高中语文小说文本研读的策略探究

小说是高中语文教材中的重要内容,是高考的常客.但在当前的课堂教学中,因部分教师观念存在问题,导致学生没有真正地掌握研读小说的方法,学生遇到小说文本时会不知从何下手.因此,教师需改变自身观念,需对小说文本研读方法进行探究.本文从故事情节、人物形象、环境描写三个方面入手,阐述了高中语文小说文本研读的策略.     

多元化解读小说文本人物形象

在高中语文阅读教学中教师要避免直接将对作品的解读灌输给学生,而要促使学生自主展开多元化赏析.教师要引导学生在搜集资料后围绕人物形象展开辩论,并进行隐性控制,要引导学生基于人物特点想象情节发展和人物心理变化,要引导学生通过纵横多元比较的方式理性分析人物形象.通过多元化的分析,学生能更全面地了解人物特点,对小说的解读也更准...     

高中语文小说类文本的教学策略探究

随着教育改革的大力推进,我国教育教学的具体模式在不断进行革新,高中教育也是如此。同时新课程标准的出台,对于学生的综合素质教育有了明确的要求,需要学校加强对学生素质教育的培养,引导学生进行自主学习。高中语文小说类文本的教学是现如今高中语文教学中的重要组成部分,对高中学生的语文阅读能力、理解能力、表达能力的培养和提高具有重要作用。因此在素质教育的要求下,对于高中语文小说类文本的教学要格外重视,加强对教学模式的改进和完善。本文首先对高中语文小说类文本的教学现状进行介绍,然后针对存在的问题进行重点的教学策略探究,以供大家借鉴。     

高中语文教学中文本解读方法探究

文本解读是高中语文阅读教学的核心内容,然而,当前的阅读教学却存在诸多问题,严重制约了语文阅读教学的成效。文章立足于此,就如何完善语文阅读教学提出了几点建议,包括追本溯源,立足教材实际;抽丝剥茧,做好细读工作;旁推侧引,发挥主导作用,希望对高中语文课堂的阅读指导有所裨益。     

高中语文小说类文本整本书阅读教学路径分析

在高中语文教学中,小说阅读教学是丰富学生的体验阅历、提高学生的综合素养的重要途径。从实际情况来看,虽然多数语文教师认可小说阅读教学,但迫于高考压力以及课时不足,高中语文小说类文本阅读教学仍停留于课内书本上,学生的阅读能力较差、课外阅读积极性不高。"整本书阅读"这一概念由叶圣陶先生所提出,随着新课改的深入,人们对"整本书阅读"愈加关注。高中语文小说类文本阅读教学作为课内外阅读衔接的桥梁,在现有教学资源基础上,要将"整本书阅读"融入语文小说类文本阅读教学中,调动学生的学习积极性,提高学生阅读能力。本文对我国高中语文小说类文本阅读教学现状进行了分析,并探讨了高中语文小说类文本整本书阅读教学路径。     

从"文本细读"探讨高中语文小说教学

小说在高中语文人教版教材中占比虽不大,却是高考常考点,因此高中语文课堂教学对小说教学高度关注.通过教学实践发现,以"文本细读"理论为指导来细读文本结构、细读文本内容,能有效提高高中小说教学效果.     

高中语文教学中诗歌文本解读探究

诗歌是用凝练的语言表达特殊的人物意象、深远悠扬的意境等特征,诗歌是最能表现作品价值的文学形式。高中语文教学中诗歌文本的解读,除了加强学生的文学基础,还能培养学生的文学修养,提高学生的鉴赏能力。本文通过对高中语文教学诗歌的意义和文本解读含义的阐述,探讨在教学上诗歌解读的不足之处,最终讨论出相应的对策用来改善这些不足。     

高中小说文本细读方法解读

在高中阶段的语文教学活动中,会先后让学生学习到包括小说在内的诗歌、散文、戏剧这四种文学体裁,因此小说教学在高中语文教学阶段起着不可忽视的作用。从以往高中小说教学的方式及成果来看,普遍存在一些问题,而造成这些问题出现的条件则各不相同,既包括整个教育环境的影响,又包括教师自身因素的影响。为了对这种现象进行调整和改善,高中语文教师应该在教育与教学活动的实际过程中,恰当应用文本细读方法,一方面能够提高学生学习的主体意识和语文阅读能力,另一方面可以在一定程度上提高高中语文教师的教学水平。     

紧扣人物形象挖掘小说主题

在小说的三要素中,人物是小说的核心,小说的主要任务是塑造人物,写出鲜明的人物形象来.因此,我们在分析小说的主题时,从人物形象的角度去分析才是最实在和最有效的方法。本文就从分析人物形象的角度入手,谈谈小说主题的挖掘。     

高中语文核心素养的实质内涵及培育路径探究

语文可以极大地丰富学生的知识量,扩宽视野,促进学生的全面发展。高中语文对核心素养的学习十分重要,核心素养是学生对语言的正确运用和思维能力的培养,下文通过对高中语文核心素养的实质内涵进行分析,并找出提高语文核心素养的方法,促进学生综合能力的提高。     

探究多文本阅读在高中语文阅读教学中的意义

在高中语文教学中,阅读教学一直以来都是教师教学工作的重点和难点,如何提高学生阅读水平和教学效率,是高中语文老师经常探讨的话题。多文本阅读作为语文阅读教学的一种新形式悄悄萌生的时候,就引起了一些勇于探索的语文教师的积极实践。在实践中发现,多文本阅读在激发学生阅读兴趣、培养学生阅读能力、提高课堂教学效率等方面有着重要的意义。     

叙事类文本:紧扣人物特质,提升感知能力

教学叙事类文本,关键就是要指导学生感知其中的人物特质。教学中,教师应指导学生抓住情节,在梳理中促进人物体验;想象画面,在补充中夯实人物体验;紧扣细节,在揣摩中丰富人物体验;借助环境,在联系中强化人物体验。     

高中语文文本解读的现状及应用探究

新课标下学生所学的科目中,语文学科是其他所有学科的基础。在高中学习阶段,语文学习是所有学科的重中之重,而其中的文本解读是高中语文中的关键所在。本文就高中语文文本解读的重要性进行探究,希望给高中语文老师的文本解读带来一定帮助。     

小说和戏剧文本阅读回归刍议

现在的时代是个快速、高效、信息容量巨大的时代，也是个“时尚”和“流行”的时代，我们的高中语文教学也面临着阵阵“流行风”的挑战，我们见到在不少语文课堂上，又尤其在小说、戏剧教学的课堂上，师生借助多媒体，一会儿看图片，一会儿听音乐，一会儿赏视频，又是争论，又是探讨，内容丰富，好不热闹。看的听的多了，读的背的少了；争的议的多了，静下心来阅读文本的少了，     

高中语文文本细读教学方法探讨

本文论述高中语文文本细读教学方法,提出具体的措施:文本细节细读,读出多元感知;文本表达细读,读出写法亮点;文本意境细读,读出生活个性。     

关注学生 深入文本 走进人物

人教版语文五年级下册第七单元,主题为“作家笔下的人物”。那么,如何引导学生走进文本,在感受栩栩如生的人物形象的同时,揣摩、学习作家通过外貌、语言、动作、心理等刻画人物的方法,也就成了教师要关注的问题。结合自己的课堂教学实践,我认为,要做到走进人物,关注学生,深入文本是教学中重要的两个方面。     

文本细读在高中语文阅读教学中的应用路径探究

阅读是学习语言的有效方法,也是培养学生阅读理解能力的关键。但在具体实践的过程中,受到多种因素的制约,致使文本细读开展不佳,难以真正提升高中语文阅读教学的效果。基于此,文章以文本细读作为研究切入点,针对文本细读在高中语文阅读教学中的具体应用进行了详细探究。     

紧扣文本特点 提升语文能力

在教学过程中,忽视文本特点,为"语用"而"语用"的现象不乏存在。其实不同的文本,作者在语言文字、素材选择、布局谋篇等方面往往有其独特之处,抓住这些文本特点来教学,就能更高效地提升学生的阅读能力。     

紧扣空白点,深入理解文本

文本中的留白是极好的语文教学资源。在文本预留下来的空白中不断地深入研读,感悟文本表达的精髓,能够提升学生对文本的整体把握力度,促进教学效益的不断提升。教学时要开掘意蕴,在感知体悟中进行补白;延续思路,在推敲标点中进行补白;角色置换,在联想体验中进行补白;图文对照,在细致观察中进行补白。