浅谈初高中地理的衔接

初高中地理的衔接一直是地理教学的研究重点,由于初高中地理评价方式的差异,导致初高中地理教学方法和学习方法存在差异,使得初高中地理教学出现脱节。本文以培养学生地理素养为目标,在课程标准的理念下,就初高中地理的评价方式、学生学习态度和方法、教师教学方法等方面探讨初高中地理教学的衔接问题,并提出一定的解决策略。     

初高中地理教学衔接策略探究

随着新课程改革的不断发展,如何加强初高中地理教学的连接性,做好教学内容和教学方式的衔接就成了地理教师关注的主要问题。由于初中地理知识和高中地理知识内容的设定存在较大差异,实际教学时存在一定的问题。文章主要从初高中地理教学的衔接现状进行分析,针对性地提出加强初高中地理教学衔接的有效措施,从而能够促进学生的全面发展,提升地理学科知识教育的有效性。     

初高中地理教学衔接策略探析

自人类将教育分成不同的学校学习阶段之后,就出现教育衔接问题,这一问题发展至今,演变越来越突出,把初高中地理教学有效的衔接起来是实现教学目标,提高教学质量的必要步骤和手段。本文通过对初高中地理教学存在差异方面的研究,以期找到初高中地理教学衔接的有效措施,促进教学活动的有效开展。     

论初高中地理教学的衔接

初、高中地理课程存在着深度广度、教法学法等方面的差异,加上学生初中地理基础知识薄弱等多种原因,使高中地理成为难教、难学的学科。因此,在高中阶段,实现初高中地理教学的恰当衔接,是弥补学生知识储备不足、提高课堂教学效率、完成高中地理课程目标的重要保障。本文谈谈笔者关于初高中地理教学衔接的思考与实践。     

初高中地理教学衔接的思考

初中与高中阶段的地理课程设置与知识内容存在断层,如何有效实现两个阶段的教学衔接具有现实意义。文章分析了初高中阶段地理教学衔接问题产生的背景,提出从地理知识体系完善、区域地理知识建构、地理图表学习方法指导等方面做好初高中地理的教学衔接,以此保证初高中阶段地理教学的连续与协调。     

初高中地理教学内容衔接策略探讨

从初高中地理教学衔接的背景出发,探讨衔接的必要性和意义,并提出初高中地理教学内容的衔接对策,即重视且利用好绪论课、合理使用地图教学工具、贯彻学习进阶理念优化教学衔接内容。     

初高中地理教学的衔接策略

在全国多数省区,中学地理中"初三不学、中考不考"的现实使得初高中地理教学的衔接成为高中地理教学中始终无法回避的问题。针对这一问题,很多一线教师都进行过深度思考,得出了大量行之有效的措施(详见2012年第11期《中学地理教学参考》专题策划——"如何解决初高中地理教学衔接问题")。站在同行的"肩膀"上,结合自身教学实践,笔者谈一些关于初高中地理教学衔接问题的认识。一、初高中地理教学衔接的类型(1)按衔接内容,分为知识衔接、方法衔接及态度衔接知识衔接,是指对初中地理的部分知识进行补充或深化;方法衔接,既包括由直接告知到分析归纳的教法衔接,也包括由死记硬背到活学活用的学法衔接;态度衔接,即转变视地理为"副科"的思想,正视地理的学科地位,在感情上亲近地理,在行动中顾及地理。     

做好初高中地理教学的衔接,让地理教育不再脱节

本文通过比较初高中地理教学的不同,寻找初高中地理教学的有效衔接方法,为初高中地理教师分别提供合理的教学建议,让中学地理教育不再脱节。     

初高中地理教学的教学衔接策略研究

高中地理教学和初中地理教学存在着很大的差异,在教学中产生的脱节问题会增加高中学生地理学习的难度,影响学生对高中地理学习的信心,影响高中学生地理学习的效果。因此,在新课改下的高中地理教学中,地理教育工作者要重视研究初高中地理教学脱节问题产生的原因,探讨高中地理教学与初中地理教学衔接策略,促进高中地理教学效果的提高。一、初高中地理教学产生脱节问题的原因1、初中地理教学师资专业化程度不高在初中升高中的招生考试中,语文、数学、外语、物理、     

浅谈如何进行初高中地理教学的衔接

初中地理是高中地理学习的基础,虽然初中和高中的地理教材各有侧重,但两部分知识的内部联系非常紧密、且相辅相成。而且在高中地理教学中对于初中地理的知识在广度、深度、能力和技巧的要求上更胜一筹。所以,在高中地理教学中,一定要结合实践,探析进行初高中地理教学衔接和策略,加强初高中地理知识的衔接,在教学中潜移默化地渗透地理知识,培养学生的地理兴趣。     

架一道桥梁,让初高中语文畅通无阻

初高中语文存在着教法、学法等诸多差异,高一新生无法一下适应高中学习要求。教师有针对性地研究制定初高中语文衔接策略,做好衔接教学,有助于让语文学习实现平稳过渡。     

架一道桥梁，让初高中语文畅通无阻

初高中语文存在着教法、学法等诸多差异，高一新生无法一下适应高中学习要求。教师有针对性地研究制定初高中语文衔接策略，做好衔接教学，有助于让语文学习实现平稳过渡。     

新高考改革下初高中地理教学目标衔接的探讨——以“常见天气系统”教学目标设计为例

初高中地理教学衔接问题一直困扰着初高中的地理教师的教学,在高考改革这一新的形势下,河南省也将地理考试纳入中考的评价体系。在这一背景下,如何做好初高中地理的教学的有效衔接,成为初中教师的一项重要的教学工作。而"教学目标又是教学活动的出发点和归宿,在教学过程中制约着教学策略设计和教学评价,起着提纲挈领、纲举目张的作用"。因此,实现初高中地理教学目标的衔接对指导初中高中地理教学起着非常重要的作用。     

“概念图”策略在初高中地理课程衔接中的应用——以“气候”专题为例

高考地理复习中如何弥补初高中地理课程之间的“不连续,不顺序、不整合”等脱节问题,针对初高中地理课程的衔接,笔者在教学实践中应用了“概念图”衔接策略,并在此基础上对该策略进行了教学总结。     

新课程背景下初高中物理实验衔接教学的思考

实验教学是中学物理教学中的重要部分,由于教师的教学理解和学生的学习能力存在差异,出现了初高中物理实验教学衔接不恰当、目标不清晰、内容结构性不一致等问题,影响学生实验能力和实验知识的积累,需要教师深入地观察、研究初高中阶段物理实验教学的现状和衔接问题,并能够针对问题找到实现新课程背景下初高中物理实验教学有效衔接的策略.     

初高中物理的衔接教学评价性研究

本文就初高中物理教学对比、物理教学衔接影响因素及存在的问题以及如何评价初高中物理衔接教学进行了简要分析,以客观地提出意见和建议。     

中职数学课的分析方法辨析

在新课程教学中,许多刚进入高中的学生都感到初高中地理知识跨度大,学习困难,对高中地理学习产生了畏难感和疏远感。此问题日益突出,严重制约着高中地理教学的效果及质量。为此,笔者结合多年的教学经验,从初高中地理课程标准的联系与差异、教学衔接上存在的问题及实施措施等方面谈谈对此问题的认识和处理。     

浅谈新课标下地理教学中的链接问题

在新课程教学中,许多刚进入高中的学生都感到初高中地理知识跨度大,学习困难,对高中地理学习产生了畏难感和疏远感。此问题日益突出,严重制约着高中地理教学的效果及质量。为此,笔者结合多年的教学经验,从初高中地理课程标准的联系与差异、教学衔接上存在的问题及实施措施等方面谈谈对此问题的认识和处理。     

对初高中衔接期思想政治课堂学生学习评价的思考

随着高考改革的不断深入发展,初高中的思想政治课的教学衔接问题也日渐凸显出来。由于初高中教材的不同,政治老师在课堂中的教学方式和教学思维、教学内容的讲解存在较大地差异,导致初高中教师对学生的评价方式也出现了诸多不同,为此,教师如何处理好初高中衔接期学生的评价将对学生整个高中阶段的学习产生重要的影响。本文对初高中衔接期思想政治课堂学生学习评价的思考将有着重要的理论价值和现实意义。     

初高中地理衔接问题的分析及解决对策

<正>引言：初高中地理本身作为一门较为枯燥的学科，在同一个学习环境下的学生往往对于地理知识的掌握程度会大不相同。想要在初高中地理衔接过程中让学生获得更好的过渡，并且取得更好的衔接效果，必须要让学生对于地理的学习激发出更多的兴趣，同时让他们能够更好地适应全新的学习环境和学习内容。本文就对新课程标准下的初高中地理衔接过程中所存在的问题展开分析，并且对其解决对策做出适当的探究，希望能够为国内的地理教学发展提供一定的研究帮助。地理作为一门较为繁杂和综合的科目，强调提升学生的记忆能力，