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确定能力标准是能力本位职业培训的前提条件,因此选择适当的开发能力标准的方法至关重要。功能分析法从上世纪80年代末开始在英国推广使用,它注重从职业活动的结果和目的对职业进行系统全面的分析,尽管这种方法还有一些问题尚待解决,但是它力图使能力培训和评估"可操作化"的做法仍可资借鉴。 相似文献
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<正>2021年3月,人力资源社会保障部发布了职业培训师新职业。这标志着职业培训师正式纳入国家职业分类大典,并将通过制定职业标准,规范培养职业化、专业化、高素质的职业培训师,建设一支高素质职业培训师资队伍,为实施终身职业技能培训,推动职业技能培训向高质量发展和加快培养高素质技能劳动者,提供强有力的师资支撑。 相似文献
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关于国家职业标准制定的理论思考 总被引:4,自引:0,他引:4
国家职业标准是推行国家职业资格证书制度、开展职业培训的基础和依据,也是企业人力资源管理的重要工具。世界上很多国家对此都非常重视。我国的职业标准随着科技进步和职业结构的变化,从指导思想到所采用的方法,包括内容、形式都有了很大变化,其中有很多问题值得深入 相似文献
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依托职业标准开发学习领域课程“技能包” 总被引:1,自引:0,他引:1
高职教育课程改革和开发,必须围绕高职教育人才培养目标和职业性原则重新选择课程内容,并将内容重新排序。本文依托职业标准开发学习领域课程“技能包”讨论和探索。 相似文献
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《职业教育研究》1994,(5)
第五条 (职业能力开发基本计划)由劳动大臣为职业能力开发(即职业培训,技能考核与鉴定,以及本法中提及的其它职业能力开发和提高,下段及下章的第一段同)制定基本计划。 2.职业能力开发基本计划应包括以下内容: (1)劳动力供需动向,其中包括技能和非技能劳动力; (2)有关职业能力开发所应达到的目标; (3)为实施职业技能开发所应采取的措施。 3.在制定职业能力开发基本计划时,既要从长远观点分析经济动向、劳动力市场的变化情况,又要考虑到不同产业、不同工种、不同企业对技能劳动者的需求,以及劳动者的条件、劳动效率等情况。 4.劳动大臣认为有必要振兴特定工种的职业培训,在制定职业能力开发基本计划时,可采取必要的措施。 5.劳动大臣在制定职业能力开发基本计划时,要认真听取中央职业培训审议会、有关行政当局负责人和都道府县知事的意见。 相似文献
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我国高职酒店管理专业办学存在着人才培养与行业需求脱节、课程设置滞后、办学条件差异显著、学生行业忠诚度较低、师资力量薄弱等问题。《高等职业学校酒店管理专业教学标准》修订应基于先进的职业教育理念,实现职业标准与教学标准的联动开发,着重培养学生的软技能,按照确定岗位面向、分析职业能力、明确培养目标、确定课程设置、剖析课程实施等过程,明确专业教学标准的基本内容,引领高职酒店管理专业教学。 相似文献
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伴随着技术和经济发展的国际化进程.更加强化了职业教育领域国际化标准的形成。嵌入职业领域的现代职业是专业劳动市场形成和企业组织发展的基础。对于职业教育而言.现代职业及其职业资格是开发职业教育课程和职业教育计划的切入点。因此现代职业开发及其资格研究对于职业教育具有特别的重要意义,、而现代职业开发应体现以下四个标准:强调工作联系和工作过程知识:通过实施核心职业消除水平的专业化:考虑职业的生命周期;建立开放的动态的职业资格。 相似文献
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文章分析了我国高等职业教育药剂专业课程发展现状,研究了基于国家职业标准的高等职业教育药剂专业课程开发的方法。提出开发高等职业教育药剂专业课程应从对药剂专业课程现状的分析调查做起,在基于国家职业标准下进行工作任务分析、教学分析,确定课程内容和课程门数,制订课程方案和课程标准。 相似文献
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经过多年的发展,韩国职业能力开发形成了相对完整的体系,主要体现在:以<劳动者职业能力开发法>为主体的法律体系,包括劳动部、职业培训实施机构和企业在内的职业能力开发组织机构.这一体系的实施从整体上提高了劳动者素质,促进了经济社会的快速发展,并在一定程度上解决了失业问题.借鉴韩国的经验,我国应尽快建立健全职业培训法律法规保障体系,加大对公共职业培训机构支持力度,扩大培训对象,形成多渠道筹集培训经费制度. 相似文献
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"职业培训包"是融合了能力需求、技能培训和资格评估于一体的先进职业教育理念,是能够直接为行业企业提供优质培训服务,提高劳动者职业能力的规范、标准、科学的培训模式。探讨如何通过校企合作,开发具有通用性和先进性的"职业培训包"的技术策略,对于提升我国职业教育水平、完善职业培训体系具有非常重要的意义。 相似文献
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构建远程教育管理职业标准的方法探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
项目管理领域经过20多年的探讨和研究,逐渐形成了特定的知识体系和职业资质标准。本文评述了3个国内外项目管理知识体系、资质认证标准性文件和远程教育领域对管理人员能力结构的研究成果,分析了我国制定远程教育管理能力标准的时机.并在吸取国内外项目管理职业标准开发经验的基础上,对开发远程教育管理标准的视角进行了讨论。作者发现,把远程教育管理职业标准的研究从单纯的对角色要求的研究,扩展到从角色要求和结合远程教育过程标准确定人员的能力要求两个角度来研究,会有助于提高我国远程教育的管理水平。 相似文献
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刘昌亮 《教育界(基础教育)》2018,(8):53-55
结合"中国制造2025"对技能人才提出的全新要求,根据我国的国家职业标准与实际企业应用技术不相适应的实际情况和广西行业产业结构调整对员工技能培训的新要求,提出了维修电工人员"职业培训包"。本文在分析电工人员培训包的重要性和必要性及功能分析、特色分析的基础上,结合国外成功培训包的经验,搭建了维修电工"职业培训包" 的基本框架体系,职业培训包以7个标准集中打包的方式提升了职业培训效果。 相似文献
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职业本科教育是职业教育高移化后催生的新生事物,其专业教学标准开发亟须解决专业设置不合理、教学定位模糊、知识转化机制落后等问题。基于“根植性”理论,职业本科教育专业教学标准开发应遵循三重逻辑:在要素选择上,实现统筹规划兼顾自主设置;在场域划定上,紧密匹配市场人才需求;在准则研制上,把握基本脉络和操作规范。为此,围绕开发对象、专业内容、实践途径、匹配标准、承接功能等要素,可以构建专业教学标准开发的五维理论框架。面向实践,开发职业本科教育专业教学标准过程中,需要重点构建职教本科课程体系,创设专业实践教学规范,形成书证融通认证机制,为培养高层次技能人才提供新动能。 相似文献