例谈点拨在小学语文教学中的运用

<正>"所谓‘点拨’",就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍、思维障碍与心理障碍,运用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生开动脑筋,自己进行思考与研究,寻找解决问题的途径与方法,以达到掌握知识的目的。所谓"点"     

语文课堂教学点拨的尺度

正一、点拨的含义所谓点拨,就是教师针对学生学习过程存在的知识障碍和心理障碍,用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生开动脑筋,自己进行思考与研究,寻找解决问题的途径与方法,以达到掌握知识并发展     

走"点拨-创新"之路培养学生的实践与创新能力--点拨教学法

一、点拨教学法的内涵 点拨教学,就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍、思维障碍与心理障碍,运用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生开动脑筋,自己进行思考与研究,寻找解决问题的途径与方法,以达到掌握知识并发展能力的目的.     

运用思维导图促进认知策略训练的探讨--以小学中高年级语文课外阅读为例

认知策略是指信息加工的方法和技术,训练学生的认知策略能够促使学生从记忆中有效提取信息,充分利用已经掌握的知识和新知识之间构建桥梁,寻找解决问题的方法。在小学语文阅读教学中针对性强化学生高的阅读认知阅读,能够让学生将课堂内掌握的阅读方法和技巧运用到课外阅读中,以此来全面提升学生的课外阅读质量和效果。本文以中高年级语文课外阅读为例来探究思维导图促进认知策略训练的方法和途径,旨在为人们提供一定的参考。     

变更学习方式 推进素质教育

在知识爆炸的时代,掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何掌握知识才是至关重要的,这个道理已经被越来越多的人所接受。所以,基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习的方法,培养学生终身学习的愿望和能力。因此,改变传统的学科教学和原有的学习方式,寻找和创造新的课程形态以及新的学习方式,已成为我国基础教育课程改革的重要目标之一,也是学校教育教学的重要研究内容之一。所谓学习方式,不是单纯指具体的学习策略和方法,而是指在学习过程中,学生的认知、行为、情感以及社会化参与的有机结合。其中学生的行为方式是载体,…     

让点拨演绎灵动精彩

点拨即指点．是指教师针对学生学习过程中存在的知识障碍、思维障碍与心理障碍．运用画龙点睛和排除障碍的方法．启发学生开动脑筋．寻找解决问题的方法与途径．以达到掌握知识、发展能力的目的。所谓“点”．就是点要害、抓重点：所谓“拨”,就是拨疑难、排障碍。     

在高职非人文学科教学中融入人文知识传播的探究

在非人文学科的课堂教学中融入人文知识的传播,是高职人文学科教学实现途径的有效拓展。这不仅由我国高职院校学制特点、学生特点和教师本分职责所决定,也是促进学生对具体知识与技能掌握的有利因素。可以通过挖掘课程中的人文知识内涵、适当对课程中与人文学科的交叉点进行引申、寻找时事和专业知识的交叉点等方法,将人文知识传播融入非人文学科课堂教学过程中。     

学会科学的读书方法

教育学认为,人类学习的过程,就是了解前人已经获得的经验和规律的特殊认识过程,而学习最基本的方法就是读书。读书可以快捷地积累知识,可以提高分析问题和解决问题的能力,读书是不断走向发展创新的正确有效的途径。因此,掌握科学的读书方法就显得尤为重要。通常的读书法分为五个步骤,即看、读、问、背、习。     

把握点拨时机让课堂更加精彩

“教师之教,不在于全盘讲授,而在于相机诱导.“相机诱导”也就是适时点拨.适时点拨,需要教师针对学生在学习过程中存在的知识障碍与心理障碍,适时地用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生开动脑筋,自主思考,寻找解决问题的途径与方法,以达到掌握知识并发展能力的目标.     

点拨法与政治课教学

"点拨法"就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍与心理障碍,用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生开动脑筋,自己进行思考与研究,寻找解决问题的途径和方法,从而达到掌握知识并发展能力的目的.所谓"点"就是指点,就是"画龙点睛"或"点石成金".所谓"拨",就是拨去迷雾,使学生开窍.     

扩大学生的知识面,培养学生的创造能力

扩大学生的知识面,培养学生的创造精神和创造能力,是当今世界各国中学教育改革的方向.也应该成为我国中学教育教学改革的重点.这是由新的形势所决定的.当今世界范围内正在出现一个以电子机为中心的情报、通讯、机械三位一体的新的技术革命浪潮.而这次新的技术革命则是立足于人类脑力的延伸和扩展.而且,在这次新的技术革命中,各种科学技术知识迅速裂变增值,新的理论,新的概念,新的观念,新的定律不断涌现,人类知识的总量每隔7至10年就增加一倍.各个学科相互之间日益交义渗透,并在应用上形成各种各样的系统工程.这样一来,知识更新的速度不断加快,知识老化率在提高.广大青少年学生为了掌握和利用新的知识和技能,原来死记硬背的老一套学习方法已经不管用了,他们必须学会科学的学习方法,创造性的掌握更多更新的知识.     

实施有效点拨 为学生学习导航

＂点拨＂是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍、思维障碍与心理障碍,运用画龙点睛和排除故障的方法来启发学生动脑思考与研究,并通过寻找解决问题的途径与方法,以达到掌握知识及发展能力的目的。＂点＂就是点要害,抓重点;＂拨＂就是拨疑难,排障碍。富有艺术性的点拨是启动学生思维的＂钥匙＂,是增强学生记忆的＂催化剂＂。     

发挥课堂主渠道作用开展探究性学习

在知识爆炸的时代,掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何掌握知识才是至关重要的,这个道理已经被越来越多的人所接受。所以,基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习的方法,培养终身学习的愿望和能力。因此,改变学生的学习方式,成为我国基础教育课程改革的重要目标之一。有关专家认为,儿童有与生俱来的探究的需要和获得新的体验的需要、获得认可与被人欣赏的需要,以及承担责任的需要,而这些需要的满足,必须具有一定的教育环境和适当的方法。为此,他们建议,要从根本上改变学生的学习方式,一条途径是设置新的课程,强化探究…     

如何有效地帮助学生掌握数学新知

数学新知识的有效掌握,有赖于学生的积极、主动的探索。学生只有通过自己的努力,提出问题,选择方法,探索寻找,并进行表达、交流和修正,才能有效地建构起新的认知结构,因而,新知的学习过程应该是学生对知识的再发现、再创造的过程。     

运用“基于问题学习”法,培养学生创新能力

基于问题学习是以问题为基础展开学习和教学的过程。它不以单纯学习和掌握知识为目的,而以解决实际问题为目的。解决问题时,学生需要学习新的知识,同时需要把原有的知识和经验结合起来,寻找和设计解决问题的策略和方法,因而能较好地优化学生的认     

运用“基于问题学习”法,培养学生创新能力

＂基于问题学习＂是以问题为基础展开学习和教学的过程。它不以单纯学习和掌握知识为目的,而以解决实际问题为目的。解决问题时,学生需要学习新的知识,同时需要把原有的知识和经验结合起来,寻找和设计解决问题的策略和方法,因而能较好地优化学生的认     

小学数学教学方法改革的指导思想

一、教学方法的改革,要符合学生的认识过程。 人类在社会实践中,认识客观事物往往要经过十分漫长的道路。学校教育要在有限的时间内,使学生掌握人类长期积累下来的最基础的知识,并为以后接受和发现新的知识,解决新的问     

巧妙类比 有效引入——谈小学数学有效概念教学方案

在小学数学教学过程中,引入类比教学策略,引导学生结合已有认知,运用已经掌握的知识、方法,实现联想、推理、类比与实践,从而获得新的知识与方法。本文分析了渗透类比思想,实施概念教学的有效教学方案。     

例谈数学解题中的联想点

联想,就是从过去已经掌握的原理、方法和解题途径中,找到接近于当前所面临问题的途径、原理和方法,从而把问题尽可能朝着熟悉的或简单的方向转化,使问题涉及的各数学对象间的关系更易为我们所掌握,最终达到“顿悟”,沟通解题思路。 解决问题成功的人,往往易于把握联想的方向,不仅联想丰富而且联想深刻、准确。 培养学生联想能力的关键是寻找“联想     

基于认知学习理论的地理教材分析--以人教版必修1为例

认知学习理论认为，学生学习的过程是一个主动建构的过程，学生获得知识的途径是通过把新知识主动纳入原有的知识结构中进行同化，当同化到一定程度，学生就基本掌握了新知识，达到新的认知水平，也就是新知识的学习。理论强调，只有当所教的东西能够引起学生积极探究和再创造的愿望和行动时，