中华传统文化融入高职院校美育教育研究

中华传统文化是高职院校的美育资源,而实施美育又是弘扬中华优秀传统文化的重要途径之一。高职院校要想不断增强自身文化的软实力,不仅仅要靠人文精神的培育,更需要将中华传统文化与美育教育有机地融合在一起,从而间接提高美育教育的水平,更好地树立高职大学生的文化自信。基于美育教育视域,研究中华优秀传统文化与美育教育的有机融合,使他们发挥各自的优势,为不断提升学生的审美能力培根筑基。     

中华优秀传统文化融入高职院校思政教育的路径研究

中华优秀传统文化是我国优秀文化的结晶,与高职院校的思政教育有着高度的精神契合。将中华优秀传统文化融入高职院校的思政教育当中,对教学和学生都有极大的意义。但是由于授课模式机械化、缺乏实践、认知不足、与学校特色未能形成良好的融合等原因,导致高职院校的思政教育效果并不好。为此,高职院校必须明确当前存在的问题,积极采取相关措施,促进中华优秀传统文化与高职院校思政教育的相互融合。     

中国优秀传统文化在高职院校学生思想政治教育中的应用研究

中国优秀传统文化是在漫长的历史发展过程中积淀而成的,是中华民族智慧的结晶,蕴含着丰富的德育资源,几千年来不断发挥着德育功能,在高速发展的当今社会仍起着不可忽视的作用。将中国优秀传统文化应用于高职院校学生的思想政治教育中,对于优化高职学生知识结构,提高高职学生的职业道德和政治素养十分必要。本文将从中国优秀传统文化在高职院校学生思想政治教育中的应用现状、中国优秀传统文化应用于高职院校学生思想政治教育的必要性、主要内容和有效途径四个方面进行论述。     

高职院校思政教育与中华优秀传统文化的融合发展路径探究

高职院校作为培养人才的主要阵地,应明确“立德树人”的根本任务,将学生的思想道德教育放在重要位置,推动中华优秀传统文化与思政教育充分融合,深入推进高职院校思政课程的建设,为学生的全面发展奠定坚实的基础。基于此,阐述了高职院校思政教育与中华优秀传统文化融合发展的意义,分析了高职院校思政教育与中华优秀传统文化融合发展的现状,并探究了相关路径,以供参考。     

优秀传统文化培养高职学生责任意识的路径研究

高职教育人才培养的特殊定位,使部分高职院校过分强化专业教育,弱化人文教育,造成部分高职学生人文精神缺失,“精神人格”不够健全,对家庭、社会缺乏应有的责任意识。因此,借助传统文化帮助大学生“精神成人”,将中华传统文化与高职学生责任意识培养结合起来,是增强高职院校学生责任意识的重要途径。本文以传统文化强化高职学生责任意识为视角,探讨如何从学校、家庭和社会多维度增强大学生社会.责任感意识的途径。     

闽南文化与泉州高职院校通识教育课程的对接

地方高职院校应担负起地方文化的传承。在高职通识教育课程中融入地方文化的内容,是创新通识教育课程内容、拓展地方文化传承渠道的有效途径。泉州高职院校通识教育课程积极融入闽南文化,有助于完善学生的知识结构,提升学生文化素质,完善学生人格;有助于培养学生热爱家乡的情感,拓宽闽南文化的传承渠道;有助于形成具有地方特色的校园文化。闽南文化与泉州高职院校通识教育课程的对接,需着力开设校本通识教育课程、开发校本通识教育教材,开展丰富多彩的通识教育课程实践活动,加强通识教育课程的组织管理。     

高职院校思政课引入中华优秀传统文化的思考

将中华优秀传统文化融入高职院校思政课教学,有助于加强爱国主义教育,培养学生的意志力和自强精神,促进学生健康成长.将传统文化融入高职院校思政课教学,具有弘扬善文化、红色文化和传统节日文化等资源优势.高职院校要利用新媒体优势,开展网络教育;注重实践教学,促进知行合一;提升思政课教师引入传统文化的能力.     

高职院校实施优秀传统文化教育的困境与路径

优秀传统文化教育不仅是帮助高职学生实现职业发展的助力架,是高职院校人才培养质量的助推器,更是社会所需"工匠精神"的催化剂。然而,人才培养模式的短板,学生学习方式的缺位,院校育人理念的偏差,学生评价手段的瓶颈等等因素令优秀传统文化教育陷入难以有效实施的困境。为此,必须对传统高职教育进行改革,包括转变高职院校的教育观念,优化学生的学习方式,更新高职院校育人理念,调整学生评价方式等等一系列措施,使其成为推动优秀传统文化教育实施的土壤。     

创新职业文化活动形式 提升学生思想道德素质

高职院校学生的就业方向主要是企业,高职教育必然要了解企业对人才的要求。文章在深入探悉企业文化对高职教育的新要求的基础上,抓住企业文化与高职院校职业文化建设的契合点,通过职业文化活动的开展来影响和提高学生的思想道德素质。     

构建高职特色的文化传承教学模式

高职院校传承中华优秀传统文化的紧迫性和差异性体现在:现实中大批高职学生对民族文化缺乏系统而深入的了解、熏染与润泽,导致人格修养、理想信念塑造浮于表层.普通本科院校所广泛使用的教材和教学体系对高职教育来说,与高职学生的学习基础、教学方式、专业要求、发展方向是不适用的,故不可简单套用.高职院校传承中华优秀传统文化的使命是:"立德树人",滋养学生的精神和思想,引领和启发学生抓住中华优秀传统文化的精神核心及其实践应用.构建具有高职特色的文化传承教学模式首先是文化的现代化,即创造性转化、创新性发展;其次是构建"大文化"观;最后是凸显高职特点和地域行业特色.     

中华优秀传统文化融入高职院校思政教育路径刍论

新时代下,思政教育是对大学生进行理想、道德、纪律、法治、国防和民族团结教育,使其树立正确的“三观”,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的有效途径。而将中华优秀传统文化融入高职院校思政教育中,能丰富思政教育的内涵,提高学生的职业素养,使学生成为德技双修的优秀人才。文章在分析中华优秀传统文化融入高职院校思政教育的重要性及现状的基础上,探究创新策略,以期为高职院校思政教育改革提供参考。     

优秀传统文化与高职院校学生思想道德建设的思考

当代中国社会发展正处在文化冲突的焦点上,多元文化给高职院校学生带来了复杂的影响,高职院校学生思想道德教育面临的困境要求传统教育的回归,高职院校应把对高职生进行中国传统文化教育当作关系国家和民族前途命运的一项基础工程来对待,要重视和弘扬中华民族优秀文化与传统美德。     

创新职业文化活动形式提升学生思想道德素质

高职院校学生的就业方向主要是企业,高职教育必然要了解企业对人才的要求.文章在深入探悉企业文化对高职教育的新要求的基础上,抓住企业文化与高职院校职业文化建设的契合点,通过职业文化活动的开展来影响和提高学生的思想道德素质.     

重视企业文化教育 加强职业道德建设

对高职院校学生进行职业道德教育离不开现代化的企业文化,企业文化是高职院校职业道德教育中的重要内容。高职院校应利用职业道德教育这个平台,将校园文化与企业文化有机地结合起来,在职业道德教育中充分发挥企业文化的载体作用。     

中华传统文化在高职院校班主任工作中的价值与应用

中华传统文化在知识体系、价值观念、思想信仰、行为规范等方面为后代留下了丰厚的精神财富,将传统文化教育运用在高职院校班级管理工作中,不仅有助于高职教育实现培养有技能的高素质人才的目的,还有利于民族传统文化的传承与创新,本文立足传统文化教育在高职院校班主任工作中的应用现状,分析传统文化的核心思想,探讨中华传统文化与高职院校班主任工作的契合点。     

高职院校传统文化课程教材建设体系研究

教材建设在传统文化课程体系建设中有非常重要的地位,目前尚没有专门针对高职层次的传统文化教材,本文在对高职院校传统文化课程的课程性质、课程目标及学生特点分析的基础之上,从公共基础课、专业基础课、选修课三个角度,对传统文化课程的教材建设进行了分析和实质性的探索。     

中国传统文化融入高职校园文化建设实践探索--以大连职业技术学院为例

高职院校校园文化建设的现状不容乐观,管理者思想认识不足、高职学生文化基础薄弱、校园亚文化现象严重、网络负面影响等现存的问题都亟待解决。中国传统文化中的一些人文哲理和科学思想有助于高职学生处理好学习技术技能和提高人文修养的关系。大连职业技术学院通过具体培养学生的实例,从物质文化、精神文化、制度文化等方面探讨了将中国传统文化融入高职院校校园文化建设的途径与方法。     

加强高职毕业生传统文化教育,提升就业软实力

面对越来越严峻的就业形势,高职生在提高自己的学习能力的同时,更要注重提高自身的综合素质。目前,高职院校对传统文化教育的重视是普遍不够的,而传统文化教育在提高学生的文化修养、职业素养和情商素质等方面都有着重要的作用,因此要加强高职院校的传统文化教育。     

重视企业文化教育加强职业道德建设

对高职院校学生进行职业道德教育离不开现代化的企业文化,企业文化是高职院校职业道德教育中的重要内容.高职院校应利用职业道德教育这个平台,将校园文化与企业文化有机地结合起来,在职业道德教育中充分发挥企业文化的载体作用.     

对高职院校学生传统民族音乐现状的调查报告

高职院校作为大学生人才培养的重基地,承担起传播中国传统音乐文化的重任,本文中调查的对象是高职院校非音乐专业类学生对传统民族音乐讨论的＂艺术教育＂,不同于培养专门艺术人才的专业教育,旨在提高、普及学生的文化修养、鉴赏能力、审美情趣等全面发展的社会主义新人的艺术素质教育。