活动:灵动的语文课不可或缺的品质

一堂灵动的语文课,需要教师和学生在课堂上的灵动。教师是否灵动决定于教者是否具有新的教学理念、活的教学机制以及驾驭课堂的智慧。学生的灵动则表现在学生参与课堂的热情、表现自我的率真、勇于创新的勇气和张扬个性的朝气等方面。     

用细节演绎精彩高效课堂

课堂教学细节组成了课堂环节,课堂教学细节决定着教学效率。关注和把握好课堂中的每一个细节,是生成精彩高效课堂,给学生更多深刻思考的关键。细节虽然细小,但能凸显出教师的大智慧,折射出教师教学的新理念。高效课堂、有效教学需要精彩的细节。一、以细节扬起学生的思维之帆要使课堂精彩灵动,教师必须创设有效的教学情境。教     

初中作文教学课堂生成的有效措施

课堂生成是灵动的,是预设生成和课堂激活生成的结合体。初中作文教学课堂怎样生成呢?教师要从学生出发进行教学设计;抓住时机,化解卡住;巧妙点拨,提升效率;练好内功,加强修养。     

设计有效问题，激活思维，灵动课堂

传统的教学模式在知识传授的方面有其特有的价值，但教师一味地讲解，不仅教学效率不高，而且束缚了学生的思维，使课堂缺乏生命活力。问题化教学是时下教学改革的热点话题，也是高效教学讨论的重点问题，而问题化教学的关键在于有效的问题设计。有效的问题是课堂提问的基础，是课堂能否激发学生思维的关键，直接影响到学生的发展。如何通过有效的问题设计让化学课堂灵动起来，本人结合教学实际，从高中化学问题的来源、有效问题设计的原则、策略等方面进行了一些探讨。     

信息化手段支持下的小学数学灵动课堂构建策略探究

灵动课堂指的是教师在教学的过程中,充分发挥现有教学资源的作用,创设生动的教学情境,营造活泼的学习氛围,激发学生的学习热情,令其积极主动发言,参与教学活动的开展,培育学生灵活思维的课堂。信息化技术手段应用于小学数学课堂,可以激发学生的兴趣,奠定灵动课堂的基础;调动学生情绪,促进灵动课堂生成;同时调动学生的认知经验,促进学生的思想灵动。教师可以通过信息化技术,建构知识情境,激发学生的学习兴趣;以信息化技术手段增加师生互动,激发学生的热情,同时,还可以利用信息化技术手段提取学生的认知经验,培养学生的灵动思维,建构灵动有趣的课堂,促进教学有效性。     

数学课堂教学中如何营造灵动的＂发生场＂

新课程下的数学课堂具有较大的自主性和开放性,在这一背景下,学生带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴趣参与课堂活动,使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性.这些特征需要教师对学情进行辨析判断,对教材进行创造性处理,对教学预案进行随机应变,因此,新课程下的课堂应该是一个灵动的课堂.数学教师如何驾驭灵动的课堂？牵涉到的因素有很多,笔者认为关键是把课堂还给学生,真正体现＂以生为本＂,让课堂充满生命气息.     

因势利导，学贵有疑

积极的思维活动是提高课堂效率的关键。语文学科的特点注定了语文课堂的千变万化,它是开放的、灵动的、充满情感的。学生是活生生的有思想、有情感、有个性的人,课堂上教师就需尊重学生积极的思维活动,因势利导,鼓励质疑,正确引导,让教师在课堂上教学游刃有余,提高课堂驾驭的能力,进而提高课堂效率。     

上“活”概念课,灵动新课堂

数学概念是数学学习的重要组成部分,也是学生学好数学的关键,因此教师在教学过程中应重视数学概念的教学,改变以往陈旧、死板的教学方式,上"活"概念课,灵动新课堂。     

关注生成,让数学课堂成为灵动的舞台

理想的课堂是鲜活的、灵动的,是师生共同成长的舞台。学生之间存在着的客观差异,决定了课堂是动态生成的,也只有动态生成的课堂才可能是灵动的。灵动的课堂在促进学生智慧生长的同时,也在考验并提升着教师的教学智慧。     

主动、互动、灵动：课堂教学的三重境界

新课程的实施改变了以往课程过于注重知识传授的倾向,强调形成学生主动的学习态度,在丰富多彩的学习活动中形成和发展多元能力。为此,在课堂教学中贯彻“主动、互动、灵动”的教学理念,构建主动、互动、灵动的课堂,有利于学生主动参与学习,培养学生的创新能力。教育实践告诉我们,学生主动参与学习是构建“主动、互动、灵动”课堂的前提,和谐的师生、生生关系是构建“主动、互动、灵动”课堂的基础,灵活教学、鼓励创新是构建“主动、互动、灵动”课堂的关键。     

关注生成，让数学课堂成为灵动的舞台

理想的课堂是鲜活的、灵动的，是师生共同成长的舞台。学生之间存在着的客观差异，决定了课堂是动态生成的，也只有动态生成的课堂才可能是灵动的。灵动的课堂在促进学生智慧生长的同时，也在考验并提升着教师的教学智慧。     

多样化教学,让小学体育课堂灵动起来

学校为了激发小学生的体能潜力和发扬运动精神,专门在小学课程中增加了体育这一门室外学科,它通常伴随着很多的跑、跳、跃、翻、钻等多样化动作,使学生们动起来、跳起来,有效地提高了学生们学习体育的热情。学校要想使小学体育课以有趣、活泼、灵动、高效的方式进行,不仅需要教学老师从小学生的年龄和心理特点来设计和开展体育教学,还需要教师在开展体育教学活动中应运用多样化的教学方法;同样灵动的课堂必定会带来高效的课堂,而多样化教学是促进课堂灵动的最佳途径。     

因势利导,学贵有疑

积极的思维活动是提高课堂效率的关键。语文学科的特点注定了语文课堂的千变万化,它是开放的、灵动的、充满情感的。学生是活生生的有思想、有情感、有个性的人,课堂上教师就需尊重学生积极的思维活动,因势利导,鼓励质疑,正确引导,让教师在课堂上教学游刃有余,提高课堂驾驭的能力,进而提高课堂效率。提高课堂效率的关键一堂课短短40分钟,如何通过有效的课堂教学使学生获得发展,提高课堂效率,是当前新课程中摆在每一位教     

精彩的课堂在灵动中演绎

理想的课堂是鲜活、灵动的,是师生共同成长的舞台。要让课堂灵动起来,必须关注教师、学生和教材这三个课堂教学中的重要因素。教材是相对静止的,需要教师通过教学彰显其生命力,教师的知识水平、教学素养、精神状态往往决定着课堂教学的效果。学生以什么样的知识基拙、学习状态投入学习活动,将直接影响着教学的实际效果。学生之间存在着客观差异,这决定了课堂是动态生成的,只有动态生成的课堂才可能是灵动的。     

“一课一单”顺学而导——以《扁鹊治病》为例谈导学单的使用

"导学单"是当下"学导课堂"中经常使用的一种教学媒介,它是由教师依据本次教学活动的内容、目标以及学生的特点设计的一种学习单,学生可以借助导学单自主地、有目的地完成学习任务。智慧、灵动地使用"导学单"成为课堂教学是否有效的一个关键。课堂是为学生而设的,学生是课堂学习的主角,正是基于对课堂教学的这种原点思考,周一贯先生在《语文教学通讯》2012年第3期发表了《重构语文"学导课堂"应然性和可然性》一文,该文提出了重构"学导课堂"的理念,为一线教师探索和实践"学导课堂"指明了方向。"学     

打造灵动数学课堂 促进学生智慧生长

理想的课堂是鲜活、灵动的，是师生共同成长的舞台。学生之间存在着的客观差异，决定了课堂是动态生成的，也只有动态生成的课堂才可能是灵动的。灵动的课堂在促进学生智慧生长的同时，也在考验并提升着教师的教学智慧。     

文本细读开启阅读教学的有效途径

当前的语文教学越来越强调教师与学生的互动和学生自身的感知认识,但直击阅读课堂实际,教师多是照本宣科,对于文本没有自己的理解和感悟,学生对于文本的理解苍白粗浅,课堂氛围毫无生气。作为学生学习的引导者,教师首先要保证自己对文本有深入的见解,通过文本细读,针对文本细节特点设计备课,在课堂上灵活掌握教学进程,传授丰富灵动的知识。     

构建鲜活灵动的数学课堂

学生之间存在着的客观差异,决定了课堂是动态生成的,也只有动态生成的课堂才可能是灵动的。灵动的课堂在促进学生智慧生长的同时,也在考验并提升着教师的教学智慧。     

“一课一单”顺学而导——以《扁鹊治病》为例谈导学单的使用

"导学单"是当下"学导课堂"中经常使用的一种教学媒介,它是由教师依据本次教学活动的内容、目标以及学生的特点设计的一种学习单,学生可以借助导学单自主地、有目的地完成学习任务.智慧、灵动地使用"导学单"成为课堂教学是否有效的一个关键.     

品味“精致”,感受“灵动”——听特级教师顾建芳《认识百分数》教学有感

"随学而导"体现在课堂教学的"精致"和"灵动"。"精致"源于教师的课前准备,"灵动"源于课堂的随机生成。五个"精"是关键,即制定目标的精准、挑选素材的精心、设计过程的精巧,处理偶发的精当,点评学生的精妙。