中小学生暑假生活研究——基于武汉市四所学校的调查

学校放暑假不是为了让学生休息,而是为了让学生更自由地学习,让他们在生活过程中学习那些在学校难以学到的东西。从学习的角度看,学生的暑假生活大体上可以分为三类活动：一是书本知识的学习活动,简称“读中学”;二是旅游休闲和体育艺术活动,简称“玩中学”;三是家务和社会实践活动,简称“做中学”。调查显示,中小学生的暑假生活主要是“...     

让学生主动学习

中学教学过程包括教师的教和学生的学两个过程,学生掌握知识和技能,把知识和技能转化成自己内在的东西,要靠学生自己积极的认知活动来完成。因此,中学教学要想取得良好的效果,必须重视学生的学习积极性。那么在教学中应怎样调动学生的学习积极性,让学生主动学习,而不是被动的学习呢？     

让学生主动学习

中学教学过程包括教师的教和学生的学两个过程,学生掌握知识和技能,把知识和技能转化成自己内在的东西,要靠学生自己积极的认知活动来完成.因此,中学教学要想取得良好的效果,必须重视学生的学习积极性.那么在教学中应怎样调动学生的学习积极性,让学生主动学习,而不是被动的学习呢?     

中职信息技术教学中如何培养学生的自主学习能力

信息技术课程本身为我们提供了一个交互友好、开放的实践环境,非常适合于学生的自主学习,只要教师善于设计环境,善于组织和引导学生,让学生在上机实践活动中主动地探索,积极地思考,让学生在"做中学,学中做",就可以充分发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,并顺利地建构学生的知识结构。     

论计算机教学中学习能力的培养

"真正的教育是自主教育,真正的学习是自主学习"。计算机教育课程为我们提供了一个交互友好、开放的实践环境,非常适合于学生的自主学习,只要教师善于设计环境,善于组织和引导学生,让学生在上机实践活动中主动地探索,积极地思考,让学生在"做中学、学中做",就可以充分发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,并顺利地建构学生的知识结构。     

让学生在地理课堂中自绘地图的利与弊

<正>读图、填图、绘图这些内容在中学地理学科教学中是重点内容之一。而现在的学生识图能力逐渐下降,只会死记硬背,只要把课堂中学过的图稍做变动就不认识了。新课改提出,在教学中我们要培养学生的探究能力,教会学生自主学习,做学生的引路人。在多年的教学过程中笔者不断地实践、探究、总结提高学生识图能力的方法。让学生熟练掌握地理学科中的各种图就要教会学生自绘地图,让学生在自绘地图的过程中认识高山、河流、平川在地图中的区别,认识春、夏、秋、冬四季     

让英语学习成为一种快乐

在学习过程中,"兴趣就是最好的老师。"作为一名小学英语教师,要想使自己的英语课堂充满活力,就要设法激发学生的学习兴趣,采用玩中学、乐中学、做中学、用中学、情景中学等多种教学方法,让每一个学生真正在快乐中学习英语。     

中学美术教学的几个转变

实践性、活动性是中学美术课程标准的重要理念.教师要引导学生动手、动口、动脑,体验学习过程,让学生在玩中学、学中玩,做中学、学中做,享受学习的乐趣,受到艺术的陶冶,须实现几个方面的转变.     

农村中学学生学情对高职招考英语教学的启示

<正>自2015年9月《农村中学高职招考英语教学探究》课题获得福建省科学教育规划办公室立项以来,本课题组做了大量研究工作,尤其是对泉港区几所农村中学高职招考的英语教学现状做了深入调研。我们对多个学校的教师进行了访谈,做了详细的记录,并对学生进行了问卷调查。在调查研究过程中我们发现:与城市中学相比,农村中学的学生在学习环境、家庭教育和学习基础上都会比较薄弱;学生学习习惯的养成、自主学习能力的培养都会比较欠缺;部分学生有学习     

做中学:计算机专业学生职业能力培养的现实途径

面对文化基础、学习能力、学习自觉性相对较差的中职学生,必须选择适合他们学习特点和心理特点的教学内容和方法。为此,我们在计算机应用专业的技能培养中强调“做中学”。做中学就是强调“实践、理论、再实践”的教学过程,这种教学过程对学生亲身体验职业岗位、培养专业技能的兴趣、激发学习积极性和主动性是一条有效途径。     

培养兴趣，提高地理学习效率

兴趣是最好的老师,学习应该是在产生关趣的基础之上的一种探究过程,作为中学地理教师,在中学地理教学的过程中应该把培养学生对地理学习的兴趣,作为地理教学的一个重要目标,只要有兴趣就能让学生产生学习的动力,兴趣也是终身学习的助推器,唯有如此,才能让地理学习变得更加现实和生动,才能真正体现地理教学的价值,才能真正实现地理教学的教育功能。     

要让学生自己学会“针灸”

针灸要讲究学问,说白了就是方法问题。最有价值的知识是方法的知识。无论做什么事情,只要方法得当,就会取得事半功倍的效果。教就是为了不教,其中的妙处就是方法。比如说,有些很枯燥的东西,如果把学生教活了,那么枯燥的东西也就会变成学生自己的有兴趣的东西,才能够使他们在以后的学习过程中达到举一反三的目的。教给学生学习方法,学生在学习中才能开拓思路,发奋联想,尽可能寻到与知识相似的相关事物。巧记活解、图文互换。地理学习的另一重要特征是地图的运用。教师在教学中的主要作用,就是点拨,启动学生去思维,相互学习,互为补充,以达到在学习过程中不走弯路,甚至少走弯路。要教会学生如何来进行指点迷津。教师在教学工作中不管如何去教给学生学习的方法,但关键的一点就是：要让学生自己学会＂针灸＂。     

让学生体验成功的快乐

苏霍姆林斯基说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的快乐,从未体验过克服困难的骄傲,这是他的不幸。”的确,学习过程中的成功体验是孩子成长过程中不可缺少的独特享受,也是激发学生求知欲及学习兴趣的动力。只有亲身体验到的东西才是真正意义上的获得,因此,教师要根据小学生的特点,让学生在“做中学”,在表现自我中获得自己需要的体验,培育愉悦乐学的心理情感。     

“学了做”与“做中学”

“学了做”与“做中学”是两种不同的教学观念。“学了做”是通过教师的教达到学生的学，其教学的最终目的是学生的做，它是把学生看成了解题的工具，放在完全被动的位置。而“做中学”是让学生自己在尝试、解决问题的过程中发现问题、提出问题，并让学生进行多角度的思考、探究问题，它是把学生放在主动的位置，让学生在亲身体验中去感悟知识的一种有效的学习方式。“学了做”注重的是学生学习的结果，而“做中学”注重的是学生学习的过程。新的数学课程标准中说：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，学生学习数学不仅要理解基本…     

语文研究性学习的实施策略

根据学生在语文学习中存在的问题和他们学习语文的实际情况,我在语文研究性学习实践中遵循了这样的教学策略:1.使学习形式具备活动性学生在学习过程中充分发挥其主观能动性,让学生动脑动口动手,在“动中学”在“做中学”。研究性学习方式的作用之一是培养学生的创新能力。使学生创新能力得以发展     

将“做中学”理念引入化学课外实验活动

“做中学”是当今世界科学教育改革前沿之一,它为中小学科学教育提供了非常重要的切入点和突破口。“做中学”科学教育的基本理念是：面向每一个学生、尊重学生间的差异,以教师为支持者和引导者,让学生亲自动手进行科学探究,亲历对自然现象观察和科学发现的过程,培养学生科学学习、科学生活的方式和态度,为促进学生的全面发展,成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。笔者将“做中学”理念引入到化学课外实验活动,以期让每一个学生都能在一个自由的氛围下、自由的空间里广泛地参与化学实践与科学探究,在“做中学”中求体验,在“做中学”中求发展,在“做中学”中求创新。笔者认为,将“做中学”理念引入化学课外实验活动有利于培养学生学习化学的兴趣,调动学生学习化学的积极性;有助于提高学生的实验能力、探究能力和创新能力;有助于提高学生的科学素养和综合素质;有助于提高教师自身的综合素质。在此,笔者将自己的一些实践与同行作分享。     

培养学生主动学习信息技术的习惯

信息技术课程本身为我们提供了一个交互友好、开放的实践环境,非常合适于学生的自主学习,只要教师善于设计环境,善于组织和引导学生,让学生在上机实践活动中主动地探究,积极地思考,让学生在＂做中学,学中做＂,就可以充分发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,并顺利地建构学生的知识结构。在当前严峻的形式下,在信息技术课程中培养学生的自学能力,显得尤为重要和必要。     

新课程背景下转变学生学习方式的实践与体会

新课程背景下,我们在实际教学过程中,要以课程改革为突破口,通过优化教学设计,引导学生在＂玩＂中学、在＂做＂中学、在＂思＂中学,促进学生在教师的指导下自主学习、合作学习、探究学习,建立并形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,让每一位学生都能得到充分的发展。     

善待学生错误 激活数学课堂

<正>美国诗人朗费罗说:"我们有时从错误中学到的东西,可能比从美德中学到的还要多."可以说,没有错误的课堂就不是真实的课堂.课堂是学生学习知识的主阵地,是师生共同学习的大舞台.课堂教学是一个动态的、变化生成的过程,在互动的过程中,学生难免     

谈数学教学中的自主、合作、探究学习

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”成为数学教学改革的基本理念之一。关注学生的经验与体验、体验知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化。改变学生的学习方式．让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学、思中学、合中学……让学生了解和掌握更多的学习方式。让学生更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣与全面、和谐的发展。