性化教育公共服务是如何促进不同背景学生的个性化学习,该文针对北京某区2471名学生辅导产生的16820条对话数据,分析不同成绩学生在线辅导行为差异,并对辅导主题和师生情感分布进行组间比较分析。结果表明:在线行为中,学生参与辅导的次数和难度与其学习成绩相关;不同成绩组学生的辅导次数与难度均存在差异性;通过对辅导高频知识点的分析,发现不同成绩组学生辅导知识点具有相似性,同时也存在一定知识点广度和深度的群体差异;在情感维度发现,不同绩效背景群体没有显著差异,且师生参与辅导的正面情感密度远远高于负面情感,表明师生对参与一对一辅导整体持有积极、肯定的情感。     

从新冠肺炎疫情看世界卫生组织法律制度的主要困境与改善路径

世界卫生组织是负责全球公共卫生治理的联合国专门机构,但是,由于其法律制度面临自身软弱、缺乏行动力、受其他国际法规则掣肘等困境,在新冠肺炎疫情肆虐时所发挥的作用十分有限。因此,坚持世界卫生组织对全球卫生治理的领导作用,设立有较强自主性的传染病防控基金提升其行动力,提升必要会费,加强与其他国际组织的资源协调,均是改善现有困境的可行路径。     

试论小学生的人格特点

在小学心理辅导过程中,作者发现一类很难取得辅导效果和拒绝辅导的中学生,他们都具有缺乏责任感、进取心的人格,这类人格使他们轻易放弃学业,蔑视老师和学校纪律,沉迷网络等而无焦虑、自责和愧疚等情绪,其原因在于早期片面"满足需要"的家庭教育。     

心理团体辅导对小学生学业拖延的影响观察

为了探讨心理团体辅导对小学生学业拖延的影响,特选取马鞍山市某小学四年级学生进行分组实验。辅导前所有学生均进行心理健康诊断测验(MHT),辅导后比较两组学生的综合成绩、作业完成及时率及使用心理健康诊断测验(MHT)。得出结论:心理团体辅导能改善小学生学业拖延现象,提高小学生成绩,提高心理健康水平,可以广泛应用于小学生教育管理。     

团体心理辅导对大学新生人际交往的影响

为研究团体心理辅导对大学新生人际交往的影响,本研究招募30名大一学生为研究对象,将其随机分为实验组与控制组。实验组进行6次团体心理辅导,控制组不进行任何有关团体心理辅导的活动,采用《人际关系诊断量表》对其进行前测、后测。结果表明,团体心理辅导后,实验组成绩在四维度上均呈现显著性差异,而控制组仅在交际与交友困扰维度出现差异,说明团体心理辅导对提高大学生人际交往能力具有积极的意义和作用。     

谈赏识教育对留守儿童数学课后辅导的作用

农村初中的留守儿童较多,他们的父母长期在外,对子女总体期望过低,缺乏及时有效的约束管教。这些学生自律能力较差,数学成绩明显低于其他学生,数学课后学习习惯差,沉迷于电视、网络、游戏不能自拔,不能合理地安排课后时间,不能独立完成教师布置的课后作业。通过调查、访谈我们了解到,这些学生不是不想学,而是自控能力较差,不会合理安排时间,不会的题目也不问,又没有人能及时督促指导,所以数学成绩越来越差,对数学也就失去了信心。对留守儿童进行正确的课后辅导,培养他们的学习习惯、提高他们的数学成绩尤为重要。笔者尝试利用赏识教育,对他们进行课后辅导,取得了较好的效果。     

赞美对孩子一定有帮助吗?

美国斯坦福大学心理学教授卡萝·迪克(Carol Dweck)研究指出,赞美有正面也有负面的影响,它可以激励孩子变得自信、积极、主动学习,也能让孩子变得脆弱、害怕挑战、极度渴求掌声而缺乏自主力与行动力。问题的关键就在于家长赞美孩子的方式和语言。新时代的父母和老师都知道培养孩子