极限假设思维方法在高中化学解题中的应用

所谓极限思维,就是建立在这种创意思考方式的基础上的,即把所思考的问题及其条件进行理想假设,当假设被一步步地推到极端时,问题实质便会凸现出来.这种方法在科学探索的过程中,特别是那些有着重大的前提性理论的建构中应该是十分广泛的.本文就极限假设思维方法在高中化学解题中的应用做进一步的探讨.     

高中化学解题教学中运用极限假设思维方法

<正>极限假设思维主要是对题目中的条件、问题进行相应假设,构建新的关系,从而开展解题活动。在高中化学中,涉及的知识点相对比较多,且分别比较零散,学生在解题过程中,经常会因为考虑不全面而出现解题错误的情况。对此,高中化学教师可以引导学生采取极限思维假设方法,对抽象问题进行简单化处理,帮助学生快速解题。1.借助极限假设思维确定化学平衡中的值域     

极限思维法在初中物理解题中的运用探析

在初中的课程教学中,物理属于相对较为难学的一门课程。因此,初中物理教师在教学的过程中,应当要注意方式方法,尤其是在指导学生进行物理作业时,应主动引导学生发散思维,突破传统的思维模式,学会举一反三、触类旁通,利用极限思维法去解决物理问题,方能达到事半功倍的效果。本文就极限思维法在初中物理解题中的运用途径进行探究,并给出几点意见。     

“假设”思维在解题中的运用

《小学数学》实验教材,在练习设计上。由传统的单纯技能技巧训练转向突出思考性训练,为培养发展学生的数学能力,创造了良好的条件。学生对思考性强的问题感到难以解决,因此教师在教学中要注意教给学生解决问题的思考方法,以提高他们的解题能办。而“假设”思考方法往往在解题中起关键性作用,是值得推广的一种思维方法。一、“假设”思维在解答应用题中的运用有些应用题条件比较抽象,学生难以掌握解题思路,运用假设的思维方法来寻找解题思路,就能使     

守恒法在高中化学解题中的运用

<正>守恒法的内容实质上就是把化学反应当中一部分物质的守恒内在相互联系,用作处理难题的依据,提升解题效率。能够发现隐藏在已知条件中的守恒关系,是合理运用守恒法的前提条件。一、关于高中化学解题中守恒法的概述1.化学守恒法的概念在不断变化的自然界中,物质守恒定律是一直存在的。化学守恒法即按照化学反应发生的前后变化来分析总质量的变化和元素种类的变化,用这种方法对化学题     

运用假设法解题

有些应用题要求两个或两个以上的未知量。思考时，可以先进行假设，然后按照题中的已知条件进行推算，根据数量上出现的矛盾，加以适当调整，最后找到正确答案。这就是假设法。例１．学校买回４个篮球和５个排球，一共用了１８５元。已知一个篮球比一个排球贵８元，问每个篮球和排球各多少元？分析与解：假设买回的９个球全是排球，根据一个篮球比一个排球贵８元，那么，４个篮球换成４个排球后，就应少付８×４＝３２（元），于是９个排球一共应付（１８５－３２）＝１５３（元）。因此，一个排球的价钱是１５３÷９＝１７（元）；一个篮球…     

极限思维在物理解题过程中的运用

教师在高中物理教学中,加强对学生进行思维方法的培养,对学生整体思维素质的提升将起到非常重要的作用。本文详细讨论了运用极限思维解题的方法,结合具体教学实例加以分析,阐述了极限思维对教学的启发和运用。     

“过程虚拟法”在高中化学解题中的运用探析

<正>过程虚拟法是指在审题过程中,先对已知条件进行认真分析,再虚拟化学变化的中间过程,根据解题的需要和可能,虚拟一些对象和内容以方便解题,并以这些对象和内容为中介,实现由条件向结论转化的思维方法。一、过程虚拟法运用在高中化学解题中的意义(一)将化学问题进行整体性考虑很多同学在思考化学问题的时候,经常出现重视局部而忽略整体的现象,在阅读题     

极限思维法在高中物理解题中的应用

正1.运用极限思维法寻找解题突破口例1如图1所示,一质量为m的物体过绳PQ通过一定滑图1小车通过细绳将物体向上提升轮与一辆车相连,假定绳子的P端连接小车,Q端连接物体,绳本身没有伸缩性,绳和定滑轮的尺寸和质量不计并且忽略滑轮与绳子之间的摩擦力.运动开始时,车在左侧滑轮外边缘的正下方的A点绳PQ绷紧但无作用力,其中AB间距离和左侧绳长均为H,开始运动后,汽车向左加速运动,沿水平方向由A点运动到B点后继续驶向C点.假设小车经过B点时的速度为υb,试求小车在由A点向B点运动的过程中,绳端Q的拉力对物体所做功的大小.     

浅议守恒法在高中化学解题中的运用

<正>高中化学相对于初中化学来说,知识点难度有所增加,解题难度也随之增加,因此高中生具备一定的化学解题技巧就显得尤为重要,而守恒法的应用恰恰是同学们需要掌握的,因为在很多的化学试题中,都隐含着一类或多类守恒关系。守恒法的使用不仅能够提高同学们的解题效率,还能够促进同学们对化学问题进行深入的研究,对于提高同学们     

极限思维法在物理解题中的应用

<正>中学物理具有严谨性、抽象性和逻辑性的特点,这就导致很多同学在做练习题时常常感到无从入手。极限思维作为一种直观的解题方法能够对同学们的解题能力进行提高,如果同学们能够熟练掌握并灵活运用这一解题方法,就可以迅速地找到解题的思路和方法,将复杂的问题简单化,从而不断提高解题效率。一、利用极限思维法寻找问题的突破口很多同学在面对物理问题时很难理解题目所给数据,不知道各个数值在题目中的作     

极限思维法在高中物理解题中的应用

<正>利用极限思维法进行物理解题,能够通过直观形式引导我们进行正确解题,节省推导公式、计算公式的时间,化难为易,提高解题效率,提高我们对物理解题的自信心。一、极限思维法在物理解题中的应用将极限思维方法应用在解题路径寻求上,就是将问题中的极限化转成与问题有关的解题过程。     

守恒法在高中化学解题中的应用探析

<正>在解答高中化学试题时,通过守恒关系能有效简化题目,让同学们将注意力放在问题始态和终态之间的守恒关系上,通过构建相应的等式完成运算。守恒定律的应用能有效减少不必要的运算,提高同学们的化学解题效率。1.质量守恒质量守恒是指参加反应前各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。在解题时,应用质量守恒可以很大程度上解     

守恒法在高中化学解题中的应用探析

<正>一、元素守恒法在解题中的应用元素守恒法,即为物质在进行化学反应的过程中,全部的化学元素种类是不会出现改变的,出现改变的仅仅是化学元素的形式。在利用元素守恒法进行化学题目解答的过程中需要对化学反应式进行计算,只需要对离子起始与终止反应时的对应关系进行掌握,同时使用守恒定律来对其进行计算即可。     

运用“假设法”解题的思维形式

假设法是一种常用的数学思维方法。解答应用题时,如果能合理、灵活地运用,往往可顺利地获得解题的捷径。运用假设法解应用题时可以采用以下几种思维形式。一、具体式即把有关事物、对象、问题等假设成具体的数据,通过计算得出结论,从而解决问题。     

守恒法在高中化学解题中的应用探析

<正>守恒法具体而言可以分为很多种,如质量守恒、原子守恒、元素守恒、化合价守恒、能量守恒、电子守恒等。高中化学主要运用了质量守恒、电子守恒和元素守恒。一、质量守恒化学变化的本质其实就是物质先分解为原子,原子再结合形成新的物质的过程,因为     

巧妙运用假设法解题

有一类数学问题,在寻求答案的过程中,可以根据题目中的已知条件或结论作出某种假设。然后根据假设进行推算,如发现矛盾,则分析矛盾产生的原因,从而找出原问题的答案。     

逼近思维法在解题中的运用

著名数学家笛卡尔曾说:“在解决问题时,把我们所考虑的每个问题部尽可能地分成细小的部分”,在学习数学时,经过长期的摸索和实践,人们找到了解决难题的一把钥匙,即把一个难题(母问题)或分解成一系列比较容易解决的子问题,或分成许多细小的部分,然后通过依次解决这些子问题或细小的部分,逐步解决母问题,按照这种方式思考并解决问题的方法叫做逼近思维法。它对解决某些数学命题有独到的功能。那     

联想思维法在解题中的运用

联想思维是一种重要的创造性思维方法.在数学解题实践中更是一种重要的思维方法.现例举如下: 例1 已知x/x2+x+1=a(a≠0,a≠1/2),求x2/x4+x2+1的值.